Estrategias para la representación de la materia y de la densidad en alumnado de Secundaria

El objetivo de este trabajo es evaluar las estrategias que posee el alumnado de Secundaria para la representación de la materia y la densidad. A lo largo de los cursos, la definición de la materia experimenta un desplazamiento desde la utilización de criterios sensoriales hacia los cuantitativos. Respecto a su representación, se abandonan paulatinamente las estrategias más básicas, basadas en tramas, para incorporar modelos de partículas progresivamente más refinados. Las definiciones más básicas se asocian a representaciones primitivas (con tramas), y definiciones cuantitativas (precisas o imprecisas), con representaciones que usan partículas. Pero representaciones o definiciones más elaboradas de la materia no conllevan representaciones más correctas de la densidad

Trayectorias y funciones de ciudades intermedias en Argentina. Algunas reflexiones y evidencias

Este artigo apresenta algumas evidências e reflexões desenvolvidas no âmbito do estudo realizado em três cidades do território argentin (Bahía Blanca, Río Cuarto, Neuquén), que compartilham a característica de uma dinâmica sócio-econômicas fortemente associado com complexo de produção baseada em recursos naturais. Esta abordagem permitiu compreender o papel dessas cidades, dois e um pampas e um da Patagônia, com as suas funções específicas e as áreas de prestação de serviços, tradicionais e avançadas, e como locais de impacto diferenciado do atual ciclo econômico dos setores ligados à produção de matérias-primas e alimentos. Nós perguntou em artigo sobre o tipo de intermediação exercício atraente para as cidades estudadas três exios de análise. O primeiro relaciona-se com a funcionalidade dessas cidades, as mudanças que ocorreram ao longo de seu trajetória, e os fatores que motorizados. O segundo concentra-se na composição da estrutura económica urbana, proporcionando elementos de análise e discussão das dinâmicas que impressão atividades intensivas em recursos naturais como uma fonte de demanda por bens, serviços e mão de obra. O terceiro incide sobre o sistema local de inovação como motor de mudança na função de intermediação urbana, para além da sua articulação ou não destas atividades, com especialização regional. As conclusões e reflexões incentivar aida mais estudos comparativos com outras cidades e regiões do país e do continente.El presente artículo expone algunas evidencias y reflexiones elaboradas en el marco del estudio realizado en tres ciudades del territorio argentino (Bahía Blanca, Río Cuarto y Neuquén), que comparten la particularidad de una dinámica socio-económica fuertemente asociada a complejos productivos basados en recursos naturales. Este abordaje, ha permitido comprender el rol de estas ciudades, dos pampeanas y una norpatagónica, con sus funciones específicas como ámbitos de provisión de servicios, tradicionales y avanzados, y como sitios de repercusión diferenciada del actual ciclo económico expansivo de los sectores ligados a la producción de materias primas y alimentos. Se ha indagado acerca del tipo de intermediación que ejercen las ciudades estudiadas apelando a tres ejes de análisis. El primero de ellos refiere a la funcionalidad de estos núcleos urbanos, los cambios que se han producido a lo largo de su trayectoria, y los factores que los motorizaron. El segundo eje gira en torno a la composición de la estructura económica urbana, proporcionando elementos de análisis y discusión sobre la dinámica que imprimen las actividades intensivas en recursos naturales como fuente de demanda de los mercados de bienes, servicios y de trabajo. El tercero focaliza en el sistema local de innovación como motor del cambio en la función de intermediación urbana, además de su articulación o no con dichas actividades de especialización regional. Las conclusiones y reflexiones estimulan a profundizar los estudios comparativos con otras ciudades y regiones del país y el continente.Fil: Gorenstein, Silvia Mirta. Consejo Nacional de Investigaciones Cientí­ficas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico - CONICET - Bahí­a Blanca. Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales del Sur; Argentina; Universidad Nacional del Sur. Departamento de Economí­a; Argentina;Fil: Landriscini, Susana Graciela. Universidad Nacional del Comahue; Argentina;Fil: Napal, Martín. Universidad Nacional del Sur. Departamento de Economía; Argentina

Screening for extracts with insect antifeedant properties in native plants from central Argentina

