Accomplishing Outreach, Engagement & Facilitating Learning: A Digital Application for the Wilma H. Schiermeier Olentangy River Wetland Research Park

Course Code: ENR 2367The Wilma H. Schiermeier Olentangy River Wetland Research Park (ORWRP) is world-renowned, but few people in the Columbus area choose to visit the research facility. In order to address the lack of visitation at the ORWRP and increase the public's understanding of wetlands ecosystems, this project proposes the development of an interactive smartphone application. The application will serve as a self-guided tour of the park that focuses on communicating the functions and importance of wetland ecosystems.Academic Major: Agribusiness and Applied EconomicsAcademic Major: Environment, Economy, Development, and Sustainabilit

Rozwijanie biegłości fonologicznej: rola edukacyjnych gier językowych w programach nauczania w przedszkolach hebrajskich

Background: Phonological development is pivotal in early language acquisition, serving as a precursor to profi cient reading and writing abilities. For Hebrew-speaking kindergarten children, the complexity of the language’s phonological system presents unique challenges and opportunities. Th is study explores the theoretical foundations of phonological development, drawing from cognitive, sociocultural, interactionist, and sociolinguistic perspectives, and examines the transformative potential of educational language games in Hebrew kindergarten classrooms. Methods: Th is study employs a qualitative research design, primarily focused on a systematic literature review and content analysis. Th e research questions investigate what insights can be gleaned from past academic studies in language acquisition, specifi cally phonological development, and how these fi ndings can infl uence the practical application of educational language games in early education. Results: Th e study highlights the holistic integration of theoretical insights into pedagogical practices, emphasizing the importance of cognitive alignment, sociocultural interactions, addressing individual variation, and curricular integration. Recommendations for educators and policymakers include aligning instruction with cognitive developmental stages, fostering collaborative learning environments, acknowledging diverse needs, providing professional development, allocating resources, implementing assessments, and advocating for policy support. Conclusion: By bridging the gap between theory and practice, this study off ers valuable guidance for educators and policymakers seeking to enhance phonological development among Hebrew-speaking kindergarten children. Th e harmonious fusion of theoretical insights and practical recommendations creates a language-rich learning environment, empowering young learners in their linguistic journey and promoting inclusivity within the educational setting. Phonological development plays a pivotal role in the acquisition of language skills during early childhood.Tło: Rozwój fonologiczny odgrywa kluczową rolę we wczesnym przyswajaniu języka, stanowiąc podstawę dla biegłości w czytaniu i pisaniu. Dla dzieci hebrajskojęzycznych uczęszczających do przedszkola złożoność fonologicznego systemu języka hebrajskiego stwarza zarówno wyzwania, jak i możliwości. Niniejsze badanie analizuje teoretyczne podstawy rozwoju fonologicznego, czerpiąc z perspektyw kognitywnych, socjokulturowych, interakcjonistycznych i socjolingwistycznych, a także bada potencjał edukacyjnych gier językowych w przedszkolnych klasach hebrajskich. Metody: W badaniu zastosowano jakościowy projekt badawczy, koncentrując się głównie na systematycznym przeglądzie literatury oraz analizie treści. Postawione pytania badawcze dotyczą tego, jakie wnioski można wyciągnąć z wcześniejszych badań akademickich na temat przyswajania języka, w szczególności rozwoju fonologicznego, oraz w jaki sposób odkrycia te mogą wspierać praktyczne zastosowanie edukacyjnych gier językowych w edukacji wczesnoszkolnej. Wyniki: Badanie podkreśla znaczenie całościowej integracji wniosków teoretycznych z praktyką pedagogiczną, zwracając uwagę na dopasowanie do procesów poznawczych, interakcje socjokulturowe, uwzględnianie indywidualnych różnic oraz włączanie treści do programu nauczania. Wśród rekomendacji dla nauczycieli i decydentów znajdują się: dostosowanie nauczania do etapów rozwoju poznawczego, promowanie współpracy w nauce, uwzględnianie różnorodnych potrzeb uczniów, zapewnienie rozwoju zawodowego nauczycieli, alokacja zasobów, wdrażanie systemów oceniania oraz wspieranie polityki edukacyjnej sprzyjającej rozwojowi fonologicznemu. Wnioski: Poprzez połączenie teorii z praktyką, badanie dostarcza cennych wskazówek dla nauczycieli i decydentów dążących do wspierania rozwoju fonologicznego dzieci hebrajskojęzycznych w przedszkolach. Harmonijne połączenie wniosków teoretycznych z praktycznymi rekomendacjami tworzy bogate w język środowisko edukacyjne, wspierając młodych uczniów w ich rozwoju językowym oraz promując inkluzywność w procesie edukacyjnym

Application of an Adaptive Forecast Algorithm to the River Västerdalälven

During the last two decades, advances in electronic engineering, hydrological modelling and systems theory have given considerable benefits to the hydrological forecast developments. Today several powerful adaptive techniques are available, which can improve the reliability of hydrological forecasting. One of these techniques is the self-tuning predictor based on an ARMA type model using direct parameter estimation by recursive least square algorithm. The selftuning predictor has been tested on the River Västerdalälven in Sweden.</jats:p