Didáctica de la Bibliotecología: Teoría y principios desde la enseñanza de la ciencia

xi, 118 p.Libro Electrónico¿Cómo es posible la enseñanza y el aprendizaje de la Bibliotecología? Este trabajo propone la fundamentación de una didáctica de la Bibliotecología. Su propósito es coadyuvar en el mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina. El presente documento nació de la preocupación por construir y organizar los fundamentos de la didáctica bibliotecológica, la cual reconoce como punto de partida la complejidad de la Bibliotecología, así como los problemas fundamentales, tanto teóricos como prácticos, que giran en torno a su enseñanza. Aunque el desarrollo de la didáctica que aquí se ofrece es totalmente teórico, debe servir de base para transformar la docencia bibliotecológica, así como para iniciar estudios relevantes en este campo. De este modo y con base en futuras experiencias académicas e investigaciones empíricas es factible que rinda frutos que logren consolidar la disciplina.Contenido Introducción vii Capítulo 1 LA BIBLIOTECOLOGÍA COMO DISCIPLINA Naturaleza teórica de la bibliotecología 3 La teoría en los planes de estudio de Licenciatura en Bibliotecología: el caso de México 18 Capítulo 2 DIDÁCTICA DE LA CIENCIA Y ENSEÑANZA DE LA BIBLIOTECOLOGÍA Problemas en la didáctica tradicional 45 Pensamiento científico y desarrollo de la didáctica de la ciencia 63 Transformar la enseñanza de la bibliotecología79 Capítulo 3 PROPUESTA DE UNA DIDÁCTICA BIBLIOTECOLÓGICA Fines y principios 85 La tríada esencial: quiénes, cómo y qué 89 Aprendizaje de las teorías y los conceptos bibliotecológicos96 Función de la experimentación 111 La formación del pensamiento crítico 118 Comprensión y aprendizaje de la racionalidad de la bibliotecología127 Aprendizaje e historia intelectual de la bibliotecología 138 Directrices metodológicas 143 Paradigma básico de formación en bibliotecología 144 Enseñar y aprender bibliotecología con base en la racionalidad de la ciencia 148 Enseñar la historia intelectual de la bibliotecología 155 Capítulo 4 DIDÁCTICA DE LA BIBLIOTECOLOGÍA Y LA DOCENCIA Formación docente 163 Transformar concepciones: de la práctica a la racionalidad de la bibliotecología165 La comprensión y la reconstrucción del conocimiento bibliotecológico 172 Práctica docente 183 Énfasis en la asimilación y la acomodación 185 El conflicto cognitivo 186 Recursos para la inteligibilidad 187 Vincularse a la indagación sistemática188 Reorientar el apoyo docente 189 Conclusiones 192 Obras consultadas 20

On Visual Computing for Architectural Heritage

Aim of the chapter is to present a critical discourse on the use of visual computing for the study of historic architecture. From the analysis of the experiences of other scientific fields and of current researches in the architectural one, the paper highlights how visual computing has become an important approach in built heritage study and how it could favor new lines, in particular according to the non-linear spatial narratives of the 3D models. They are useful to analyze and describe the buildings and provide an aggregative core for the heterogeneous bulk of information related to historic buildings (drawings, texts, images, data, metadata, etc.). In this way visual architectural modeling and database modeling correlate together, and the whole system gives rise to complex informative models – manipulable, navigable and interactive –, helpful for the understanding, knowledge, preservation, communication and enhancement of architectural heritage