Jeux de mots et motivation : une approche du sentiment linguistique

International audienceThis paper is based on the assumption that wordplay makes it possible to reveal the competence, sometimes unconscious, that speakers possess of the linguistic system and that instances of wordplay thus exhibit, indirectly, traces of discursive skill and language system competence. The analysis is first based on the distinction, regarding the adjective epilinguistic (Culioli 1990 and 1999), between savoir épilinguistique (epilinguistic knowledge), conscience épilinguistique (epilinguistic awareness, “which appears in control of correctness, wordplay, etc.”) and metalinguistic knowledge. We add to these notions the notion of “language awareness” of non-linguist speakers.Using this as our starting point, we focus on the phenomena that imply a linguistic motivation, be it real, assumed or invented: as opposed to arbitrariness (Saussure’s theory of the sign), one of the characteristics of poetic practice in the broadest sense (including advertising and newspaper headlines) is precisely the way in which, while concentrating on the message, it re-discovers a motivation. This search for motivation can be found in a wide range of linguistic phenomena so that the instances of playful use of language can be compared with other “serious” ones such as folk etymology, formal neology and even learners’ mistakes.Cet article part du point de vue selon lequel les jeux de mots permettent de révéler la compétence, parfois inconsciente, du système de la langue qu’ont les sujet parlants, et qu’ils portent donc une trace, indirecte, de faits de langue et de discours. Nous discutons tout d’abord la distinction, à partir du terme épilinguistique (Culioli 1990 et 1999), entre savoir épilinguistique, conscience épilinguistique (« qui se manifeste par des procédures codifiées (contrôle de correction, jeux de langage, etc.) ») et savoir métalinguistique, termes auxquels nous ajoutons celui de « sentiment linguistique ».Dans ce cadre, nous nous centrons sur les phénomènes qui impliquent une motivation linguistique, réelle, supposée ou créée : par opposition à l’arbitraire (théorie du signe chez Saussure), une des propriétés de la pratique poétique au sens large (comprenant par exemple la publicité et les titres de presse) est précisément, en se centrant sur le message, d’y (re-)trouver une motivation. Cette recherche de motivation peut également être constatée dans un grand nombre de phénomènes linguistiques « sérieux », comme l’étymologie populaire, la néologie formelle ou les erreurs d’apprenants de la langue

S'approprier des instruments d'observation de la langue pour élaborer des recherches : le TLFi et Frantext pour des étudiants de linguistique

International audienceNous proposons ici une réflexion née de plusieurs expériences d'enseignement, au cours desquelles nous avons cherché à intégrer dans le cursus d'étudiants en sciences du langage la maîtrise et l'utilisation d'outils informatiques permettant l'exploration de ressources linguistiques - corpus ou dictionnaires informatisés. Nous exposons tout d'abord les objectifs de cet enseignement : il s'agit de faire en sorte que les étudiants acquièrent des savoir-faire qui leur permettront de constituer des données linguistiques destinées à alimenter leurs travaux personnels. Ce type d'approche permet également de poursuivre des objectifs plus immédiats : amener les étudiants à développer une attitude active face aux données langagières à travers différentes activités de recherche, d'observation, de tri, d'analyse ; développer chez eux la capacité à formuler par eux-mêmes des hypothèses qu'ils doivent se donner les moyens de mettre à l'épreuve en les formulant dans des langages de requête, et en les vérifiant par l'analyse scrupuleuse des données recueillies. C'est donc ici l'apprentissage d'une approche inductive que nous décrivons, en nous appuyant sur deux types de ressources, Frantext et le Trésor de la Langue Française Informatisé, et en montrant à partir de plusieurs exemples précis d'activités comment une démarche active de collecte de données favorise l'élaboration du travail de description linguistique