Benefits of Multiple Mating in guppy (Poecilia reticulata)

Benefits of Multiple Mating in guppy (Poecilia reticulata

Global sensitivity analysis and optimal design of heat recovery ventilation for zero emission buildings

Energy-efficient building services are necessary to realise zero-emission buildings while maintaining adequate indoor environmental quality. As the share of ventilation heating needs grow in well-insulated and airtight buildings, heat recovery in mechanical ventilation systems is increasingly common. Ventilation heat recovery is one of the most efficient and viable means to reduce ventilation heat losses and save energy. Highly efficient heat exchangers are being developed or applied to maximise the energy-saving potential of heat recovery ventilation. Nevertheless, the effects of practical operating conditions and the constraints of heat recovery – such as variations in ventilation rates, frost protection, and the prevention of an overheated air supply over a long-term period, which may significantly influence realistic recovery rates – have been less considered in efforts to maximise the energy savings. It is unclear which design parameters for heat recovery devices have the greatest effect on the annual energy savings from ventilation. This study proposes annual efficiency and annual net energy saving models for heat recovery ventilation that consider ventilation rate variations, the longitudinal heat conduction effect and operating controls. We use a global sensitivity analysis to quantify the contributions of various design input parameters to the variation in annual recovery efficiency and annual net energy savings. We identify the most influential parameters and their significant interaction effects for the annual energy performance of heat recovery ventilation. More attention should be paid to these most influential parameters during the design process. Furthermore, the optimal designs for rotary heat exchangers (as identified by a pattern-search optimisation algorithm) can improve annual net energy savings in demand-controlled ventilation by 33–48%, depending on the building areas. In combination with the reference year analysis presented in this study, heat recovery and demand-controlled ventilation can help to meet the need for highly efficient ventilation systems and zero-emission buildings.publishedVersio

Ja takk, begge deler! En kvalitativ studie av hvilke erfaringer samfunnsfaglærere har med bruken av digitale og analoge lærebøker

Denne masteroppgaven i samfunnsfagdidaktikk har tatt utgangspunkt i problemstillingen: Hvilke erfaringer har lærere i samfunnsfag med bruk av digitale og analoge lærebøker? Formålet med denne studien har vært å undersøke hvordan et utvalg samfunnsfaglærere sier om hvordan de bruker den digitale og analoge læreboka i faget, hvilke muligheter og utfordringer de opplever og eventuelt andre faktorer som er med på å påvirke deres bruk av læreboka. Med ny læreplan så har det kommet nye lærebøker. Bruk av lærebøker er et relevant tema i skolen. Samfunnsfag har blant annet fått et spesielt ansvar for digitale ferdigheter, og under koronapandemien har både dette og digitale lærebøker vært i fokus. Oppgaven tar utgangspunkt i et teoretisk rammeverk om lærebokas endring i skolen, muligheter og utfordringer med læreboka, samt hvordan læreboka og andre læremidler blir brukt i skolen knyttet til samfunnsfag og andre fag. I denne studien har jeg intervjuet fire lærere som underviser i samfunnsfag – tre fra ungdomsskolen og en fra videregående skole. Tre av lærerne har en digital lærebok, mens en lærer har både digital og analog lærebok tilgjengelig i samfunnsfag. Funnene fra analysen viser først og fremst at det er ulik bruk av den digitale læreboka hos informantene, selv om alle har den tilgjengelig i faget. Videre så viser det seg at det lærerne ønsker seg aller mest er en kombinasjon av læremidler i sin samfunnsfagundervisning. Både en analog lærebok med en digital lærebok eller digital ressurs ved siden av. I tillegg til læreboka bruker mange av informantene andre digitale ressurser i faget. Valget av lærebøker påvirkes av skoleledelsen, lærerkollegiet og økonomi. Det som styrker den analoge læreboka er at den er lett tilgjengelig, noe konkret å forholde seg til og den er strukturert. Svakhetene ligger i at den blir fort utdatert. Den digitale læreboka har muligheter for å oppdateres jevnligere, inneholder tidsriktig informasjon, kan tilpasse og variere undervisningen. Utfordringene med en digital lærebok er at det skaper forstyrrelser hos elevene, fordi den er på datamaskin eller nettbrett. Videre at lærernes tolkning og gjennomføring av Kunnskapsløftet 2020 er forskjellig. Denne studien er basert på kun fire lærere i samfunnsfag, så viser det seg at det er forskjeller og ulikheter, som trolig kan speile hvordan samfunnsfaglærere i hele landet forstår læreplanene og hvordan de underviser med lærebøker. Hensikten med studien kan medføre en økt bevissthet hos samfunnsfaglærere ved bruk av digitale og analoge lærebøker

