Conway's Law Revisited: The Evidence For a Task-based Perspective

A long-standing approach to deal with complex product development is to divide the system into smaller parts and assign responsibility for developing those parts to particular teams. Conventional wisdom suggests that by doing so, we reduce the communication overhead in the development project by making the separate development teams as independent as possible. This approach has been labeled in academic circles as “Conway’s Law” or “the Mirroring Hypothesis”. Conway (1968) argued that “development organizations... are constrained to produce designs which are copies of the communication structures of these organizations''. Conway’s arguments were later further developed and refined by other researchers such as Parnas (1972), Herbsleb and Grinter (1999), and Baldwin and Clark (2000). Furthermore, alignment between the technical and organizational structures results in improvements in product development productivity and quality for physical systems (Baldwin & Clark, 2000; Colfer & Baldwin, 2010). However, when it comes to developing software systems, the evidence about the “mirror” in Conway’s law and its benefits to software projects outcomes is less clear.This is the author's peer-reviewed final manuscript, as accepted by the publisher. The published article is copyrighted by IEEE Computer Society and can be found at: http://ieeexplore.ieee.org/xpl/RecentIssue.jsp?punumber=52.Keywords: software architecture, evidence-based software engineering, software design, engineering management, organization

Concepciones acerca de la lectura a primera vista de estudiantes universitarios de música

En este artículo indagamos la lectura a primera vista (LPV) en un contexto de enseñanza y aprendizaje institucionalizado. Esta práctica forma parte de asignaturas que integran la formación profesional de los músicos, más específicamente en las que se ocupan del desarrollo auditivo. En este marco, la LPV frecuentemente supone un abordaje solfeico de la partitura, motivo por el cual las prácticas áulicas distan significativamente de la producción musical profesional. De acuerdo con las características de cada práctica, la LPV puede ser indagada a través de las definiciones que surgen de ella. A partir de una encuesta, nos proponemos estudiar las concepciones que los alumnos tienen acerca de la LPV. Consultados acerca de su definición, aplicación y acción, los alumnos brindaron respuestas que fueron analizadas en relación al desarrollo de las habilidades de audición. Los resultados, sin embargo, muestran que los alumnos se refieren a esta actividad enfatizando las habilidades de la percepción visual. En menor medida, la LPV es entendida como un medio para la comprensión de las obras, su interpretación y comunicación. Con vistas a desarrollar prácticas musicales que propicien la lectura de partituras como una actividad de producción de sentido, es necesario enfatizar las vinculaciones entre lectura, audición y movimiento. Este abordaje corporeizado de la lectura puede entonces entender al signo escrito en relación a la resonancia del cuerpo y la producción sonora.Sesión temática: Concepciones y categorías: repensando las ontologías de la música.Laboratorio para el Estudio de la Experiencia Musica

Concepciones acerca de la lectura a primera vista de estudiantes universitarios de música

En este artículo indagamos la lectura a primera vista (LPV) en un contexto de enseñanza y aprendizaje institucionalizado. Esta práctica forma parte de asignaturas que integran la formación profesional de los músicos, más específicamente en las que se ocupan del desarrollo auditivo. En este marco, la LPV frecuentemente supone un abordaje solfeico de la partitura, motivo por el cual las prácticas áulicas distan significativamente de la producción musical profesional. De acuerdo con las características de cada práctica, la LPV puede ser indagada a través de las definiciones que surgen de ella. A partir de una encuesta, nos proponemos estudiar las concepciones que los alumnos tienen acerca de la LPV. Consultados acerca de su definición, aplicación y acción, los alumnos brindaron respuestas que fueron analizadas en relación al desarrollo de las habilidades de audición. Los resultados, sin embargo, muestran que los alumnos se refieren a esta actividad enfatizando las habilidades de la percepción visual. En menor medida, la LPV es entendida como un medio para la comprensión de las obras, su interpretación y comunicación. Con vistas a desarrollar prácticas musicales que propicien la lectura de partituras como una actividad de producción de sentido, es necesario enfatizar las vinculaciones entre lectura, audición y movimiento. Este abordaje corporeizado de la lectura puede entonces entender al signo escrito en relación a la resonancia del cuerpo y la producción sonora.Sesión temática: Concepciones y categorías: repensando las ontologías de la música.Laboratorio para el Estudio de la Experiencia Musica

Concepciones acerca de la lectura a primera vista de estudiantes universitarios de música

