Durchführung eines Lesetrainings mit dem Schwerpunkt der Förderung der Lesefreude aus entwicklungspsychologischer Sicht

Bei dieser Arbeit handelt es sich um ein spezifisches Training, welches die Vorstellungskraft der Kinder aus der dritten Klasse Volksschule erhöhen soll. Die Lesefähigkeit der SchülerInnen sollte sich inzidentell verbessern. Ein ebenso bedeutsamer Punkt dieser Intervention war, den Kindern Lesefreude zu vermitteln. Zu Beginn wurde allen Kindern ein Lesetest (SLRT) (vgl. Landerl, Wimmer & Moser, 1997) und ein selbst zusammengestellter Kinderfragebogen vorgegeben. Die Eltern füllten ebenfalls einen Fragebogen aus. Die Kinder wurden in eine Versuchs- und eine Kontrollgruppe aufgeteilt. Die Kontrollgruppe, welche kein Training erhielt, besuchte den regulären Unterricht. Das Training umfasste insgesamt sechs Wochen und wurde zwei Mal pro Woche in jeder Schule durchgeführt. Die Interventionsmaßnahme setzte sich aus unterschiedlichen Methoden zusammen: den Kindern wurden Geschichten vorgelesen; es wurden kreative Mittel eingesetzt wie: Dialogisches Lesen (vgl. Lonigan und Whitehurst, 1998), Zeichnen, Malen, Erzählen, Beschreiben, Geschichten selbst schreiben, Basteln, Spielen und Anregen der Gedankenwelt durch geeignete Mittel. Nach der sechswöchigen Interventionsmaßnahme wurden alle Kinder nochmals mit dem Lesetest des SLRT (vgl. Landerl et al.,1997) getestet und wieder zu ihrem Leseverhalten befragt. Es zeigte sich, dass es einen Zusammenhang gibt, zwischen den Ergebnissen des Lesetests der Kinder, einerseits mit der Schulbildung der Mutter, als auch mit dem Alter der Mutter. Die Ergebnisse des Lesetests weisen in den zwei Untertests auf eine signifikante Verbesserung der Interventionsgruppe hin. Bei der zweiten Befragung der Kinder der VG, nach der Interventionsmaßnahme, gab der Großteil der Kinder an gerne bzw. sehr gerne zu lesen, bei den Kinder aus der KG waren es dagegen nur acht. Die Verhaltensbeobachtung zeigte große Unterschiede zwischen den einzelnen SchülerInnen, weshalb die Mädchen und Buben der VG verschieden gut erreicht werden konnten. Die Kinder hatten am Training viel Spaß und es fiel ihnen im Laufe der Zeit immer leichter sich die Inhalte vorzustellen. Bei der Vorstellungskraft ließ sich gut erkennen, dass die Kinder am häufigsten ihre visuelle Vorstellungskraft einsetzten und ihre anderen Sinne um einiges weniger

The Wiffenpoof Song

Illustration of a girl playing the piano and singing, while a boy is standing next to her listeninghttps://scholarsjunction.msstate.edu/cht-sheet-music/10567/thumbnail.jp

Psychosocial factors and ageing in older lesbian, gay and bisexual people: a systematic review of the literature

Aims and objectives: To synthesise and evaluate the extant literature investigating the psychosocial influences on ageing as a lesbian, gay or bisexual person, in order to develop understanding about these influences and guide future research in the area. Background: Research suggests there may be specific psychological and social factors relevant to ageing for individuals with a non-heterosexual identity. Design: A systematic review was conducted on empirical research involving lesbian, gay and bisexual individuals aged 60 or above. Methods: The Cochrane Database, PsychINFO, MEDLINE, Web of Science and Google Scholar were searched and 41 studies met inclusion criteria. The majority had not been reviewed in earlier review articles. Results: Findings were within two domains: psychological, consisting of sub-themes relating to identity, mental health and body image; and social, consisting of relationships, social support, discrimination, caregiving and receiving, community, accessing services and housing. The results suggest lesbian, gay and bisexual individuals mostly adjust well to ageing identities, with mediating influences including self-acceptance and connection with peers. Challenges experienced included ageism and heteronormative health and social care services; intimate friendships, social support and respectful professionals mitigated such threats and facilitated successful ageing. Methodological issues related to sampling procedures, such as purposive sampling through the gay community and limited generalisability due to the homogeneity of participants. Additionally, there was a widespread lack of heterosexual control groups. However, most studies used appropriate measures and acknowledged inherent limitations. Conclusion: Psychosocial influences included the challenge of societal stigma, but also resilience individuals demonstrate through a positive attitude. These factors must continue to be investigated for services to best meet the needs of this population. Relevance to clinical practice: Clinicians are well placed to assist individuals draw on resilience when facing ageing challenges. Also, clinicians should be aware older people may have prior negative experiences of accessing services and try to involve ‘families of choice’ in care planning