Heat recovery ventilation design limitations due to LHC for different ventilation strategies in ZEB

Today's buildings are becoming more insulated and airtight to reduce transmission heat losses. Energy use for ventilation can represent up to half of these buildings' total energy use. Heat recovery in ventilation and demand-controlled ventilation (DCV) are energy-efficient measures to reduce ventilation energy use, especially when combined. However, this study revealed that the often-overlooked longitudinal heat conduction (LHC) in aluminium rotary heat exchangers might yield less efficient heat exchangers, particularly for intended high-efficiency heat recovery at low ventilation rates in DCV. This study presents a theoretical method to assess the effect of LHC on the amount of energy used to heat ventilation air for several ventilation strategies. The method is demonstrated in a case study for a virtual office building in a cold climate (Oslo, Norway). When neglecting the LHC effect, the energy used to heat the supplied air using DCV with a rotary heat exchanger is about three times smaller than when considering LHC. Unlike earlier studies, we find that DCV may consume more ventilation heating energy than constant air volume (CAV) ventilation when the selected wheel is deep and oversized due to LHC. This study highlights the need to design rotary heat exchangers carefully in order to account for the LHC effect, particularly when targeting zero emission buildings (ZEB).publishedVersio

Measurements of indoor air quality in four Norwegian schools

Children spend a minimum of six hours per day in Norwegian schools. Their exposure to different indoor air quality it is known to affect their performance. It is very common to use demand-controlled ventilation (DCV) in schools as is estimated to save about SO% of the conventionally used energy for ventilation. CO2 and temperature are the preferred control parameters. Usually, it was expected that these human-centric controls resulted in high indoor air quality as occupants are the largest source of contaminants. This study presents measurements for two months to up to one year in the supply and room air in the four classrooms whose ventilation is CO2-based DCV. Using low-cost sensors formaldehyde, PM1, PM2.s, relative humidity CO2 and temperature were monitored. Even when the CO2 concentration lied below 1000 ppm 1) the concentration of formaldehyde surpassed the recommended WHO thresholds in 30 % of the time and 2) RH is below 20 % during 56 % of the time.publishedVersio

Tillit som premiss for skoledelse En studie av tillit og relasjoner i et resultatorientert system