En este artículo indagamos la lectura a primera vista (LPV) en un contexto de enseñanza y aprendizaje institucionalizado. Esta práctica forma parte de asignaturas que integran la formación profesional de los músicos, más específicamente en las que se ocupan del desarrollo auditivo. En este marco, la LPV frecuentemente supone un abordaje solfeico de la partitura, motivo por el cual las prácticas áulicas distan significativamente de la producción musical profesional. De acuerdo con las características de cada práctica, la LPV puede ser indagada a través de las definiciones que surgen de ella. A partir de una encuesta, nos proponemos estudiar las concepciones que los alumnos tienen acerca de la LPV. Consultados acerca de su definición, aplicación y acción, los alumnos brindaron respuestas que fueron analizadas en relación al desarrollo de las habilidades de audición. Los resultados, sin embargo, muestran que los alumnos se refieren a esta actividad enfatizando las habilidades de la percepción visual. En menor medida, la LPV es entendida como un medio para la comprensión de las obras, su interpretación y comunicación. Con vistas a desarrollar prácticas musicales que propicien la lectura de partituras como una actividad de producción de sentido, es necesario enfatizar las vinculaciones entre lectura, audición y movimiento. Este abordaje corporeizado de la lectura puede entonces entender al signo escrito en relación a la resonancia del cuerpo y la producción sonora.Sesión temática: Concepciones y categorías: repensando las ontologías de la música.Laboratorio para el Estudio de la Experiencia Musica

Configuring global software teams: A multi-company analysis of productivity, quality, and profits

Singapore Management Universit

A note on comonotonicity and positivity of the control components of decoupled quadratic FBSDE

In this small note we are concerned with the solution of Forward-Backward Stochastic Differential Equations (FBSDE) with drivers that grow quadratically in the control component (quadratic growth FBSDE or qgFBSDE). The main theorem is a comparison result that allows comparing componentwise the signs of the control processes of two different qgFBSDE. As a byproduct one obtains conditions that allow establishing the positivity of the control process.Comment: accepted for publicatio

Uso de condón en estudiantes de pregrado de carreras sanitarias de la Universidad de Valparaíso: estudio transversal

Introduction: The use of male condoms assists in the prevention of sexually transmitted infections and pregnancy. However, their use among health students has been scarcely studied in Chile. The objective of this study is to evaluate the use of condoms and to characterize the sexual activity and history of sexually transmitted infections among students of the Faculty of Medicine of Universidad de Valparaíso in Chile. Materials and methods: We conducted a cross-sectional study. The Confidential Questionnaire of Active Sexual Life was administered, and the Fisher’s exact test and Kruskal-Wallis test were used for inferential analysis. Results: A total of 143 students (69% women) were included in the study. The students’ average age when they first had sexual intercourse was 17+1,8 years. During the last 12 months, 6.3% always used a condom, 69.2% sometimes used a condom, and 24.5% never used a condom during penetrative sex (91.6% of the sexual encounters were heterosexual); in terms of the type of sexual practice, 41.9% declared always using condoms in anal intercourse, 25.8% in vaginal, and 0.8% in oral intercourse; 3.5% had a history of having a sexually transmitted infection. No associations were found between the use of condom and the participants’ sex, history of sexually transmitted infections, average age of their first sexual intercourse, or university career. Discussion: A small number of participants reported a history of sexually transmitted infections. A low proportion of health students of consistently use condoms, with a higher proportion in anal intercourse, which might be related to a low-risk perception of not using a condom.Introducción: El uso de condones masculinos permite la prevención de infecciones de transmisión sexual y de embarazo, pero su uso en estudiantes de carreras sanitarias ha sido poco estudiado en Chile. El objetivo del presente estudio es evaluar el uso de condón y caracterizar la actividad sexual y el antecedente de infección de transmisión sexual en estudiantes de la Facultad de Medicina de la Universidad de Valparaíso, Chile. Materiales y métodos: Se desarrolló un estudio transversal. Se aplicó el Cuestionario Confidencial Sobre Vida Sexual Activa. Para el análisis inferencial se usaron las pruebas de Fisher y Kruskal-Wallis. Resultados: Se incluyeron 143 estudiantes (69% mujeres). El promedio de edad de la primera relación sexual fue de 17+1,8 años. Durante los últimos 12 meses, 6,3% siempre uso condón en las relaciones sexuales penetrativas, 69,2% a veces y 24,5% nunca (91,6% de ellas fueron heterosexuales); de acuerdo con el tipo de práctica sexual, 41,9% declaró siempre usar condón en las relaciones anales, 25,8% en las vaginales y 0,8% en las orales; 3,5% había presentado alguna infección de transmisión sexual. No se encontraron asociaciones entre el uso de condón y el sexo de los participantes, el antecedente de infección de transmisión sexual, el promedio de edad de inicio de la actividad sexual o la carrera universitaria. Discusión: Un pequeño número de participantes reportó el antecedente de infección de transmisión sexual. Una baja proporción de los estudiantes de carreras sanitarias usa constantemente condón, mayormente en las relaciones anales, lo que podría asociarse con una baja percepción de riesgo del no uso de condón

A propósito de un caso de tratamiento ortodóncico en un paciente con trastorno del espectro autista.