Se evaluaron los extractos etanólicos obtenidos de las partes aéreas de 64 plantas de la región Central de Argentina, como antialimentarios de insectos mediante ensayos de elección, contra Epilachna paenulata (Coleoptera: Coccinellidae). Los extractos derivados de Achyrocline satureioides (Asteraceae), Baccharis coridifolia (Asteraceae), Baccharis flabellata (Asteraceae), Ruprechtia apetala (Polygonaceae) y Vernonanthura nudiflora (Asteraceae) mostraron mas de 97% de inhibición de la alimentación de E. paenulata a 100 μg/cm2. Estos extractos fueron posteriormente evaluados en su efectividad contra Spodoptera frugiperda (Lepidoptera: Noctuidae). Todos ellos, con excepción del extracto de A. satureioides, afectaron negativamente el comportamiento alimentario de S. frugiperda a 100 μg/cm2.Ethanol extracts obtained from aerial parts of 64 native plants from Central Argentina were tested for their insect antifeedant activity against Epilachna paenulata (Coleoptera: Coccinellidae) by choice test. Extracts derived from Achyrocline satureioides (Asteraceae), Baccharis coridifolia (Asteraceae), Baccharis flabellata (Asteraceae), Ruprechtia apetala (Polygonaceae) and Vernonanthura nudiflora (Asteraceae), showed more than 97% inhibition of the feeding of E. paenulata at 100 μg/cm2 . These active extracts were further evaluated for their effectiveness against Spodoptera frugiperda (Lepidoptera: Noctuidae). All these extracts except for that derived from A. satureioides, negatively influenced the feeding behavior of S. frugiperda at 100 μg/cm2 .Fil: del Corral, Soledad. Universidad Catolica de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Diaz Napal, Georgina Natalia. Universidad Catolica de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Zaragoza, Mariano. Universidad Catolica de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas; ArgentinaFil: Carpinella, Maria Cecilia. Universidad Catolica de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Ruiz, Gustavo Miguel. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Ciencias Agropecuarias; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Palacios, Sara Maria. Universidad Catolica de Córdoba. Facultad de Ciencias Químicas; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

Evolución de la formación digital docente no universitaria en España : una comparación entre distintas regiones

En las últimas décadas, las Tecnologías de la Información y la Comunicación han adquirido una relevancia significativa en todos los ámbitos de la sociedad, incluido el campo de la educación. Esto se debe, entre otras razones, al potencial metodológico transformador que presentan y a sus múltiples posibilidades en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La presencia de infraestructuras digitales en los centros educativos es crucial para integrar la tecnología en ellos, pero también es necesario que los profesores sepan utilizarla de forma didáctica y pedagógica con los alumnos. Generalmente, la formación digital del profesorado se ha centrado más en el conocimiento de las herramientas y sus funciones más básicas que en su uso pedagógico dentro de las aulas. Este estudio analiza el número y la temática de los cursos de formación digital ofrecidos a los profesores por las administraciones educativas españolas, clasificándolos en dos grandes áreas: (i) conocimiento de las herramientas e iniciación, y (ii) didáctica y contenidos curriculares. Los resultados muestran un cambio en el contenido de estos programas de formación del profesorado a lo largo del tiempo.In recent decades, Information and Communication Technologies have gained significant relevance in all areas of society, including the field of education. This is due, among other reasons, to the transformative methodological potential they present and their multiple possibilities in teaching and learning processes. The presence of digital infrastructure within schools is crucial for integrating technology into them, but it is also necessary for teachers to know how to use it in a didactic and pedagogical way with students. Generally, digital training for teachers has focused more on understanding the tools and their most basic functions than on their pedagogical use within the classrooms. This study analyzes the number and themes of digital training courses offered to teachers by Spanish educational administrations, classifying them into two main areas: (i) knowledge of tools and initiation, and (ii) didactics and curricular content. The results show a change in the content of these teacher training programs over time

Evolución de la formación digital docente no universitaria en España: una comparación entre distintas regiones

In recent decades, Information and Communication Technologies have gained significant relevance in all areas of society, including the field of education. This is due, among other reasons, to the transformative methodological potential they present and their multiple possibilities in teaching and learning processes. The presence of digital infrastructure within schools is crucial for integrating technology into them, but it is also necessary for teachers to know how to use it in a didactic and pedagogical way with students. Generally, digital training for teachers has focused more on understanding the tools and their most basic functions than on their pedagogical use within the classrooms. This study analyzes the number and themes of digital training courses offered to teachers by Spanish educational administrations, classifying them into two main areas: (i) knowledge of tools and initiation, and (ii) didactics and curricular content. The results show a change in the content of these teacher training programs over time.En las últimas décadas, las Tecnologías de la Información y la Comunicación han adquirido una relevancia significativa en todos los ámbitos de la sociedad, incluido el campo de la educación. Esto se debe, entre otras razones, al potencial metodológico transformador que presentan y a sus múltiples posibilidades en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La presencia de infraestructuras digitales en los centros educativos es crucial para integrar la tecnología en ellos, pero también es necesario que los profesores sepan utilizarla de forma didáctica y pedagógica con los alumnos. Generalmente, la formación digital del profesorado se ha centrado más en el conocimiento de las herramientas y sus funciones más básicas que en su uso pedagógico dentro de las aulas. Este estudio analiza el número y la temática de los cursos de formación digital ofrecidos a los profesores por las administraciones educativas españolas, clasificándolos en dos grandes áreas: (i) conocimiento de las herramientas e iniciación, y (ii) didáctica y contenidos curriculares. Los resultados muestran un cambio en el contenido de estos programas de formación del profesorado a lo largo del tiempo

