Más allá de las diagonales, una experiencia popular de alfabetización en la zona de Abasto

Fil: Nieto, María Emilia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina

GPS for QSP: A Summary of the ACoP6 Symposium on Quantitative Systems Pharmacology and a Stage for Near-Term Efforts in the Field

Quantitative Systems Pharmacology (QSP) is experiencing increased application in the drug discovery and development process. Like its older sibling, systems biology, the QSP field is comprised of a mix of established disciplines and methods, from molecular biology to engineering to pharmacometrics.[1] As a result, there exist critical segments of the discipline that differ dramatically in approach and a need to bring these groups together toward a common goal

Accumulation of zinc, copper, or cerium in carrot (Daucus carota) exposed to metal oxide nanoparticles and metal ions

The release of engineered nanoparticles (ENPs) into the environment has raised concerns about the potential risks to food safety and human health. There is a particular need to determine the extent of ENP uptake into plant foods. Belowground vegetables growing in direct contact with the growth substrate are likely accumulate the highest concentration of ENPs. Carrot (Daucus carota) was grown in sand amended with ZnO, CuO, or CeO2 NPs or the same concentrations of Zn2+, Cu2+, or Ce4+. Treatment with ZnO or Zn2+ produced a concentration-dependent decrease in root and total biomass. Ionic Cu2+ and Ce4+ caused a greater reduction in shoot biomass as compared to the corresponding ENP treatments. Accumulation of Zn, Cu, or Ce in the taproot was restricted to the taproot periderm. Metal concentrations in the taproot periderm were higher for the ionic treatments than for the ENP treatments. Radial penetration of the metals into the taproot and subsequent translocation to shoots was also generally greater for plants receiving the ionic treatment than the ENP treatment. The distribution of the metals from the ENP treatments across the periderm, taproot, and shoots differed from that observed for the ionic treatments. Overall, the ENPs were no more toxic than the ionic treatments and showed reduced accumulation in the edible tissues of carrot. The results demonstrate that the understanding of ionic metal transport in plants may not accurately predict ENP transport and that additional comparative study is needed for this and other crop plants

EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO Y SU PERCEPCIÓN DE LA VIDA UNIVERSITARIA: UNA APROXIMACIÓN A LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO EN LAS CARRERAS DE INGENIERÍA

El presente trabajo se enmarca dentro del Proyecto de Investigación “Diseño de estrategias para la enseñanza del álgebra lineal y del cálculo en ingeniería con elementos de modelización. Articulación con el Nivel Medio” en ejecución en la Universidad Tecnológica Nacional, Facultad Regional Paraná, a través del cual se implementan dispositivos para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. En esta instancia se continúa con el trabajo de seguimiento comenzado en agosto de 2013 de los estudiantes aspirantes a las carreras de ingeniería, hoy día estudiantes de primer año, en relación con sus representaciones sociales en torno a lo que estudiar en la universidad implica. El objetivo inmediato en esta etapa de seguimiento es comparar las respuestas de los estudiantes antes de comenzar con los estudios universitarios con los obtenidos una vez finalizado el primer cuatrimestre del corriente año y así arrojar luz sobre aquellas representaciones que puedan estar obstaculizando su aprendizaje o haber sufrido modificaciones al encontrarse actuando en el contexto real. Las conclusiones a las que se arriba a través de este trabajo representan una instancia más en la que se intenta conocer en profundidad a los estudiantes que se incorporan a la vida universitaria desde una cultura que se encuentra distante de las demandas académicas inherentes a los estudios superiores. Se considera que esta ruta de acción es una manera posible para tender puentes entre los estudiantes, los docentes y el objeto de estudio y así maximizar el rendimiento académico de los primeros, redundando, a largo plazo, en una experiencia educativa positiva