Efeito da valência no reconhecimento visual de palavras: estudo com monitorização da atividade pupilar

O reconhecimento visual de palavras é um domínio bastante estudado em psicologia cognitiva. Tradicionalmente tem-se estudado o efeito de várias psicolinguísticas (como a frequência da palavra), mas só recentemente se tem vindo a considerar o papel da valência emocional no reconhecimento de palavras. Dado existir uma ligação entre o reconhecimento visual de palavras e os movimentos oculares que refletem o curso de tempo dos processos cognitivos envolvidos na leitura, neste estudo testamos 45 participantes durante uma Tarefa de Decisão Lexical enquanto os seus movimentos oculares e resposta pupilar eram registados. Na Tarefa de Decisão Lexical foram manipulados a frequência das palavras (alta vs. baixa), a valência emocional (positiva vs. neutra vs. negativa) e controlado o arousal. Os resultados foram de encontro às hipóteses levantadas comprovando que o tempo de resposta foi influenciado pela valência, mas apenas para as palavras de baixa frequência onde se observou um maior atraso no reconhecimento de palavras negativas em relação às positivas e neutras. Relativamente à duração média das fixações, para as palavras de alta frequência foi independente da valência, porém, para as palavras de baixa frequência, a duração média das fixações foi superior para as palavras negativas em relação às positivas e neutras. Por fim, a dilatação da pupila, apesar dos resultados não significativos, foi influenciada pela valência e pela frequência: maior dilatação nas palavras de baixa frequência e nas palavras negativas. A análise dos indicadores comportamentais e oculares sugerem que o conteúdo emocional veiculado pelas palavras pode ser processado numa fase posterior de reconhecimento, ou seja, processamento pós-lexical.Visual word recognition is a well-studied domain in cognitive psychology. Traditionally, the effect of various psycholinguistics (such as word frequency) has been studied, but only recently has the role of emotional valence in word recognition been considered. Because there is a link between visual word recognition and eye movements that reflect the time course of the cognitive processes involved in reading, in this study we tested 45 participants during a Lexical Decision Task while their eye movements and pupillary response were recorded. In the Lexical Decision Task, word frequency (high vs. low), emotional valence (positive vs. neutral vs. negative) and arousal were controlled. The results were in line with the hypotheses raised, proving that the response time was influenced by valence, but only for low frequency words, where a greater delay in the recognition of negative words was observed in relation to positive and neutral ones. Regarding the mean duration of fixations, for high frequency words, it was independent of valence, however, for low frequency words, the mean duration of fixations was longer for negative words than for positive and neutral words. Finally, the pupil dilation, despite the non-significant results, was influenced by valence and frequency: greater dilation in low frequency words and negative words. The analysis of behavioral and ocular indicators suggest that the emotional content conveyed by words can be processed in a later phase of recognition, that is, post-lexical processing

A aprendizagem baseada em projetos (PjBL) no ensino da programação

Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Informática, Universidade de Lisboa, 2015O presente relatório documenta o projeto de intervenção pedagógica que teve lugar na Escola Secundária D. Dinis, numa turma de 10º ano do Curso de Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos. A intervenção ocorreu na Disciplina de Programação de Sistemas de Informação, mais concretamente no módulo 5, que diz respeito às Estruturas de dados compostas e contemplou 16 tempos de 45 minutos. A programação é considerada por muitos autores uma área difícil no que respeita ao processo de ensino-aprendizagem. Com o intuito de procurar superar as dificuldades e tornar o processo de ensino ensino-aprendizagem mais eficaz, adotouse a metodologia de aprendizagem baseada em projetos no ensino de estruturas de dados compostas. Considerando que a intervenção teve lugar num curso profissional, de cariz predominantemente prático, adotou-se uma metodologia ativa que aproxima o meio escolar do meio profissional, contribuindo para a adoção de competências que vão para além das competências técnicas. A análise dos dados recolhidos permitiu verificar que a utilização da aprendizagem baseada em projetos tem um contributo positivo no ensino de estruturas de dados compostas, que se verifica pelos resultados obtidos e pela avaliação final dos alunos à intervenção realizada.This report documents an educational intervention project that took place at the Secondary School D. Dinis, with a 10th grade class of the Technical Management and Computer Systems Programming Course. This intervention occurred in the Information Systems Programming subject, specifically in module 5, concerning Composed Data Structures and contemplated 16 lessons of 45 minutes each. Programming is considered by many authors a difficult area when addressed to the teaching-learning process. In order to overcome the difficulties and make the most of effective teaching-learning process, it was adopted a learning methodology based on teaching projects of composed data structures. Since the intervention took place in a professional course, with a predominantly practical character, it was adopted an active methodology which links the school environment with the professional world, contributing to the implementation of skills that go beyond technical skills. The analysis of the collected data has shown that the use of project-based learning has a positive contribution to the teaching of composed data structures, which can be verified by the results obtained and by the final assessment of students to the intervention performed

