Guidelines on gender-based violence interventions in humanitarian settings

The primary purpose of these guidelines is to enable communities, governments and humanitarian organizations, including UN agencies, NGOs, and CBOs, to establish and coordinate a set of minimum multi-sectoral interventions to prevent and respond to sexual violence during the early phase of an emergency Twenty-five action sheets have been developed in 10 functional/sectoral areas

Didácticas digitales de la música y Recursos Educativos Abiertos: hacia una editorialización de las comunidades informales de interés

[spa] El desarrollo de las tecnologías web ha permitido la conformación de comunidades, geográficamente independientes, articuladas en torno a distintos "intereses comunitarios preexistentes” para la interacción asíncrona y deslocalizada (Baker & Ward, 2002), que han posibilitado una proliferación y desarrollo sin precedentes de recursos educativos creados en el seno de las prácticas de aprendizaje informal. En el ámbito de la educación musical estos flujos de información culminan con el surgimiento de prácticas pedagógicas de carácter rizomático (Cormier, 2008) que han dado lugar a la consolidación tanto de escuelas y técnicas interpretativas en torno a estilos exocanónicos, como nuevas didácticas digitales o corpus teóricos inéditos sobre repertorios y géneros tradicionalmente relegados al ostracismo por parte de la educación musical formal e institucionalizada. Estos flujos incesantes de conocimiento entre pares se materializan en la creación y publicación de una gran variedad de recursos educativos que documentan prácticas, procesos y/o experiencias de aprendizaje que apelan a cuestiones tan variadas como la transcripción/edición de obras y repertorios inéditos, la formalización de rutinas y aproximaciones técnicas a la interpretación instrumental o la identificación, selección y experimentación con recursos tecnológicos para la creación y edición de producciones musicales, generalmente relacionas con las músicas populares del siglo XX y XXI. Desde el ámbito de la educación formal se impone, de manera interesada, atender a esta nueva realidad desde una doble perspectiva: por un lado, es necesario valorar estas prácticas y recursos como parte de un paradigma educativo susceptible de ser incorporado, mediante la pertinente adaptación, al entorno de la educación formal y reglada. Por otro lado, el ecosistema educativo institucional debe contribuir de manera proactiva a desarrollar procesos de editorialización de los entornos informales de aprendizaje como blogs, foros o wikis, como proceso previo al desarrollo e implementación de espacios para la intersección entre la educación formal e informal constituidos en estructuras y plataformas para alojar Recursos Educativos en Abierto (REA). El espacio digital se constituye en torno a la interacción continua entre personas, máquinas y algoritmos; estos, ponen en liza procesos y sinergias de editorialización participativa, entendidos como el conjunto de interacciones de acciones individuales y colectivas en un entorno digital concreto (Vitali-Rosati, 2018), que promueven un panorama editorial más inclusivo y diverso dirigido a gestionar el control de calidad, abordar los problemas de desinformación o parcialidad y garantizar la credibilidad y el rigor formal de la información que produce. Desde esta perspectiva, la esfera digital permite nuevas formas de editorialización que desafían la conceptualización tradicional de autoría y/o autoridad. En este contexto, la conjunción de la tradición pedagógica y el rigor que implica el desarrollo y validación científica de estrategias didácticas aceptadas y asimiladas por la comunidad académica en el espacio de la educación formal, con las nuevas perspectivas epistemológicas (González, 2022), repertorios exocanónicos y tecnologías musicales privilegiadas en el ámbito informal, debe de cristalizar en la creación de plataformas REA como expresiones paradigmáticas de los proceso de editorialización de las comunidades informales de interés musical. Hylén (2005) conceptualiza el desarrollo de iniciativas (REA) como espacios para el acceso y visibilización de programas y contenidos abiertos; la utilización y desarrollo de herramientas informáticas abiertas (por ejemplo, sistemas de gestión del aprendizaje); la creación y modificación de materiales abiertos para el desarrollo de la capacidad de aprendizaje digital del personal docente; la creación de repositorios de objetos de aprendizaje, o la elaboración e implementación cursos educativos gratuitos. El ecosistema de la educación formal puede innovar y enriquecerse de manera significativa adoptando muchas de las prácticas pedagógicas y estrategias didácticas que se desarrollan en el entorno de las comunidades de práctica musical en el espacio digital. Cuestiones como la alfabetización tecnológica, el desarrollo de competencias para la producción musical o el conocimiento profundo y la formalización de escuelas teórica e interpretativas en el ámbito de la música popular urbana, desarrollando las habilidades musicales necesarias para participar activamente en géneros distintos de los perpetuados por la música escolar (Wladron, 2013), son solo alguna de ellas

