Análisis de errores conceptuales y concepciones alternativas de mecánica newtoniana en alumnos del tronco general de ciencias básicas de la UAM-Iztapalapa

Se presentan los resultados de una investigación realizada en alumnos del trimestre de otoño 2007 de la UEA de mecánica del primer trimestre del tronco general. Dos grupos recibieron una enseñanza centrada en los conceptos con participación activa de los alumnos, y los otros dos una enseñanza más tradicional. Se incorporó la búsqueda de las ideas previas usando el Force Concept Inventory (FCI) en su versión en castellano y la puesta en marcha de estrategias didácticas específicas. El FCI fue aplicado a principio y a final del trimestre en cada grupo. Se muestra, i) que la clase magistral no funciona, ii) que el uso de cualquier evolución técnica no cambia nada si el alumno no participa, iii) que la implicación de los alumnos es indispensable para un aprendizaje significativo. Se compararon los resultados obtenidos con algunas instituciones de Estados Unidos y Europa

Análisis de errores conceptuales y concepciones alternativas de mecánica newtoniana en alumnos del tronco general de ciencias básicas de la UAM-Iztapalapa

Se presentan los resultados de una investigación realizada en alumnos del trimestre de otoño 2007 de la UEA de mecánica del primer trimestre del tronco general. Dos grupos recibieron una enseñanza centrada en los conceptos con participación activa de los alumnos, y los otros dos una enseñanza más tradicional. Se incorporó la búsqueda de las ideas previas usando el Force Concept Inventory (FCI) en su versión en castellano y la puesta en marcha de estrategias didácticas específicas. El FCI fue aplicado a principio y a final del trimestre en cada grupo. Se muestra, i) que la clase magistral no funciona, ii) que el uso de cualquier evolución técnica no cambia nada si el alumno no participa, iii) que la implicación de los alumnos es indispensable para un aprendizaje significativo. Se compararon los resultados obtenidos con algunas instituciones de Estados Unidos y Europa

Structure and Optical Properties of Silicon Nanocrystals Embedded in Amorphous Silicon Thin Films Obtained by PECVD

Silicon nanocrystals embedded in amorphous silicon matrix were obtained by plasma enhanced chemical vapor deposition using dichlorosilane as silicon precursor. The RF power and dichlorosilane to hydrogen flow rate ratio were varied to obtain different crystalline fractions and average sizes of silicon nanocrystals. High-resolution transmission electron microscopy images and RAMAN measurements confirmed the existence of nanocrystals embedded in the amorphous matrix with average sizes between 2 and 6 nm. Different crystalline fractions (from 12% to 54%) can be achieved in these films by regulating the selected growth parameters. The global optical constants of the films were obtained by UV-visible transmittance measurements. Effective band gap variations from 1.78 to 2.3 eV were confirmed by Tauc plot method. Absorption coefficients higher than standard amorphous silicon were obtained in these thin films for specific growth parameters. The relationship between the optical properties is discussed in terms of the different internal nanostructures of the samples.</jats:p

Understanding the High Ionic Conductivity in Nanostructured Ytterbium Stabilized Zirconia Thin Films

Recently, high ionic conduction has been reported in nanostructured materials. This increase in conductivity can be important in technological applications, including micro-Solid Oxide Fuel Cells, so the understanding of this phenomenon is essential. In this work, XRD, Raman spectroscopy, SEM, EDS maps, and UV-Visible spectroscopy measurements are used to have an insight into the relationship between structural and electrical properties in nanostructured ytterbium stabilized zirconia (YbSZ) thin films prepared by ultrasonic spray pyrolysis. Raman measurements allowed the identification of a mixture of tetragonal and cubic phases at 4% of Yb doping, which cannot be detected by XRD, while the compositional maps suggest that Yb can be located preferentially in the grain boundaries. Changes in the activation energy values in bulk and grain boundaries are related to the small grain sizes (≤10 nm). UV measurements support the ionic nature of the charge transport. These results indicate that the high conductivity is a consequence of different physical parameters in the films such as stress in the materials, different crystalline phases, impurities diffusion to the grain boundaries, and the presence or absence of electronic conduction. A model that explains the increase of conductivity in nanostructured materials must include all these aspects

Errores conceptuales de quimica basica en alumnos del primer año universitario

En este trabajo se presenta un análisis a través de un examen diagnóstico de algunos conceptos básicos de química en 148 alumnos del segundo trimestre (TG2) y 90 alumnos del tercer trimestre (TG3). Los resultados obtenidos en este estudio, mostraron que los alumnos presentan deficiencias, en algunos de los conceptos. Se realizaron pruebas estadísticas con el fin de comparar los resultados entre los grupos de un mismo y diferentes trimestres. En general, los alumnos del TG3 no mostraron ningún progreso con respecto a los alumnos del TG2, y ambos asimilan sólo un 49. 4% de los conceptos. Además, el número de respuestas incorrectas en el examen diagnóstico fue significativamente elevado en los alumnos de los dos trimestres, mostrando por lo tanto una mala comprensión de algunos conceptos y esto refuerza la hipótesis de que las ideas previas son difíciles de erradicar

Análisis de errores conceptuales y concepciones alternativas de mecánica newtoniana en alumnos del tronco general de ciencias básicas de la UAM-Iztapalapa

Se presentan los resultados de una investigación realizada en alumnos del trimestre de otoño 2007 de la UEA de mecánica del primer trimestre del tronco general. Dos grupos recibieron una enseñanza centrada en los conceptos con participación activa de los alumnos, y los otros dos una enseñanza más tradicional. Se incorporó la búsqueda de las ideas previas usando el Force Concept Inventory (FCI) en su versión en castellano y la puesta en marcha de estrategias didácticas específicas. El FCI fue aplicado a principio y a final del trimestre en cada grupo. Se muestra, i) que la clase magistral no funciona, ii) que el uso de cualquier evolución técnica no cambia nada si el alumno no participa, iii) que la implicación de los alumnos es indispensable para un aprendizaje significativo. Se compararon los resultados obtenidos con algunas instituciones de Estados Unidos y Europa