Análisis de procesos didácticos para lograr convencimiento en un conocimiento matemático bien fundamentado

Con base en los principios de la Teoría Fundamentada en este escrito se analiza la interacción -a distancia- entre un tutor y un estudiante. En un primer nivel, se realiza un microanálisis de las relaciones entre el convencimiento que experimenta un estudiante en torno a una respuesta, la adecuación de dicha respuesta a la acepción matemática aceptada y su fundamento. Se desprende de este análisis una tipificación de argumentos. En un segundo nivel, se identifican procesos en los que un estudiante llega a experimentar convencimiento en un conocimiento bien fundamentado

Cultura de racionalidad y procesos de enculturación en la escuela secundaria

En el escrito se aportan evidencias empíricas de que las prácticas matemáticas que se desarrollan en el salón de clases están orientadas por una cultura de racionalidad (específica de cada aula), determinada por los patrones de justificación de los enunciados matemáticos que ahí surgen y las trayectorias de participación de los actores de clase. Adicionalmente, se muestra empíricamente que si bien esa cultura preferentemente la promueve el profesor, los alumnos aprenden de ella, la interiorizan y, a su vez, la ponen en juego, es decir, participan en un proceso de ‘enculturación’. En el estudio, de corte etnográfico y etnológico, se analiza un caso, el de un salón de clases de nivel secundaria y para el análisis de los argumentos se recurre al modelo de Toulmin

La construcción de la cultura de racionalidad en una clase de matemáticas

Mediante una mirada longitudinal y dinámica de los datos recabados en una clase ordinaria de matemáticas (secundaria), y siguiendo los principios de la Teoría Fundamentada y el modelo de Toulmin para interpretar los argumentos, en la investigación se profundiza en el concepto de ‘Cultura de Racionalidad’ -relacionada con las normas de sustentación y de interacción que se dan en un aula de matemáticas ordinaria-, introducida por los autores en trabajos previos. Con base en las nociones propuestas en el presente documento, de sucesiones de argumentos productivos y sucesión de argumentos reproductivos, asociadas a las intervenciones de consolidación y de cambio, es posible dar cuenta de algunos procesos de construcción de la Cultura de Racionalidad en la clase y es posible también tipificar, con cierto detalle y precisión, la Cultura de Racionalidad que prevalece en el aula estudiada

Interacción entre pares: terreno de aprendizaje matemático y de ‘empatía matemática’

El trabajo versa sobre el intercambio de resoluciones a una tarea de comparación de razones que llevan a cabo parejas de estudiantes de tercer grado de secundaria. Siguiendo los principios de la teoría fundamentada y del análisis de los argumentos de Toulmin, en el documento se argumenta que para que una interacción sea provechosa son necesarios los conocimientos matemáticos así como una actitud de ‘empatía matemática’. Se sugieren también algunas ‘características notables’ para que una interacción sea cognitivamente útil y enriquecedora para la pareja, características que pueden ser interesantes referencias para futuras investigaciones y de utilidad para los docentes

Prácticas metacognitivas que el profesor de nivel básico promueve en sus clases ordinarias de matemáticas : un marco interpretativo

El escrito tiene como objetivo explorar las prácticas metacognitivas que el profesor de nivel básico fomenta en sus clases de matemáticas, en condiciones no intervenidas. Para conseguirlo, en el documento se define un marco interpretativo que sirve de base para examinar los procesos cognitivos y metacognitivos que se dan en el aula de matemáticas, el cual se aplica en el estudio exploratorio de caso de las prácticas metacognitivas que dos profesoras de nivel básico impulsan en sus clases de matemáticas ordinarias. Para la toma de datos se eligió la observación no participante y se centró la atención en los contenidos relacionados con el razonamiento proporcional. La experiencia dejó ver, en una primera instancia, la flexibilidad y los alcances del marco, así como su posible consistencia.The purpose of this paper is to explore the metacognitive practices that elementary school teachers foster in their Mathematics classes under conditions of non interference. In order to accomplish this, the paper defines an Interpretative Frame that serves as the basis for examining the cognitive and metacognitive processes that arise in the mathematics classroom. The Frame is applied in the exploratory case study of metacognitive practices promoted by two elementary school teachers in their regular Mathematics classes. Non-participating observation was chosen for data collection and our focus centered on proportional reasoning-related contents. The experience shows, inter alia, the flexibility, scope and consistency of the frame

Evaluación in vitro de las propiedades antibacterianas de materiales empleados para regeneración tisular.

La periodontitis es una enfermedad infecciosa que genera contornos irregulares en la cresta ósea y defectos infraóseos. La Regeneración Tisular Guiada (RTG) es un procedimiento quirúrgico que pretende regenerar los tejidos periodontales. Sin embargo, no siempre los resultados son satisfactorios, siendo la exposición y contaminación de las membranas un problema común. Se han descrito protocolos de tratamientos anti-infecciosos como el uso de antibióticos sistémicos y locales, además se han desarrollado biomateriales para llevar al sitio de la regeneración algún antibiótico local. Entre estos materiales existen membranas con antimicrobianos para evitar la contaminación temprana. El objetivo de este estudio fué evaluar el efecto antimicrobiano in vitro de dos membranas que han sido adicionadas con clorhexidina y metronidazol utilizando dos bacterias, S. sanguinis y S. mutans, que son bacterias involucradas en la formación temprana de la placa o biofilm. Se sembraron 20 cajas con cada una de las bacterias y se colocaron las membranas de clorhexidina, metronidazol y de colágeno (grupo control). Se midieron los halos de inhibición bacteriana de cada caja para cada membrana a las 24 y 48 horas y a los 7 días. Se observó que las membranas si presentaban efecto antimicrobiano in vitro contra las bacterias utilizadas y que este efecto continúa por algunos días. No existieron diferencias estadísticamente significativas entre el halo de inhibición bacteriana de la clorhexidina y el metronidazol a las 24 horas (p=0.3015), 48 horas (p=0.1814) y 7 días (p=0.5000) cuando se hicieron las pruebas con S.mutans. Se realizaron pruebas para S. sanguinis, y en éste caso si hubo diferencia estadísticamente significativa entre el halo de inhibición bacteriana de la clorhexidina y el metronidazol a las 24 horas (p=0.0001), 48 horas (p=0. 0001) y 7 días (p=0. 0001). Por lo tanto se puede concluír que las membranas con clorhexidina o metronidazol pueden ser elegidas para un procedimiento de regeneración y pueden disminuir la contaminación. Se recomienda realizar estudios in vivo para comprobar el efecto antimicrobiano y debe considerarse que las bacterias periodontales son las más dañinas, por lo tanto la elección del antimicrobiano que contenga la membrana también es de suma importancia