Rundt årtusenskiftet kom det en rapport som rystet oppfatningen om kvaliteten på opplæringen i norsk skole. Norske elever gjorde det dårlig på internasjonale målinger og kravet om en skjerpet utdanningspolitikk der mål og resultatstyring ble mer synlig, kom raskt på banen. Følgelig endret ansvaret for utdanningspolitikken seg fra kommunene til staten med Utdanningsdirektoratet som organisator for felles kartlegginger og målinger som skulle gi informasjon om nivået i skolen, samtidig som prøvene skulle være til støtte for skolens rektor og øvrig pedagogiske personell. 20 år senere har debatten endret seg fra et fokus på hvor norske elever befinner seg i forhold til andre land til en bekymring rundt for mye, og for lite hensiktsmessig testing i skolen. Oppgavens problemstilling er «Hvilken betydning har tillit for skoleutvikling i et resultatorientert system?». Formålet med studien har vært å undersøke hvilken betydning resultatorienterte målinger har for tilliten til skoleledere. Jeg har valgt å se på dette fra rektors perspektiv gjennom disse tre forskningsspørsmålene: 1.Hva er rektors erfaringer med tillitsbasert ledelse? 2.Hvilken betydning har tillitsbasert ledelse for skoleutvikling? 3.Hvilke implikasjoner har resultatorientering for å få til god skoleutvikling? Forskning som har sett nærmere på hvilken påvirkning resultatorientering og tillit har for å bidra til skoleutvikling viser at resultater først og fremst er til nytte på systemnivå, mens tillit er nødvendig fra systemnivå til lokalt nivå for at det skal være hensiktsmessig for skoleutvikling. Rektors ansvarsområde er i dag så omfattende at både det å fordele ansvar på egen leder gruppe og å ha tillit fra egen leder i kommunen er nødvendig for å kunne stå støtt i jobben. En rektor som måles kun på resultater vil oppleve jobben som ensom og tyngende, mens en som får tillit til å ta de avgjørelsene den mener er riktig vil nyte godt av gode samarbeid på langs og tvers i etaten. Grunnlaget for empirien er basert på en kvalitativ tilnærming gjennom å bruke casestudier som metode. I løpet av vinteren 2023/2024 intervjuet jeg fire rektorer ved fire grunnskoler i Osloskolen. Tilnærmingen har tatt høyde for subjektive fortolkninger av skolehverdagen samtidig som den har holdt seg innenfor en fast ramme der noen spørsmål har vært gjennomgående til alle deltakerne. Felles for alle er også at de tilhører samme grunnskoleområde og dermed også samme grunnskoledirektør. Analysen viser at rektorene i Osloskolen i varierende grad praktiserer tillitsbasert ledelse. Samtidig er det en erkjennelse at Osloskolen er opptatt av at skolene skal jobbe med strategier som leder til bedre resultater på kvalitetsvurderingsmålinger som nasjonale prøver. Funnene viser at tillit opparbeides over tid og at relasjoner er av betydning for hvordan tilliten kommer til uttrykk. Tilliten til at rektors arbeid vil bidra til bedre resultater, er viktig og synes å være særlig tett knyttet til relasjonelle forhold. Det er flere ting som spiller inn i arbeidet med å skape god skoleutvikling, men noe som utmerker seg som særlig viktig er relasjonen mellom de ulike styringsnivåene, spesielt mellom rektor og grunnskoledirektør. Fordi rektors ansvarsområde er så stort, er det av betydning at resultatene er underordnet i samhandlingen med egen leder og eget pedagogisk personell. En rektor som får tid og rom til å bygge tillit i egne rekker og samtidig har tillit fra egen leder vil ha gode forutsetninger for å skape en skole der også resultatene blir bedre.Around the turn of the century a report disclosing the quality of education in Norway emerged, sending a shock wave throughout the country. Norwegian pupils performed poorly on international assessments, forcing a call for a more focused and result-oriented educational policy which also emphasized performance management. Consequently, responsibility for educational policy shifted from municipalities to the state, with the Norwegian Directorate for Education and Training in charge of organizing common assessments and measurements which provided information about the school system’s level at any given time. In addition, these assessments and measurements were meant to support school principals and other educational staff. Twenty years later, the debate has shifted from comparing Norwegian pupils to those in other countries to concerns about excessive and ineffective testing in schools. The research question for this study has been “What significance does trust have for school development in a results-oriented system?” Further, the purpose of the study has been to examine the impact of results-oriented measurements on trust in school leaders. I have chosen to approach this through the perspective of school principals, focusing on the following three research questions: 1.What experience do principals have with trust-based leadership? 2.What significance does trust-based leadership have for school development? 3.What implications does result orientation have for achieving effective school development? Research examining the impact of result-orientation and trust in school development indicates that results primarily benefit the system, while trust is essential from the system to the local level for effective school development. The empirical foundation for this study is based on a qualitative approach using case studies. During the winter of 2023/2024, I interviewed four principals from four primary schools in Oslo. The approach considered subjective interpretations of the day-to-day school life while at the same time adhering to a consistent framework of equal questions for all participants. All participants belonged to the same primary school district, and consequently, report to the same school district superintendent. The analysis reveals that school principals in Osloskolen practice trust-based leadership to varying degrees. At the same time, there is an acknowledgement that Osloskolen are concerned with strategies that lead to better results on assessments such as National Tests. The findings indicate that trust is built over time and that relationships are significant in how trust is expressed. Trust in the principal’s work contributing to better results seems to be particularly closely tied to relational factors. Several elements contribute to creating effective school development, but one that stands out as particularly important is the relationship between different levels of governance, especially between principals and the school district superintendent Given the extensive responsibilities put upon principals, it is essential that results come second when interacting with their own leadership team and educational staff. A principal who has been given the time and space to build trust within their ranks and simultaneously enjoys trust from their own leader will be well-positioned to create a school where results also improve