Modelos de gestão cultural : avaliação do impacto no funcionamento das instituições e equipamentos culturais

Numa altura em que as questões relacionadas com as indústrias culturais e criativas começam a ser analisadas no panorama cultural e económico português e em que já se identifica o valor económico destas para o país, torna-se permente colmatar a falta de estudos académicos sobre estes assuntos. Neste âmbito, o estudo das instituições culturais portuguesas e dos seus modelos de gestão faz todo o sentido. Este estudo visa dar um contributo para a melhoria do conhecimento da realidade portuguesa, ainda alvo de pouca investigação e pesquisa. O objeto de estudo incidiu sobre três instituições culturais de renome local e nacional, com enquadramentos legais e dimensões bastante diferentes e que de algum modo representam as instituições culturais em Portugal. As instituições em causa foram a Culturgest – Fundação Caixa Geral de Depósitos, a EGEAC - Empresa (municipal) Gestora de Equipamentos e Animação Cultural e a Fábrica de Braço de Prata – Sociedade Unipessoal. Além destas instituições, tivemos a colaboração de Francisco Sassetti, programador no Centro Cultural de Belém. Os instrumentos de investigação utilizados foram entrevistas semidirigidas e um inquérito por questionário. As primeiras foram aplicadas aos Administradores/Diretores/Assessores das instituições e o inquérito aplicado a uma amostra de público indiferenciado, visando conhecer os seus hábitos culturais e conhecimento/relacionamento com instituições culturais. As conclusões do estudo apontam para o facto de o carácter público ou privado da instituição ser marcante na gestão e funcionamento da mesma e referem os domínios em que essa influência se verifica. Relativamente aos modelos de gestão, concluiu-se que o Modelo de Sistema Aberto (Open System Model) é o que mais se aplica nas instituições estudadas, uma vez que todas elas têm em conta os inputs do público, dos mecenas, dos trabalhadores e os inputs externos, económicos, políticos, legal, cultural e social, demográfico e tecnológico e educacional. Relativamente ao público é importante dizer que os resultados indicam que os utilizadores de equipamentos culturais têm alguma perceção sobre o modo de gestão dos mesmos, estão atentos ao tipo de financiamento que este auferem e são sensíveis às atividades dos serviços educativos apresentados pelas instituições. É também relevante a crescente profissionalização na área da gestão cultural que existe por parte dos trabalhadores e gestores das instituições em estudo, deixando para trás, no caso das organizações de maior dimensão, a ideia do artista-gestor

