KO and classification instruction objectives: Are we keeping up with the transformation of our field?

Each objective listed in courses entirely or partially dedicated to knowledgeorganization (KO) and bibliographic classification in 30 distinct LIS programs was categorized as to: 1. its nature; 2. its subject; 3. its focus; 4. its taxonomic level. The results tend to reinforce observations made over the past 30 years in relation to KO and classification courses. Teaching and learning objectives tend to bevery general, with a clearly dominant theoretical focus. Few objectives focus specifically on the complex process of analyzing subjects, and on new types of skills now required to work with classification structures available in digital form. And even if KO educators recognize the necessity for students to develop high-level analytic and evaluative skills, there are very few references to those skills in current course objectives

La formation du professionnel d’aujourd’hui et de demain : tout un défi!

Les formateurs de professionnels appelés à faire carrière dans une société de l’information en constante évolution sont confrontés à de nombreux défis. Nous classons ceux-ci en trois catégories : les défis de nature disciplinaire, les défis de nature institutionnelle et les défis liés aux caractéristiques des apprenants. Les défis de nature disciplinaire touchent à l’essence même et à la complexité des sciences de l’information, un domaine dont l’identité propre est de plus en plus difficile à établir. Les défis institutionnels découlent de l’appartenance des centres de formation à de grandes universités de recherche et de la nécessité de répondre aux exigences de celles-ci. Enfin, le nombre en croissance et la grande diversité des apprenants est certes riche de possibilités, mais également source d’importants défis pour les enseignants.Professional educators working in a constantly evolving information society face a number of challenges. We have assembled them into three categories: discipline-related challenges, institutional challenges and learning challenges. The discipline challenges refer directly to the essence and complexity of information sciences, a domain whose identity is increasingly difficult to establish. The institutional challenges arise from the inclusion of library schools in large research universities and the necessity to meet their requirements. Finally, while the increasing number and diversity of student experience is rich, this also presents important challenges to the teachers.Los formadores de profesionales que desarrollan su carrera en una sociedad en la que la información evoluciona constantemente deben enfrentar numerosos desafíos, que podemos clasificar en tres categorías: los desafíos de naturaleza disciplinaria, los desafíos de índole institucional y los desafíos vinculados a la idiosincrasia de los estudiantes. Los desafíos de naturaleza disciplinaria, se centran en la esencia y en la complejidad de las Ciencias de la Información, un campo cuya identidad es cada vez más compleja de definir. Los desafíos institucionales derivan de la pertenencia de los centros de formación a grandes universidades de investigación y de la necesidad de responder a sus exigencias. Por último, si bien el creciente número y la amplia diversidad de estudiantes presentan una gran variedad de posibilidades, también plantean numerosos desafíos para los docentes