Development and Quality of Barley Husk Adhesion Correlates With Changes in Caryopsis Cuticle Biosynthesis and Composition

The caryopses of barley become firmly adhered to the husk during grain development through a cuticular cementing layer on the caryopsis surface. The degree of this attachment varies among cultivars, with poor quality adhesion causing “skinning”, an economically significant grain quality defect for the malting industry. Malting cultivars encompassing a range of husk adhesion qualities were grown under a misting treatment known to induce skinning. Development of the cementing layer was examined by electron microscopy and compositional changes of the cementing layer were investigated with gas-chromatography followed by mass spectroscopy. Changes in gene expression during adhesion development were examined with a custom barley microarray. The abundance of transcripts involved early in cuticular lipid biosynthesis, including those encoding acetyl-CoA carboxylase, and all four members of the fatty acid elongase complex of enzymes, was significantly higher earlier in caryopsis development than later. Genes associated with subsequent cuticular lipid biosynthetic pathways were also expressed higher early in development, including the decarbonylation and reductive pathways, and sterol biosynthesis. Changes in cuticular composition indicate that lowered proportions of alkanes and higher proportions of fatty acids are associated with development of good quality husk adhesion, in addition to higher proportions of sterols

Opportunities, Challenges, Tools and Helpful Relations: Development of a Model of How to foster Reflections in Higher Education

This paper presents a holistic model which can be used to help teachers to design pedagogical opportunities for meaningful reflections in higher education. Within the PBL Future initiative of Aalborg University, we worked with a group of students from different study programmes and levels. In a three-semester long process these students engaged in a series of reflective activities aimed at helping them become more aware of their professional competence developments. In an iterative process we analysed their reactions to and interactions with a set of given reflective tasks (both face-to-face and online), and with the research team. We summarise our insights into the complex dynamics of reflective processes in a model which conceptualises reflections as taking place as interplay between opportunities, challenges, tools and helpful relations, and with inspiration from the outside world

Introduktion til statistisk inferens eksemplificeret med sikkerhedsintervaller og hypotesetest

Artiklen er tænkt som en ikke-statistiktung indføring i principperne for statistisk inferens, dvs. hvordan man på baggrund af en stikprøve kan sige noget om forhold i den bagvedliggende population med en vis statistisk sikkerhed. Der fokuseres først og fremmest på de rent logiske principper, men samtidig hermed bliver den bagvedliggende teoretiske statistik forklaret så tilpas fyldestgørende, at man efter endt læsning forhåbentlig ikke sidder tilbage med en fornemmelse af at mangle noget, med mindre selvfølgelig at man er specielt interesseret i det strengt statistiske. For de fleste samfundsvidenskabelige uddannelser vurderer jeg således, at den vil have et passende statistisk niveau og under alle omstændigheder som en introduktion, der kan bygges videre på. Men artiklen er tænkt sådan, at man som læser efterfølgende skulle kunne kaste sig over litteratur om statistiske metoder som fx stikprøveteori, korrelationsanalyse og lineær regression. Introduktionen i statistisk inferens bliver eksemplificeret med sikkerhedsintervalestimering og statistisk hypotesetest for henholdsvis gennemsnit og proportioner

Realistisk evaluering: Et supplement eller et alternativ til effektevaluering?

Til at undersøge effekter anses det randomiserede kontrollerede forsøg (RCT[1]) som guldstandarden for evidens. De senere år har eksperimentelle og kvasi-eksperimentelle tilgange til effektevaluering imidlertid fået konkurrence af teoridrevne evalueringstilgange. Disse nyere tilgange undersøger, hvad der virker, for hvem, under hvilke omstændigheder det virker, og hvorfor en indsats virker. Der er især tale om den ”realistiske evaluering”, der på dansk ofte benævnes ”virkningsevaluering”. Artiklens formål er at illustrere, hvordan man som forsker eller evaluator vil kunne designe en evaluering, der kombinerer realistisk evaluering med mere klassisk effektevaluering. Der skelnes i artiklen mellem integreret og sekventiel modelanvendelse, og det konkluderes og illustreres, at kombinationsformen har afgørende betydning for, hvilke indsigter man kan nå frem som evaluator. Blandt realistiske evaluatorer er der imidlertid dyb uenighed om, hvorvidt modellerne kan og bør kombineres. Ophavsmændene til den realistiske evaluering er kritiske over for modelkombination, fordi de anser den realistiske kausalitetsforståelse som uforenelig med evaluering, hvor den kontrafaktiske situation etableres. Hovedparten af artiklen bruges derfor på at blotlægge og diskutere evalueringsmodellernes syn på kausalitet og metodeanvendelse ud fra et realistisk perspektiv. Det sker med henblik på at synliggøre de vigtigste argumenter for og imod at kombinere modellerne