Les pratiques langagières des enseignants : des savoirs professionnels inédits en formation

International audienceDans les IUFM nous formons de futurs professionnels de l'enseignement, métier dans lequel la parole est un instrument de travail essentiel, le médiateur principal des interactions maître/élèves lors des apprentissages des élèves. Savons nous préparer les enseignants à ces conduites langagières de la classe ? Savons-nous repérer et analyser l'impact des gestes langagiers et corporels dans la construction des apprentissages ? L'article fait état d'une recherche en cours sur cette question. Il propose une théorisation de la parole de l'enseignant dans la classe et montre quelques problèmes qu'elle soulève chez les stagiaires dans le moment particulier et précisément étudié des débuts de cours. Dans le cadre de cet article, il s'agit d'un début de cours en mathématiques

Le développement de la pensée algébrique dans le curriculum officiel en France et au Québec

Dès l’école primaire l’entrée dans l’algèbre ne se réalise pas de la même façon selon le pays. Cette communication vise à mettre au jour pour les comparer les choix curriculaires officiels au niveau du primaire en France et au Québec en utilisant le cadre théorique de la TAD. D’un point de vue méthodologique, la communication vise également la construction d’outils spécifiques pour l’analyse d’un savoir à enseigner dans le cadre de la TAD

Le Compoix et ses usages

Vrais cadastres avant la lettre, les compoix sont une des richesses documen­taires des régions méridionales. L'origine du terme – coumpes signifie équilibre en langue d'oc – renvoie on le sait à la répartition équitable des charges ainsi qu'à une forme d'imposition, directe, sur les biens des contribuables ; à tel point qu'on assi­mile confusément l'aire de confection des compoix à cel1e où avait cours la taille réel1e, ce qui n'est d'ail1eurs pas complètement erroné. La belle facture et l'ex..

De l’adhésion minoritaire à l’adhésion raisonnée ? Le Roussillon dans le royaume de France (1659-1789)

Le Roussillon fut annexé au royaume de France en 1659 par le traité des Pyrénées. Une minorité issue du sud y était très favorable pour des raisons idéologiques, la majorité de la population manifestant au contraire une grande défiance. L’adhésion très minoritaire se mua en une adhésion beaucoup plus consensuelle à la fin du xviiie siècle. Le pouvoir royal s’efforça d’abord de rompre avec le sud des Pyrénées, cibla sa propagande sur Perpignan et ses élites, sans grande réussite pendant un demi-siècle. Les circonstances le servirent : la paix après l’installation des Bourbons à Madrid, les Lumières dont l’attraction se substitua à celle du Principat privé de ses libertés et usages. Mais cette adhésion fut acquise seulement quand les dynamiques sociales ascendantes et l’entrecroisement matrimonial dans les couches supérieures et moyennes de la société furent suffisamment avancés.Rousillon was annexed to the kingdom of France in 1659 by the Treaty of the ­Pyrenees. Though a minority of the region favored annexation for ideological reasons, the majority was very opposed. By the end of the eighteenth century, however, there was far more consensus. During the fifty years after annexation, the new French rulers tried first to cut contact with the region south of the Pyrenees, aiming their propaganda at the elites, though with little success. But time was on their side: peace arrived once the Bourbons were on the Spanish throne, and the Enlightenment was more attractive to the elites than was the Principality of Catalonia, now deprived of its privileges and customs. But full support was attained only after upward social mobility and elite marriage networks were firmly in place

Le développement de la pensée algébrique dans le curriculum officiel en France et au Québec

AbstractFrom primary school entry in algebra does not happen the same way in different countries. This Communication aims to bring to light to compare the official curriculum choice at the primary level in France and Quebec using the theoretical framework of the ATD. From a methodological point of view, communication also involves the construction of specific tools for the analysis of a knowledge to be taught as part of the ATD.RésuméDès l’école primaire l’entrée dans l’algèbre ne se réalise pas de la même façon selon le pays. Cette communication vise à mettre au jour pour les comparer les choix curriculaires officiels au niveau du primaire en France et au Québec en utilisant le cadre théorique de la TAD. D’un point de vue méthodologique, la communication vise également la construction d’outils spécifiques pour l’analyse d’un savoir à enseigner dans le cadre de la TAD

Marc Conesa, D’herbe, de terre et de sang. La Cerdagne du xive au xixe siècle (Gilbert Larguier)

Voici un ouvrage, version condensée d’une thèse de doctorat, qui ne laissera pas indifférent en raison du thème choisi, de la manière de l’envisager, des sources mises à contribution, des conclusions proposées. Il a pour théâtre un cadre original, la Cerdagne, située à l’est des Pyrénées, dépression montagnarde à 1 300 m de hauteur, de 40 km de longueur sur 15 km de largeur, ceinturée de massifs qui culminent à près de 3 000 m d’altitude, et pour objectif l’étude étalée sur cinq siècles des r..

Sur la mémorisation

La valeur des méthodes apparaît différente si l’on considère la persistance des souvenirs. Le 9 mai, le sujet essaie de repro­duire les quatre morceaux qu'il a appris les jours précédents. Il tente d'abord de les réciter spontanément sans secours étranger (on trouvera, dans la quatrième colonne, les nombres des vers rappelés) ; puis il répète sa tentative, mais, cette fois, avec l'aide de l'expérimentateur, qui à chaque lacune dans la trame des souvenirs lui suggère ce qu'il oublie, jusqu'à ..

Sur la mémorisation

Comment faut-il apprendre par cœur? Quel procédé convient-il d'adopter pour que la mémorisation soit rapide et qu'elle soit sûre? Tel est le problème intéressant qui a été discuté dans une des dernières séances de notre Société et sur lequel je me propose de revenir en quelques mots. On peut  imaginer bien des méthodes d'étude : deux ont été signalées en particulier,la méthode de répétition fragmentaire et la méthode de répétition totale. La première consiste à découper le morceau qu'il  s'a..