Introducción: El tratamiento odontológico de pacientes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) presenta desafíos únicos debido a las alteraciones sensoriales, cognitivas y conductuales asociadas. Reporte del caso: se describe el tratamiento ortodóncico exitoso de un paciente masculino de 10 años con TEA de alto funcionamiento, que presentaba alteraciones sensoriales severas y hábito de succión labial. El paciente había recibido adaptación sensorio-conductual previa a la atención odontológica. El protocolo de atención incluyó técnicas de Decir-Mostrar-Hacer, apoyo audiovisual, refuerzo positivo y uso de gafas oscuras para minimizar estímulos sensoriales. Se permitió el uso de elemento de autorregulación del paciente. Se realizó exodoncia de incisivos laterales superiores y se utilizaron las coronas de los mismos dientes como provisionales para mantener la estética y evitar la sensación de pérdida dental. Se cementaron brackets en incisivos centrales y laterales para evaluar la aceptación del paciente a aparatos fijos. Resultado: El tratamiento fue exitoso, logrando la cooperación del paciente y asegurando la continuidad del tratamiento. La adaptación conductual, en conjunto con un equipo multidisciplinario y la participación del cuidador, son fundamentales para lograr los objetivos terapéuticos y resguardar la autopercepción del paciente . Conclusión: El gran desafío de la atención del paciente con autismo es lograr entregar una atención integral con un equipo multidisciplinario, garantizando la mejora de la calidad de vida de los mismos y la adherencia en el tiempo

Oxigenación con membrana extracorpórea veno-arterial periférica para shock cardiogénico peri-procedimiento en cardiología intervencional

Background: Cardiogenic shock (CS) is uncommon in the cardiac catheterization laboratory (CCL) among patients undergoing coronary angiography. Periprocedural CS is more frequent in high-risk patients and in technically demanding procedures. Aim: To describe the clinical outcomes of patients who underwent peripheral venoarterial extracorporeal membrane oxygenation (pVA-ECMO) for CS associated with interventional cardiology procedures. Material and Methods: Review of clinical records of seven patients treated between January 2014 and October 2018. Results: pVA-ECMO was implanted within 6 hours of the interventional cardiology procedure. All patients had coronary artery disease and one of them also had symptomatic severe aortic stenosis. One patient entered the CCL in cardiac arrest. Percutaneous coronary intervention (PCI) was performed in all patients; four patients underwent an emergency procedure and five patients experienced PCI complications. One patient undergoing transcatheter aortic valve replacement suffered acute severe aortic regurgitation. An intra-aortic balloon pump was inserted at the CCL in five patients. Six patients experienced cardiac arrest. Mean SAVE score was -4.3 and baseline lactate 55 mg/dl. pVA-ECMO mean duration was 5 ± 4 days. Survival after both hospital discharge and 12 months of follow-up was 85.7% Regarding vascular access complications, we observed one access site hematoma and one episode of cannulation site bleeding requiring surgical repair. Conclusions: pVA-ECMO should be considered in patients with periprocedural CS as a bridge to recovery. Its use was associated with improved clinical outcomes in this series.Antecedentes: El shock cardiogénico (SC) es infrecuente en el laboratorio de cateterismo cardíaco (LCC) entre pacientes que son sometidos a coronariografía. El SC peri-procedimiento es más frecuente en pacientes de alto riesgo y en procedimientos técnicamente complejos. Objetivos: Describir los resultados clínicos de pacientes que fueron conectados a oxigenación con membrana extracorpórea veno-arterial periférica (ECMO-VAp) por SC peri-procedimiento de cardiología intervencional. Material y Métodos: Revisión de fichas clínicas de siete pacientes tratados en nuestro centro desde enero de 2014 a octubre de 2018. Resultados: ECMO-VAp fue utilizado dentro de las primeras 6 horas del procedimiento. Todos los pacientes tenían enfermedad coronaria y uno de ellos tenía además estenosis aórtica severa. Un paciente ingresó al LCC en paro cardíaco. Una intervención coronaria percutánea (ICP) fue realizada en todos los pacientes; 4 se realizaron procedimientos de emergencia y 5 pacientes tuvieron complicaciones de la ICP. A un paciente se le realizó un reemplazo valvular aórtico percutáneo y desarrolló una insuficiencia valvular aórtica aguda severa. Se instaló un balón de contrapulsación en el LCC en 5 pacientes. Seis pacientes tuvieron un paro cardiorrespiratorio. El valor del score de SAVE fue de -4,3 y el lactato basal 55 mg/dL. La duración media del ECMO-VAp fue 5 ± 4 días. La sobrevida al alta y a los 12 meses fue 85,7%. Como complicaciones del sitio de acceso vascular se observaron 1 hematoma y un episodio de sangrado que requirió reparación quirúrgica. Conclusiones: ECMO-VAp debería ser considerado en pacientes con SC peri-procedimiento como un puente a recuperación; su utilización estuvo asociada con mejoría de resultados clínicos en esta seri