Répétition et démystification marivaudiennes : l’exemple de La méprise et du Paysan parvenu

La répétition dans l’oeuvre de Marivaux est un principe dramaturgique et poétique trouvant son origine dans l’histoire racontée qui met en récit ou en scène la transmission, l’appropriation et la déformation des discours. Quels sont les rapports entre le principe de répétition ainsi mis en oeuvre et les pratiques génériques comiques ? Dans La méprise, la répétition, à la fois impliquée par la substitution et la confusion des deux héroïnes et née du dispositif de l’intercession, est au service de la démystification d’un discours amoureux conventionnel et usé. Dans Le paysan parvenu, la reprise d’éléments de la topique et du lexique héroïques dans différents contextes frappe d’ironie une conception désuète du romanesque.Repetition in Marivaux’s writing works as a dramaturgic and poetic principle; it originates in the story that is being told and represents the transmission, appropriation, and twisting of discourses in front of the reader’s or spectactor’s eyes. What relationship does this repetition principle bear to generic comic practices? In La méprise, repetition is implied by the substitution and confusion of the two heroines as well as being linked to the intercession device; it is meant to demystify a conventional and worn out discourse of love. In Le paysan parvenu, the occurence of heroic topics and lexis in various contexts ironicaly criticizes an old fashioned conception of what is essentially novelistic

Stress and decision. The role of experience.

Appraisal;Experience;Decision making;Well-being;Perception;Extreme environmentInternational audienceBased on real cases, this communication aims to answer to the following research question: what can be the impact of stress on the decision taken by an expert? We assess that in our specific context, experience determines the level of stress. And due to the fact that our actors are driven by well-being, this stress will be positive

L'évaluation en 1-2H

Étant spécialisées dans le premier cycle de l’école primaire, nous avons choisi de traiter un sujet s’inscrivant dans les degrés s’y rapportant. Notre travail de mémoire traite du thème de l’évaluation en 1-2H et plus particulièrement des pratiques des enseignantes exerçant dans le canton du Jura. Dans le présent travail, nous abordons différents aspects de l’évaluation, tels que les formes, les outils, les différents types de régulation et les critères découlant du Plan d’études romand (2010). Nous nous intéressons également aux appréciations utilisées par les enseignantes et à la transmission d’informations aux parents d’élèves. Plus particulièrement, nos objectifs de recherche sont de saisir comment les enseignantes parlent des outils d’évaluation, de déterminer les différents changements qu’impliquent l’introduction du Plan d’étude romand (PER) dans la thématique de l’évaluation, ainsi que de connaître les différents enjeux en ce qui concerne la transmission des évaluations aux parents et aux autres acteurs intervenant dans le cadre scolaire

The Relationship Between Tutoring Mode and Learners' use of Help Tools in Distance Education

This article presents an experimental study demonstrating how 120 learners use help tools in a virtual learning set-up. More specifically, several types of tutoring are investigated to find out the extent of the use of help tools in each. The effects of two independent variables which may have an impact on the behaviour of learners are studied: (1) whether or not they have access to a human tutor (HT) and (2) the tutor's means of intervention (reactive or proactive). One of the goals of the study is to determine whether these modes of tutoring can influence positively or negatively distance learners' use of lexical, conceptual, metacognitive and navigational help tools. The results of analysis of variance show that it is useless to prompt (effect of proactivity) learners to use the help that is available to them but that prompting is sometimes more subtle than initially foreseen. It appears that the presence of an HT pushes learners to use help tools, but this effect (of the presence of the HT) is still relatively weak and therefore may not justify the cost of employing a human tutor. It is also important to show the necessary intrinsic quality of the tools made available in order for a given mode of tutoring to have an effect on their us

Les projets d'actions collectives de prévention: des espaces de «dispute professionnelle»?