A literacia da informação em escolas do Concelho de Sintra

Dissertação de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares apresentada à Universidade AbertaResumo: No actual contexto da Sociedade da Informação, a Escola tem de repensar o seu papel e de alterar as práticas instaladas, muito mais centradas no ensino do que na aprendizagem, para poder formar alunos capazes de se movimentarem com destreza no mundo da informação e de prosseguirem a sua aprendizagem pela vida fora. A importância das bibliotecas escolares neste processo de transformação pode e deve ser decisiva, mas, em Portugal, os passos dados nesse sentido parecem ser ainda hesitantes. Com este estudo, pretendeu-se conhecer a forma como a Literacia da Informação é abordada nas doze escolas básicas do 2º e 3º Ciclos do concelho de Sintra, cujas bibliotecas se encontram integradas na Rede de Bibliotecas Escolares. Para o efeito, recorreu-se a uma metodologia mista, quantitativa e qualitativa, realizando-se um estudo de caso descritivo, centrado em questões relacionadas com as práticas das bibliotecas neste domínio e com a sua integração nas respectivas escolas, considerando também a formação e a experiência dos coordenadores. Para enquadrar teoricamente o estudo, teve-se em conta a perspectiva construtivista da aprendizagem, como fundamento para a colaboração entre a biblioteca escolar e o currículo, alguns dos variados modelos orientadores do desenvolvimento da literacia da informação e sua utilidade, a importância da definição de competências standard e a investigação sobre o processo de construção de conhecimento a partir da informação, nomeadamente através do “guided inquiry”, abordagem realizada por Ross Todd e Carol Kuhlthau. Os instrumentos de investigação utilizados foram um inquérito por questionário e uma entrevista semi-dirigida. O primeiro foi apresentado aos coordenadores das bibliotecas, tendo o segundo sido aplicado aos três cujas bibliotecas, no questionário, evidenciaram um maior avanço na abordagem da literacia da informação. As conclusões do estudo apontam para a existência de uma distância considerável entre as práticas das bibliotecas estudadas e os padrões internacionais, constatando-se a necessidade de formação dos professores e das equipas das bibliotecas escolares, em particular, e a urgência da definição de competências standard que, a nível nacional, permitam concretizar as directrizes da IFLA e da UNESCO.Abstract: In the present Information Society context, schools must reconsider their role and change their old practices, much more centered on teaching than on learning, so that they can educate students who are able to deal with the information world and prepared for lifelong learning. School libraries are decisively important in this transformation process, but, in Portugal, the steps taken in that direction are still unsteady. The goal of this study was to know how Information Literacy is approached in the libraries of the twelve schools of Sintra (Grades 5 to 9), which belong to the School Libraries Network. For this purpose, a mixed quantitative and qualitative methodology was used, through a descriptive case study centered in questions related to the school libraries practices in this area and to their integration in the schools, bearing in mind the librarians’ training and experience. To establish a theoretical framework for this study, we considered the constructive approach to learning, as a basis for the collaboration between the school library and the curriculum, some of the many information literacy development models and their usefulness, the importance of defining information literacy standards and, among others, Todd’s and Kuhlthau’s research on the information-to-knowledge construction process through guided inquiry. Two kinds of research tools were used: an inquiry through questionnaire and a semi-directive interview. The first was presented to the school librarians and the second was applied to the three librarians whose libraries showed a higher level of work in the area of information literacy. The conclusions of this study show that there is a considerable distance between the international standards and the practices of the analyzed libraries. Thus, it becomes evident that there is a great need for teacher training, particularly focusing on school library teams and that the establishment of national standards of information literacy is highly necessary, if we want to meet the directives of IFLA and UNESCO

Encefalite anti-NMDA e teratoma do ovário

Anti-N-methyl-D-aspartate (NMDA) receptor encephalitis may be associated with ovarian teratoma and results in a characteristic syndrome that presents with psychiatric symptoms, rapid decline of the level of consciousness, central hypoventilation and seizures. Immunotherapy and resection of teratoma are effective therapies

Histerectomia pós-parto: revisão de 15 anos

Overview and Aims: Postpartum Hysterectomy (PPH) is considered an obstetrical emergency. Profuse bleeding, the most common indication, may jeopardize the puerperal woman. If not controlled by conservative measures, it may require PPH. Its incidence varies between 0.13 to 5.38 per 1000 births. Women with underlying conditions such as placenta previa, fi- broleiomyomas or previous cesarean section (CS) are at increased risk. We evaluated the incidence of PPH, its indications, risk factors and complications. Material and Methods: Retrospective study of PPH conducted at a tertiary care hospital in 15 years (1997-2011). Results: We found 41 cases of PPH (0.6 per 1000 births). Twenty eight occurred after CS (1.34 /1000) and 13 followed vaginal deliveries (0.27/1000), resulting in an odds ratio of 4.94 (2.56 to 9.54, p < 0.001) for CS vs vaginal delivery. Sixteen patients had a previous uterine surgery (CS and/or curettage) and 8 were nulliparous. The most common indication was uterine atony in 18 cases (43.9 %), followed by unspecified hemorrhage in 8 (19.5 %), placenta accreta in 7 (17.1%) and uterine dehiscence/rupture in 4 (9.8%). In 30 cases it was performed a total hysterectomy, being subtotal in the remaining 11 cases. The main complications were the need for red blood cell transfusion (39), disseminated intravascular coagulation (8) and febrile syndrome (6); 21 postpartum women were admitted in Intensive Care Unit. There were no maternal deaths. Pathologic examination of uterus and placenta showed normal postpartum changes in 11 (26.8 %), placenta accreta in 12 (29.3 %), changes consistent with uterine atony in 8 (19.5 %), fibroleiomyomas in 5 (12.2%) and uterine rupture in 3 (7.3%). Conclusions: hysterectomy remains a required procedure in the treatment of postpartum bleeding resistant to conservative management, being uterine atony the most frequent indication with CS accounting for a five times higher risk than vaginal delivery