Efecto de la estimulación mecánica del endometrio en los resultados de ciclos de inseminación intrauterina

Objetivo General: Investigar el efecto de la estimulación mecánica del endometrio en los resultados de ciclos de inseminación intrauterina Material y Métodos: Estudio experimental, longitudinal, prospectivo, comparativo, no ciego, se estudiaron pacientes del Hospital Universitario “Dr. José Eleuterio González”, que acudieron al Centro de Medicina Reproductiva (CeUMER) que fueron sometidas a estimulación ovárica controlada e inseminación intrauterina. Se realizaron dos grupos, grupo control conformado por 30 ciclos y grupo de estudio conformado por 20 ciclos a las cuales se les realizó estimulo mecánico del endometrio el día de la aplicación de la gonadotropina coriónica como desencadenante de la ovulación. El estimulo del endometrio consiste en colocar vía vaginal una cánula de inseminación tipo Sidney, por el cérvix hasta tocar el fondo uterino y retirarla. Resultados: Se encontró en el grupo control de 30 inseminaciones intrauterinas realizadas una tasa de embarazo bioquímico del 23% (n=7) y el mismo número de embarazos clínicos 23% (n=7); mientras que en el grupo de pacientes a las que se les realizó la estimulación mecánica del endometrio se encontró una tasa de embarazo bioquímico del 30% (n=6) y embarazo clínico sólo del 20% (n=4). (RR= 1.2 [0.6-2.5] P= 0.599 ) A pesar de no ser estadísticamente significativo se observa una tendencia a mejorar la tasa de embarazo bioquímico que se podría considerar como mejor tasa de implantación para el grupo en el que se realizó la estimulación mecánica Conclusión: La estimulación mecánica del endometrio parece mejorar los resultados en los ciclos de inseminación intrauterina en función de mejorar la tasa de embarazos bioquímicos. Sin embargo se necesita estudios con mayor numero de pacientes para confirmar estos hallazgos

4,5,7-Trimeth­oxy-2-methyl-3-(2,4,5-trimethoxy­phen­yl)-1-[3-(2,4,5-tri­methoxy­phen­yl)pentan-2-yl]indane acetone 0.858-solvate

In the title compound, C36H48O9.0.858C3H6O, the five-membered ring adopts an envelope conformation. The acetone solvent mol­ecule was disordered and was refined over two positions with equal occupancies, giving an overall occupancy of 0.858 (4). There are weak intra­molecular C—H⋯O hydrogen bonds and intermolecular C—H⋯π inter­actions in the structure

Reflexiones de un enseñante universitario de larga data: el mensaje de un portafolio electrónico docente

Inspirándonos en una perspectiva que reconoce enfáticamente la necesidad de  profesionalizar el ejercicio docente, al tiempo que valora su carácter artístico y estratégico, se comparte una amplia reflexión desarrollada como parte de un sitio Web personal, una carpeta digital recientemente finalizada. Se expone casi textualmente un conjunto integrado y sistemático de opiniones, argumentos y consideraciones que pretenden reflejar de manera relativamente fidedigna el pensamiento y la práctica de un educador universitario, la manera en que enseña para intentar que sus alumnos aprendan, los valores que le movilizan, sus justificaciones y sus aflicciones como maestro. El artículo arranca con unas palabras introductorias que dan sentido a la actividad reflexiva consignada, reproduce luego in extenso el producto de esta actividad tal y como aparece en su versión electrónica, y cierra con unas palabras conclusivas, que insisten en la importancia de la toma de conciencia y la definición identitaria para que el docente aspire a mejorar sustantivamente su trabajo cotidiano.    Abstract Inspired by a perspective that emphatically recognizes the need to professionalize the teaching practice, while valuing its artistic and strategic character, a broad reflection developed as part of a personal website, a recently completed digital portfolio, is shared. An integrated and systematic set of opinions, arguments, and considerations is exposed almost verbatim, intended to reflect relatively accurately the thought and practice of a university educator, the way he teaches to try to get his students to learn, the values ​​that move him, your justifications and your afflictions as a teacher. The article begins with some introductory words that give meaning to the consigned reflective activity, then reproduces in extenso the product of this activity as it appears in its electronic version and closes with some conclusive words, which insist on the importance of awareness and the definition of identity so that the teacher aspires to substantially improve their daily work

Predictivity of Clinical Findings and Doppler Ultrasound in Pediatric Acute Scrotum

To evaluate the role of Doppler ultrasonography (DUS) in diagnosing pediatric testicular torsion (TT), and its diagnostic accuracy, and helping clinicians increase specificity and decrease negative exploration rates