International audienceL’introduction par la Loi de modernisation sociale en 2002 de la pluridisciplinarité dans les SIST pose la question des modalités de coordination des collectifs pluridisciplinaires. Le SIST du Cher a intégré un doctorant en anthropologie cognitive & ergonomie : pour les axes de recherche et la richesse des apports praticiens/chercheur. L’analyse de l’activité de groupes projet porte sur la capacité des acteurs à dégager des marges de manœuvre en activité de travail par des débats inter-métiers, la mise en visibilité du travail réel. La recherche a pour objectif de mettre en lumière les asymétries existantes au sein des interactions : analyser en quoi les dynamiques asymétriques sont constitutives ou non des effets constructifs du travail. On cherche quelles asymétries nuisent à la mise en visibilité du travail réel dans les interactions. Cette demande s’inscrit dans une logique transformative de l’activité afin d’aboutir à des évolutions des organisations, pour un fonctionnement qui soit pluridisciplinaire

Un état francophone du champ du management des connaissances : la communauté GeCSO

CNRS 4, FNEGE 3, HCERES BInternational audienceThe emergence of a French speaking research community in Knowledge Management (through the annual GeCSO congress), produced more than one hundred contributions since 2008. This article proposes a structure for that domain, based on that production. It is possible to extract six research programs that are distinct but tightly linked. Those programs are attractors liable to structure the domain. Those research programs are widely multidisciplinary. They converge on the necessity of making a distinction between information and knowledge, and considering knowledge more as a cognitive process than an object.L’émergence d’une communauté de recherche francophone multidisciplinaire GecSO (Gestion des Connaissances, Société et Organisation) autour du management des connaissances donne lieu à la production d’une centaine de contributions depuis 2008. L’objet de cet article est de proposer une structuration du champ à partir de cette production. Il est possible de dégager six programmes de recherche qui sont à la fois distincts mais reliés entre eux. Ces programmes constituent des attracteurs propres à structurer le champ. Ces programmes de recherche ont la particularité de traverser largement les disciplines. Ces programmes de recherche convergent sur la nécessité de distinguer information et connaissance, d’appréhender la connaissance comme une activité cognitive plutôt qu’un objet

La sensibilité à, organisatrice de l'expérience vécue

Cette contribution trouve sa raison dans nos insatisfactions de formateurs confrontés à l'importante variabilité interindividuelle de la " présence active " des pratiquants et de leurs apprentissages : au volley-ball, certains progressent rapidement, d'autres quasiment pas. Les critères classiquement avancés (qualités physiques, volume de pratique antérieure, adresse spécifique, motivation à pratiquer) ne rendent pas compte de ces différentiels de " présence active " et d'apprentissage repérables dans les divers cadres de pratique (enseignement scolaire obligatoire et optionnel, secteur associatif). Cette insatisfaction éthique a généré une question de recherche visant une formation plus pertinente. Nos propos se limiteront au rapport qu'entretiennent en acte les joueurs avec le jeu et les situations du jeu. Le qualificatif de " pratiquants " souligne la restriction à ce seul aspect d'une activité assurément plus complexe. La préoccupation permanente de formation et l'évolution du travail de terrain nous ont fait éviter toute école doctrinale pour retenir une position hybride : une anthropologie cognitive non mentaliste empruntant à des philosophies de la vie formant à nos yeux un ensemble d'orientations composites mais compatibles ; une éthologie phénoménologique des pratiques humaines ordinaires, perspective descriptive et comparative des actes inspirée de Thinès (1980), s'intéressant aux relations signifiantes avec le monde naturel spécifique (Umwelt). L'ensemble du propos s'inscrit dans l'approche énactive, une phénoménologie qui s'efforce de saisir l'expérience humaine pour remédier à l'absence de sens commun dans la définition de la cognition (Varela, 1989). La distinction entre changement qualitatif global et changement quantitatif a pour nous le statut d'hypothèse interprétative des inégalités d'apprentissages dont nous constatons sur le terrain qu'elles se creusent généralement lors de la formation. Elle ne consiste pas en un choix a priori, mais ressort a posteriori de nos études, suite : - au repérage, après examen conjoint des matériaux, de trois modes différents de pratique viable nous semblant relever de trois sensibilités à ; - au constat que l'évolution ne répond ni à une logique de " stades " (au sens d'un passage nécessaire par l'un des états avant d'accéder à un autre), ni à une logique d'expertise ; - au repérage de changements importants, d'ordre global, du mode de pratique chez certains joueurs : l'ancienne régularité comportementale laisse place à une nouvelle régularité. La sensibilité est la cible de notre formation, le plus tôt possible, pour tous les pratiquants : notre travail ayant été généré/alimenté par des questions éthiques liées à une visée professionnelle, nous récusons la césure chercheur/formateur. Aussi assumons-nous d'être des manipulateurs suscitant des vécus compatibles avec les apprentissages spécifiques du volley-ball. Nous sommes conscients d'être normalisateurs, en ce que nous visons à réduire l'écart entre la sensibilité à initiale (la norme/valeur et les conceptualisations en acte sous-jacentes) des pratiquants et celle qui nous paraît favoriser ces acquisitions. Une modélisation des conduites peu à peu construite au sein de notre processus formation-recherche propose que l'activité et le vécu du pratiquant sont issus de la coordination de plusieurs registres. Non isolables, ces derniers constitueraient chacun un module perception-action établissant ses propres événements informationnels et assurant ses contributions motrices à l'activité d'ensemble. Une pluralité de vécus et d'activités caractériserait donc le tout complexe et organisé émergeant de ces registres interactifs