Tuberculosis of the female reproductive tract: 10 years’ experience

Introdução: A tuberculose é um problema emergente de saúde pública e uma causa rara de infeção do trato genital feminino. Objectivo: Apresentar os casos de tuberculose genital do nosso serviço, no que se refere à sintomatologia, fatores de risco, modo de apresentação e diagnóstico, intervenção terapêutica, complicações e coexistência de doença sistémica. Material e Métodos: Estudo retrospetivo descritivo compreendendo todos os casos ocorridos durante 10 anos (2002-2011), num hospital de nível II. Resultados: Identificaram-se seis casos de tuberculose genital. A idade média foi de 39 anos com três doentes na pós-menopausa. Um caso estava associado a infeção por VIH. A principal sintomatologia foi a dor pélvica (cinco pacientes), com apenas um caso assintomático. As doentes apresentaram-se com quadros clínicos sugestivos de doença inflamatória pélvica com abcesso tubo-ovárico, suspeita de lesão endometrial, ascite e endometrite pós-parto. Quatro doentes foram submetidas a intervenção cirúrgica. Conclusões: A ocorrência de tuberculose genital feminina é rara na pós-menopausa; no entanto na nossa série, 50% eram pós-menopáusicas. O espectro clínico e a forma de apresentação da tuberculose genital são variáveis, pelo que é necessário um elevado grau de suspeição para o seu diagnóstico, já que pode mimetizar um quadro clínico agudo e condicionar a fertilidade futura

Elective cancer surgery in COVID-19-free surgical pathways during the SARS-CoV-2 pandemic: An international, multicenter, comparative cohort study

PURPOSE As cancer surgery restarts after the first COVID-19 wave, health care providers urgently require data to determine where elective surgery is best performed. This study aimed to determine whether COVID-19–free surgical pathways were associated with lower postoperative pulmonary complication rates compared with hospitals with no defined pathway. PATIENTS AND METHODS This international, multicenter cohort study included patients who underwent elective surgery for 10 solid cancer types without preoperative suspicion of SARS-CoV-2. Participating hospitals included patients from local emergence of SARS-CoV-2 until April 19, 2020. At the time of surgery, hospitals were defined as having a COVID-19–free surgical pathway (complete segregation of the operating theater, critical care, and inpatient ward areas) or no defined pathway (incomplete or no segregation, areas shared with patients with COVID-19). The primary outcome was 30-day postoperative pulmonary complications (pneumonia, acute respiratory distress syndrome, unexpected ventilation). RESULTS Of 9,171 patients from 447 hospitals in 55 countries, 2,481 were operated on in COVID-19–free surgical pathways. Patients who underwent surgery within COVID-19–free surgical pathways were younger with fewer comorbidities than those in hospitals with no defined pathway but with similar proportions of major surgery. After adjustment, pulmonary complication rates were lower with COVID-19–free surgical pathways (2.2% v 4.9%; adjusted odds ratio [aOR], 0.62; 95% CI, 0.44 to 0.86). This was consistent in sensitivity analyses for low-risk patients (American Society of Anesthesiologists grade 1/2), propensity score–matched models, and patients with negative SARS-CoV-2 preoperative tests. The postoperative SARS-CoV-2 infection rate was also lower in COVID-19–free surgical pathways (2.1% v 3.6%; aOR, 0.53; 95% CI, 0.36 to 0.76). CONCLUSION Within available resources, dedicated COVID-19–free surgical pathways should be established to provide safe elective cancer surgery during current and before future SARS-CoV-2 outbreaks

Elective Cancer Surgery in COVID-19-Free Surgical Pathways During the SARS-CoV-2 Pandemic: An International, Multicenter, Comparative Cohort Study.