A multi-objective optimisation framework to design membrane-based energy recovery ventilation for low carbon buildings

Membrane energy exchangers (MEEs) are increasingly being studied and utilized to contribute to realising energy-efficient building services and providing satisfactory indoor environments. The performance of MEEs has been extensively studied in terms of heat and mass transfer and pressure drop (PD). However, a model for optimizing the performance of membrane energy exchangers in residential ventilation, which takes into account the influential factors, is lacking in order to support the design of membrane energy exchangers. The purpose of this study was to establish a framework for the multi-objective optimisation design of membrane energy exchanger performance. This framework was demonstrated by considering the competing objectives of maximising thermal recovery effectiveness and minimising pressure drop. One of the constraints used for optimising membrane energy exchangers was the total membrane area, which strongly influences the investment cost of the exchanger. Another constraint was the moisture recovery intensity of the membrane energy exchangers, which affects indoor humidity levels. Pareto optimal solutions were obtained by solving the developed multi-objective optimisation framework using the genetic algorithm in MATLAB. Using multi-objective optimisation, the pressure drop of the MEE was reduced by 41% while the thermal recovery effectiveness remained unchanged. The resulting pressure drops as low as 5 Pa, enables the application of membrane energy exchangers in natural and hybrid ventilation. Factors influencing the Pareto optimal solutions including moisture recovery effectiveness, total membrane area and operating airflows have been investigated. A better understanding of optimal membrane energy exchanger designs considering thermal recovered energy and fan power resulted from this study.publishedVersio

Acute Lower Respiratory Infection in Childhood and Household Fuel Use in Bhaktapur, Nepal

Background: Globally, solid fuels are used by about 3 billion people for cooking. These fuels have been associated with many health effects, including acute lower respiratory infection (ALRI) in young children. Nepal has a high prevalence of use of biomass for cooking and heating. Objective: This case–control study was conducted among a population in the Bhaktapur municipality, Nepal, to investigate the relationship of cookfuel type to ALRI in young children. Methods: Cases with ALRI and age-matched controls were enrolled from an open cohort of children 2–35 months old, under active monthly surveillance for ALRI. A questionnaire was used to obtain information on family characteristics, including household cooking and heating appliances and fuels. The main analysis was carried out using conditional logistic regression. Population-attributable fractions (PAF) for stove types were calculated. Results: A total of 917 children (452 cases and 465 controls) were recruited into the study. Relative to use of electricity for cooking, ALRI was increased in association with any use of biomass stoves [odds ratio (OR) = 1.93; 95% CI: 1.24, 2.98], kerosene stoves (OR = 1.87; 95% CI: 1.24, 2.83), and gas stoves (OR = 1.62; 95% CI: 1.05, 2.50). Use of wood, kerosene, or coal heating was also associated with ALRI (OR = 1.45; 95% CI: 0.97, 2.14), compared with no heating or electricity or gas heating. PAFs for ALRI were 18.0% (95% CI: 8.1, 26.9%) and 18.7% (95% CI: 8.4%–27.8%), for biomass and kerosene stoves, respectively. Conclusions: The study supports previous reports indicating that use of biomass as a household fuel is a risk factor for ALRI, and provides new evidence that use of kerosene for cooking may also be a risk factor for ALRI in young children