Review of the current status of RAS mutation testing in patients with metastatic colorectal cancer (mCRC): Flash-RAS study

Présentation PosterInternational audienceOBJECTIVES: In 2013, it was shown that mutations in KRAS exons 3 and 4, or NRAS exons 2 to 4 had a similar effect. The primary objective was to assess the practices in conducting RAS testing in 2014. The secondary objectives were to describe the evolution of the RAS testing prescription rates from 2011, the process and time required to obtain the results, and to analyze their impact on the therapeutic strategy. METHODS: FLASH-RAS is an observational retrospective French multicenter study. RESULTS: 375 mCRC patients diagnosed and initiating a 1st line treatment (L1) between March and June 2014 were analyzed. For 90.1% of the patients (IC95%= [87.1%; 93.2%]), a genotyping request for RAS biomarkers was made in L1, i.e. a significantly increased rate compared to 2011 (81.1% in 2011, p<0.001). For 75% of the patients, the request was made before or at least one month after the diagnosis of the first metastases (1st M). No increase was observed in the median and mean times to obtain the test results between 2011 and 2014 despite the increased number of exons tested. CONCLUSIONS: In 2014, the rate of RAS genotyping requests has been increasing since 2011. For a majority of patients, the request is made before or at the latest one month after 1st M diagnosis. Nevertheless, for 24.5% of the patients, the request is made more than one month after 1st M diagnosis, which is not compatible with an informed treatment decision in L1

Impact of the Specific Mutation in KRAS Codon 12 Mutated Tumors on Treatment Efficacy in Patients with Metastatic Colorectal Cancer Receiving Cetuximab-Based First-Line Therapy: A Pooled Analysis of Three Trials

Purpose: This study investigated the impact of specific mutations in codon 12 of the Kirsten-ras (KRAS) gene on treatment efficacy in patients with metastatic colorectal cancer (mCRC). Patients: Overall, 119 patients bearing a KRAS mutation in codon 12 were evaluated. All patients received cetuximab-based first-line chemotherapy within the Central European Cooperative Oncology Group (CECOG), AIO KRK-0104 or AIO KRK-0306 trials. Results: Patients with KRAS codon 12 mutant mCRC showed a broad range of outcome when treated with cetuximab-based first-line regimens. Patients with tumors bearing a KRAS p.G12D mutation showed a strong trend to a more favorable outcome compared to other mutations (overall survival 23.3 vs. 14-18 months; hazard ratio 0.66, range 0.43-1.03). An interaction model illustrated that KRAS p.G12C was associated with unfavorable outcome when treated with oxaliplatin plus cetuximab. Conclusion: The present analysis suggests that KRAS codon 12 mutation may not represent a homogeneous entity in mCRC when treated with cetuximab-based first-line therapy. Copyright (C) 2012 S. Karger AG, Base

Towards a codification of practical knowledge

International audienceAs practical knowledge seems to have a central place in organisational issues, we focus on possibilities to study and formalize it. From an unusual theoretical perspective, we view practical knowledge as embodied knowing which only is only manifest through action in a particular situation. Although this knowledge is largely implicit, we try to make what is 'articulable' explicit. After highlighting the stakes involved in the codification of practices, we review the ontological and epistemological assumptions underlying the method developed. It is founded on participant observation, a video recording of a situated subjective perspective and an ex post interview using this perspective to aid an actor to make part of his/her practical knowledge explicit. We present its implementation within research on polar expeditions in order to understand how an experienced actor deals with risks. In conclusion, we point out (1) the importance of this kind of data in knowledge management, (2) some lines of further research