Exploring the conceptual challenges of integrating epigenetics in secondary-level science teaching

Rapidly occurring advancements in molecular genetics, such as recent developments in epigenetics, are challenging traditional genetics as it is taught at schools. For example, the adoption of epigenetics—which provides molecular mechanisms for the environment to directly alter phenotypic variation—would mean that pivotal tenets in genetics instruction, such as the central dogma, will require revision. Despite the important implications of epigenetic mechanisms in human health and biological evolution, it is seldom considered at secondary school. The aim of this research was to evaluate the possibility of introducing epigenetics to secondary school students, to foresee the conceptual barriers that might arise and, accordingly, to give some clues which might guide instruction. A short introductory lecture on epigenetics,followed by an open-ended question based in a real case showed that more than half of the students (424 students in 12 schools) were able to understand that environmental factors influence differential gene expression, and over 25% of the students at grade 12 mentioned also some epigenetic molecular mechanisms. However, the students held some conceptual barriers likely hindering comprehension of epigenetics: lack of basic genetic knowledge, genetic determinism, and misunderstanding of the process of adaptation to the environment. The results of this research suggest that it is feasible to introduce epigenetics in secondary school curriculum: at lower levels, special attention should be paid to avoid inducing misconceptions that can work as conceptual barriers to complex genetic concepts exceeding linear determinism; the explicit teaching of technical details might better be addressed at later, post-obligatory levels

Un poco más allá: el trasfondo de la cumbia villera

A fines de los años 90, como consecuencia de una fuerte crisis económica y social en la Argentina, nació lo que popularmente se conoce como la “cumbia villera”. Este subgénero de la cumbia tuvo su origen en las llamadas villas miserias de nuestro país y se extendió por amplios sectores del continente. Con Pablo Lescano como su principal exponente, utilizan las letras de sus canciones como método de denuncia de las carencias y vivencias diarias. Este es el caso de “100% industria argentina” que refleja la situación vivida en Argentina por aquel entonces. Qué dice, cómo y porqué, pretende dilucidar este artículo con el objetivo de una mayor comprensión de este fenómeno.Centro de Investigación en Lectura y Escritura (CILE

Investigación jurídica: un desafío impostergable en la enseñanza del derecho en la universidad

En el escenario de la enseñanza del Derecho y en el marco del Centenario de la Reforma Universitaria proponemos analizar el papel que juega la Investigación Jurídica en nuestros días y su potencial emancipador dentro y fuera de la Universidad. Pensar en la investigación en el Derecho nos lleva a una necesaria reflexión acerca de la producción de conocimiento jurídico y su para qué; y a preguntarnos sobre el evidente distanciamiento existente entre las ciencias jurídicas y las ciencias sociales, visualizando sus implicancias en el conocimiento del Derecho. Nos enfocamos en el Derecho en tanto objeto de estudio y en el Conocimiento como tal para llegar a conceptualizar lo que entendemos por Investigación Jurídica. Consideramos que la investigación inevitablemente debe ir de la mano de una perspectiva crítica, sin la cual el abordaje de los fenómenos jurídico-sociales resultaría deficiente o superfluo, conforme a los cánones impuestos por el mercado global que promociona al conocimiento-mercancía. Pensamos a la investigación jurídica como un desafío impostergable y veremos en qué medida se despliega a través de la implementación del Nuevo Plan de Estudios.Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociale

Medidas de insalubridad

El presente trabajo constituye un análisis preliminar que pretende delinear algunos de los presupuestos que integran el marco teórico de una investigación socio-jurídica en curso que intenta describir y analizar las experiencias y percepciones del encierro punitivo por parte de las mujeres con discapacidad mental que son absorbidas por la ley y administración de la justicia penal a través de lo que se denominan “medidas de seguridad”, normadas por el art. 34 del Código Penal Argentino, y que se encuentran alojadas en el Anexo de la Unidad Penitenciaria N° 45 de Melchor Romero.En este tramo del proceso investigativo se intentará describir la(s) manera(s) en que las condiciones de encierro son percibidas por las propias mujeres, analizar las prácticas judiciales, penitenciarias y mé dicas que se despliegan sobre los cuerpos de las mismas y caracterizar los abordajes sociales y terapéuticos en materia de salud mental en el plazo de duración de la medida de seguridad. Ello, a efectos de describir las trayectorias en relación al derecho a la salud, cuando su garantía es mediada por el Servicio Penitenciario Bonaerense y la administración de la justicia penal.Instituto de Cultura Jurídic