PURPOSE: As cancer surgery restarts after the first COVID-19 wave, health care providers urgently require data to determine where elective surgery is best performed. This study aimed to determine whether COVID-19-free surgical pathways were associated with lower postoperative pulmonary complication rates compared with hospitals with no defined pathway. PATIENTS AND METHODS: This international, multicenter cohort study included patients who underwent elective surgery for 10 solid cancer types without preoperative suspicion of SARS-CoV-2. Participating hospitals included patients from local emergence of SARS-CoV-2 until April 19, 2020. At the time of surgery, hospitals were defined as having a COVID-19-free surgical pathway (complete segregation of the operating theater, critical care, and inpatient ward areas) or no defined pathway (incomplete or no segregation, areas shared with patients with COVID-19). The primary outcome was 30-day postoperative pulmonary complications (pneumonia, acute respiratory distress syndrome, unexpected ventilation). RESULTS: Of 9,171 patients from 447 hospitals in 55 countries, 2,481 were operated on in COVID-19-free surgical pathways. Patients who underwent surgery within COVID-19-free surgical pathways were younger with fewer comorbidities than those in hospitals with no defined pathway but with similar proportions of major surgery. After adjustment, pulmonary complication rates were lower with COVID-19-free surgical pathways (2.2% v 4.9%; adjusted odds ratio [aOR], 0.62; 95% CI, 0.44 to 0.86). This was consistent in sensitivity analyses for low-risk patients (American Society of Anesthesiologists grade 1/2), propensity score-matched models, and patients with negative SARS-CoV-2 preoperative tests. The postoperative SARS-CoV-2 infection rate was also lower in COVID-19-free surgical pathways (2.1% v 3.6%; aOR, 0.53; 95% CI, 0.36 to 0.76). CONCLUSION: Within available resources, dedicated COVID-19-free surgical pathways should be established to provide safe elective cancer surgery during current and before future SARS-CoV-2 outbreaks