Adaptive Coping During Protracted Political Conflict, War and Military Blockade in Gaza

Identifying culturally-relevant concepts and coping mechanisms can help protect civilian wellbeing. This study explores how seven professional Palestinian university graduates in the Gaza Strip (occupied Palestinian territories) cope with war, military occupation, military blockade and the challenges of living in a conflict-affected area. Participants were interviewed to determine whether culturally specific modes of coping were used. Thematic analysis was applied. The use of resistance and more specifically, sumud , being steadfast and persevering, were identified alongside the motivation to persevere and other adaptive responses to living conditions. Coping strategies identified in this study include adapting, problem-solving, accepting reality, exercising patience, utilising social support, and faith in God (iman) and religion. The implications of this study and the relevance of the findings to mental health and disaster relief are considered

The Frontier of Polar Science: Study on global environmental change through development of bipolar observations

第7回極域科学シンポジウム/横断セッション:[IL]極域科学における学術の大型研究計画について12月2日（金）国立極地究所 3階セミナー

Status of planning a subject on the polar science for SCJ Master Plan 2020

第7回極域科学シンポジウム/横断セッション:[IL]極域科学における学術の大型研究計画について12月2日（金）国立極地究所 3階セミナー

Occurrence and overlap of natural disasters, complex emergencies and epidemics during the past decade (1995–2004)

BACKGROUND: The fields of expertise of natural disasters and complex emergencies (CEs) are quite distinct, with different tools for mitigation and response as well as different types of competent organizations and qualified professionals who respond. However, natural disasters and CEs can occur concurrently in the same geographic location, and epidemics can occur during or following either event. The occurrence and overlap of these three types of events have not been well studied. METHODS: All natural disasters, CEs and epidemics occurring within the past decade (1995–2004) that met the inclusion criteria were included. The largest 30 events in each category were based on the total number of deaths recorded. The main databases used were the Emergency Events Database for natural disasters, the Uppsala Conflict Database Program for CEs and the World Health Organization outbreaks archive for epidemics. ANALYSIS: During the past decade, 63% of the largest CEs had ≥1 epidemic compared with 23% of the largest natural disasters. Twenty-seven percent of the largest natural disasters occurred in areas with ≥1 ongoing CE while 87% of the largest CEs had ≥1 natural disaster. CONCLUSION: Epidemics commonly occur during CEs. The data presented in this article do not support the often-repeated assertion that epidemics, especially large-scale epidemics, commonly occur following large-scale natural disasters. This observation has important policy and programmatic implications when preparing and responding to epidemics. There is an important and previously unrecognized overlap between natural disasters and CEs. Training and tools are needed to help bridge the gap between the different type of organizations and professionals who respond to natural disasters and CEs to ensure an integrated and coordinated response

The purpose of financial reporting: the case for coherence in the Conceptual Framework and standards

This paper proposes a basis for progress in the development of the conceptual framework (CF) as a foundation for developing accounting standards. This topic has gained increased prominence following the IASB's (2013) release of its Review of the Conceptual Framework for Financial Reporting (RCFFR) proposing changes to the CF. In this paper the broad socio-economic environment is seen as determining the primary purpose of General Purpose Financial Reporting (GPFR), which, in turn, establishes the high-level properties of a CF suitable to meet that primary purpose. This is to support market stability and efficiency through the provision of an account of the financial position and performance of an entity that accords with economic reality. The case is made that the primary purpose of a CF is to provide the principles for the development of accounting standards that will result in GPFR that is useful. This requires theoretical coherence. The CF should drive the standards and if standards depart from the CF principles, such departures should be justified. This proposal is consistent with the position adopted in the RCFFR. However, in contrast to the RCFFR, this paper accents the purposive approach and links the formation of standards directly to the CF. This approach implies that standards are subordinate to CF principles; therefore compliance with standards should not provide a basis for compromising the faithful representation of economic reality. From the purpose identified for GPFR, the paper argues for a default presumption in favour of Fair Value Accounting, a retreat from the asset/liability approach, and a re-casting of the income statement to focus on operational flows