I Congresso Ibero-Americano de Bibliotecas Escolares

Actas de la primera edición del I Congreso Iberoamericano de Bibliotecas Escolares, CIBES 2015, organizado por la Universidad Carlos III de Madrid (España), la Universidad Estatal Paulista (Brasil) y el Ayuntamiento de Getafe (España). Celebrado: 21 - 23 de octubre de 2015 en la Universidad Estatal Paulista (Marília) y 26 - 28 de octubre de 2015 en la Universidad Carlos III de Madrid (Getafe)Universidad Carlos III de Madrid (España)Universidad Estatal Paulista (Brasil)Ayuntamiento de Getafe (España)Dimensiones y visiones de la biblioteca escolar en una Educación por competencias: la necesidad de una política estratégica / Miguel Ángel Marzal. -- Getafe ciudad educadora, lectora y escritora: Bibliotecas escolares / Lourdes Muñoz Santiuste. -- Presente y futuro: biblioteca escolar-CREA y proyectos interdisciplinares / Rosa Piquín. -- Cultura en información: un reto esencial de la biblioteca escolar / Mónica Baró. -- Bibliotecas escolares de Galicia: un mundo de oportunidades a favor de la Educación / Cristina Novoa. -- 10 años de la Red de Bibliotecas Escolares de Extremadura (REBEX) / Casildo Macías Pereira. -- Biblioteca Escolar y uso ético de la información para una Cultura de Paz / Ana Barrero Tíscar. -- Dinamización de la Biblioteca Escolar Plumita durante el curso escolar 2014/15 / María Antonia Cano Cañada. -- Experiencia de la creación de una biblioteca escolar / Susana Santos Martín. -- Grupo cooperativo Bibliotecas escolares en Red-Albacete / José Manuel Garrido Argandoña y Eva Leal Scasso. -- La BCREA "Juan Leiva". El fomento de la lectura desde la web social / Andrés Pulido Villar. -- Proceso de implantación de una herramienta de autoevaluación en la red de bibliotecas escolares de Extremadura (REBEX) / Casildo Macías Pereira. -- La biblioteca escolar: abriendo fronteras / Lorena Verónica Cabrera Orellana. -- O programa RBE e a avaliaçao das bibliotecas escolares: melhoria, desenvolvimiento e innovaçao / Elsa Conde. -- Profesional de Biblioteconomía y Documentación: esencial en la plantilla de la escuela / Pilar del Campo Puerta. -- Una mirada activa al proceso educativo desde la biblioteca escolar / María Jesús Fontela Fernández . -- Con otra mirada "La ilustración como vehículo de comunicación y aprendizaje en las bibliotecas escolares" / Pablo Jurado Sánchez-Galán. -- Fingertips. Recriar a biblioteca escolar na sala de aula / Rui Alfonso Mateus. -- Hablemos de libros. Cómo transformar una clase de literatura en una comunidad de interpretación de textos / Francisco César Díaz Rey. -- Inclusión social de familias inmigrantes a través de un programa de aprendizaje de la lengua castellana / Ana Carmen Tolino Fernández-Henarejos. -- O desenvolvimento de atividades de mediação de leitura em biblioteca escolar: o caso da biblioteca da Escola Sesc de Ensino Médio / Vagner Amaro. -- La biblioteca escolar. Proceso de enseñanza-aprendizaje de padres a hijos / Ana Carmen Tolino Fernández- Henarejos. -- Leo con y para los demás / Ismael Fernández Fernández, Ana María Moreno Vicente y Ana Beatriz Vicente Pérez. -- Nanas y arrullo. Poesía a la deriva / Bernardo Fuentes Navarrete y Carlos García-Romeral Pérez. -- Gestión y evaluación de servicios bibliotecarios para personas con dislexia: una biblioteca escolar inclusiva desde una perspectiva internacional / Carmen Jorge García-Reyes. -- Sueños lectores compartidos hechos realidad: la biblioteca escolar del C.E.I.P-S.E.S-A.A “LA PAZ” de Albacete / Ana Rosa Cabañero Tobarra, Juan Manuel Herráez, Eva Leal Scasso, María Marín Sánchez, Ana Belén Medrano Martínez y María José Nortes Ruipérez. -- El programa biblioteca escuela en Civican. La literatura como elemento motivador para la alfabetización informacional / Villar Arellano Yanguas. -- La competencia digital en el diseño curricular: desde la biblioteca al aula / Felicidad Campal García. -- O deselvomimento da pesquisa escolar por meio da competência em informaçao / Luciane de Fátima Cavalcante Beckman y Marta Leandro da Mata. -- Proyecto escolar de investigación documental "Te pillé leyendo" / José Manuel Garrido Argandoña. -- Aprender com a Biblioteca Escolar: formar para as literacias / Paula Correia y Isabel Mendinhos. -- Sucedió en el siglo XX / María Antonia Becerra Montalbán, Ángel Bernabé Muñoz y Sofía Vaz Romero. -- El Club de lectura en la nube / Belén Benito Blázquez y Ana Ordás García. -- Promover a leitura e a escrita na era digital: prácticas nas bibliotecas escolares / María Raquel Ramos. -- A biblioteca escolar e o desafío da interculturalidade: o projeto Ser + cidadao / María da Conceição Tomé. -- Cuando la competencia digital encontró a la alfabetización informacional o Mucho ruido y pocas nueces / Felicidad Campal García. -- Hora de ler, un programa para el fomento de la lectura en contexto educativo / Cristina Novoa. -- Hábitos de lectura para las competencias en información y alfabetización en información en bibliotecas escolares de Puerto Rico / Karen Denise Centeno Casillas. -- Repositorios digitales en las bibliotecas escolares andaluzas: situación, modelos y herramientas para su creación / Dolores Olmos Olmos y Andrés Pulido Villar. -- Trabajando las competencias clave con las aventuras de Mozarito en Extremadura / María Teresa Carballosa González y María Esther Nieto Vidal. -- Análisis de modelos de evaluación de la web de la biblioteca escolar / Raúl Cremades García. -- Emociónate con las historias: El bosque de las emociones e historias con mucho teatro / Esther Luis Pérez y Ana María Peromingo Fernández. -- Biblioteca escolar de innovación y continuación / E. María Guerrero Palacios y Silvia Mora Ramírez. -- Uso de estándares y licencias para la creación y difusión de contenidos en las bibliotecas escolares / José Luis Barreiro Cebey. -- La biblioteca escolar digital móvil / Javier Fernández Delgado. -- Uso de aplicaciones móviles para el desarrollo de la competencia lingüística. Proyecto Hansel App Gretel / Dolores Olmos Olmos. -- A memória e a mediação segundo Vigotski / Leda Maria Araújo, Patricia Celia Santana, Sueli Bortolin y Leticia Gorri Molina. -- Bibliotecas escolares como tema de estudo dos alunos de graduação em blioteconomia do Instituto de Ensino Superior da FUNLEC: estado da arte / Tiago Pereira Nocera y Rodrigo Pereira. -- Ações de mediação da leitura e da informação em bibliotecas escolares: um olhar sobre as bibliotecas dos Colégios de Aplicação / Tatyanne Christina Gonçalves Ferreira Valdez y Alberto Calil Júnior. -- Mediação pedagógica numa biblioteca de escola pública em Londrina / Rovilson José da Silva, Teba Silva Yllana y Sueli Bortolin. -- Utilização de categorias por cores em sistema de biblioteca voltado ao público infanto-juvenil / Liliana Giusti Serra. -- Atividades de ensino dos atos de leitura com crianças em risco social / Adriana Naomi Fukushima da Silva y Dagoberto Buim Arena. -- Biblioteca escolar: espaço de significados entre alunos, professores e bibliotecários / Rodrigo Barbosa Paulo, Marisa Xavier, Helen Castro Casarin y Creuza Barbaroto. -- A Biblioteca Escolar no Contexto da Legislação e do Processo Educativo / Eliane Lourdes da Silva Moro, Francisca Rosaline Leite Mota y Raimundo Martins de Lima. -- O jornal impresso como fonte de informação: a importância da formação de leitores críticos / Mariana Pícaro Cerigatto. -- Bibliotecas escolares no estado do Rio Grande do Sul: a trajetória de realização dos fóruns gaúchos pela melhoria das bibliotecas escolares / Eliane Lourdes da Silva Moro y Lizandra Brasil Estabel. -- O acesso à informação dos usuários surdos na biblioteca escolar / André Luís Onório Coneglian y Mayara Melo Santana. -- Aprendizagem coletiva de bibliotecários e a competência de pesquisa dos docentes: o caso do Instituto Federal do Espírito Santo / Maristela Almeida Mercandeli Rodrigues y Beatriz Quiroz Villardi. -- Biblioteca escolar: atores, parâmetros e competências / Mavi Galante Mancera Dall´Acqua Carvalho y Claudio Marcondes de Castro Filho. -- Estratégias de aprendizagem de escrita no Ensino Fundamental II / Érika Christina Kohle. -- Bebês e livros: leitura nas bebetecas. Kenia Adriana de Aquino Modesto Silva, Juliane Francischeti Martins Motoyama y Renata Junqueira de Souza. -- Práticas alternativas para organização de acervos nos espaços de leitura em ambientes escolares / Luciana Souza Gracioso, Ariovaldo Alves, Débora Nascimento, Suelen Redondo, Tainara Torika Kiri de Castro, Elizabete Angelon y Eduardo Barbosa. -- Reflexões sobre a modelagem e criação de uma Rede Virtual de Leitores para Bibliotecas Escolares / Carla Floriana Martins y Raoni Guerra Rajão. -- Biblioteca escolar: espaço de formação leitora? / Silvana Ferreira de Souza Balsan y Renata Junqueira de Souza. -- “Se a Biblioteca Escolar é minha mãe, o Google é meu pai”: representações da relação entre Biblioteca Escolar e Google no imaginário de alunos do ensino técnico / Adriana Bogliolo Sirihal-Duarte, Maria L. Amorim Antunes y Raquel Miranda Vilela Paiva. -- Desafios e propostas para a universalização das bibliotecas escolares no Brasil e na Espanha / Rodrigo Pereira, Daniela Spudeit y Fernanda de Sales. -- Bibliotecário educador: possibilidades de atuação no contexto da biblioteca escolar / André Carlos da Silva, Valéria Martin Valls y Mariana de Paula Silva. -- Uma ONG para Bibliotecas Escolares : estratégia para ampliar a igualdade e capacidade de acesso e uso da informação e educação escolar de qualidade / Suelen Camilo Ferreira y Luciana de Souza Gracioso. -- O aluno com deficência: o papel do bibliotecário na disponibilidade de recursos acessíveis na biblioteca escolar / Adriano de Sales Coelho, Rosilene de Melo Oliveira y Marcos Pastana Santos. -- Biblioteca digital virtual e o uso do tablete: uma possibilidade de construção de novas práticas de leitura na escola / Barbara Cibelli da Silva Monteagudo y Dagoberto Buim Arena. -- A importância da biblioteca na educação de crianças de 0 a 3 anos / Yngrid Karolline Mendonça Costa y Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto. -- Comportamento Informacional de adolescentes: a relação com bibliotecas e escolas / Nelson Sebastian Silva-Jerez y Helen de Castro S. Casarin