Metadados para objetos de aprendizagem em repositórios gratuitos : padrões utilizados e atuação do bibliotecário

Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) busca analisar os padrões de descrição (metadados) dos objetos de aprendizagem em dois repositórios gratuitos: Rede Internacional Virtual de Educação (RIVED) e o Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching (MERLOT), bem como a atuação de bibliotecários. Há um crescimento exponencial da informação disponível, resultante do emprego das tecnologias de informação e comunicação (TICs), ao qual se associa a também crescente dificuldade de recuperar a informação desejada. Tal problema decorre, principalmente, da ausência, ou, pelo menos, ineficiência de estruturas padronizadas de descrição das informações. O estudo tem como objetivos a identificação da catalogação de objetos de aprendizagem, comparação da utilização de metadados na descrição de objetos, verificação da adequação dos padrões de metadados e identificação da participação de bibliotecários nos repositórios gratuitos analisados. O estudo está dividido basicamente em duas partes: um referencial teórico e uma pesquisa, por meio da Internet, em repositórios gratuitos. Foram estudados, a partir da literatura, quatro tópicos: objetos, objetos de aprendizagem, metadados e metadados para objetos de aprendizagem. Considera-se que os objetos podem ser tanto entidades reais quanto abstratas. Objeto de aprendizagem pode ser qualquer recurso digital utilizado para o aprendizado. Metadados são um conjunto de elementos informativos que possibilitam descrever determinado recurso, com o objetivo de recuperar a informação. Metadados para objetos de aprendizagem possibilitam uma descrição exaustiva e devem ser padronizados, de forma a permitir o intercâmbio desses recursos. Dessa análise teórica resultou a adoção do padrão de metadados Leaming Objects Metadata (LOM), o qual foi utilizado como critério para a análise dos metadados dos repositórios selecionados. Emprega-se no trabalho o modelo descritivo de pesquisa, com uma abordagem qualitativa. Analisou-se um repositório com participação nacional, o RIVED, e outro estrangeiro, o MERLOT. Verificou-se que os repositórios analisados utilizam os metadados para descrever os objetos de aprendizagem, embora apresentem peculiaridades decorrentes das atividades típicas que desenvolvem. Concluiu-se que os metadados são apropriados para a descrição e recuperação dos objetos e que devem ser padronizados para permitir o intercâmbio de informações. Constatou-se também que é pequena ou inexistente a atuação de bibliotecários nos repositórios, porque estes últimos dão maior ênfase aos conteúdos do que para a correta descrição dos materiais. Por fim, sugeriu-se a adaptação do currículo do curso de Biblioteconomia às novas exigências decorrentes da aplicação das TICs, bem como uma ampla divulgação, por parte do Conselho Regional de Biblioteconomia, da oportunidade de atuação evidenciada neste estudo.This Graduation Coursework (TCC) tries to analyze the leaming objects description standards (metadatas) in two gratuitous repositories: Virtual Intemational Education Net (RIVED) and Multimedia Educational Resource for Leaming and Online Teaching (MERLOT), as well as the performance of librarians. There is an exponential growth of the available information, resultant of the use of the information and communication technologies (TICs), with which it also associates the increasing difficulty to recover the desired information. Such problem elapses, mainly, of the absence, or, at least, inefficiency of standardized structures of description of the information. The study has as objectives the identification of leaming objects cataloguing standards, comparison of the use of metadata in the description of objects, verification of the adequacy of the metadata standards and identification of the participation of librarians in the analyzed gratuitous repositories. The study is divided basically in two parts: a theoretical part and an applied one, using the Internet, in gratuitous repositories. They had been studied, from literature, four topics: objects, learning objects, metadatas and leaming objects metadatas. It is considered that the objects can be abstract or real entities. Leaming object can be any used digital resource for leaming. Metadatas are a set of informative elements that make possible to describe a specific resource, with the objective to recover the information. Leaming objects metadatas make possible an exhausting description and must be standardized, in order to allow the interchange of these resources. Of this theoretical analysis the adoption of the metadata standard LOM resulted, which was then used as criterion for the analysis of the metadata of the selected repositories. A descriptive model of research is used in the work, with a qualitative approach. It analyzed a repository with national participation, the RIVED, and another foreigner, the MERLOT. It was verified that the analyzed repositories use metadata standards to describe leaming objects, even so they present peculiarities resulting from the typical activities they develop. It was concluded that the metadata are appropriate for the objects description and recovery and that they must be standardized to allow the interchange of information. It was verified that the performance of librarians in the repositories is small or nonexistent, because repositories give greater emphasis to the contents than to the correct description of the materiais. Finally, it was suggested an adaptation of the Librarian Science course curriculum to the new requirements resulting from the TICs application, as well as a campaign, on the part of the Librarians Regional Advice, to promote the opportunity for professional performance as evidenced in this study

O Pivô da aprendizagem

Uma das consagradas tendências mundiais na área de ensino e aprendizagem de língua estrangeira – a interação – é tratada com seriedade, autenticidade e pragmatismo neste livro. A imagem da capa, de um trabalho de colheita coletivo, evocado pela Vinha vermelha em Arles, de Van Gogh, estabelece o campo metafórico da construção simultaneamente individual e coletiva, em que se constitui a ação interativa. Ao focalizar o ensino de língua estrangeira, a interação é às vezes tratada tanto como o meio quanto como o fim desejado. Pode referir-se à troca de idéias entre dois ou mais participantes do processo, e várias metáforas são utilizadas para se referir a ela, tais quais: é o pivô sobre o qual a aprendizagem de língua gira; é a camada mais aparente do uso da língua; é a medida do sucesso ou fracasso da aprendizagem; é o processo-chave para a gestão da aprendizagem; é facilitadora e a chave para a aprendizagem. Alguns mais entusiastas defendem que a interação “é a própria aprendizagem” da língua. Sob este último prisma, mais do que a prática do conhecimento lingüístico obtido, a interação é vista como o processo no qual o conhecimento lingüístico e a habilidade lingüística são desenvolvidos. A perspectiva tratada no livro é a de interação como “o conjunto de oportunidades criadas para que os alunos comuniquem-se uns com os outros ou com o professor na língua que estão aprendendo” (p. 17), que é claramente a posição dos profissionais comprometidos com a abordagem comunicativa de ensino de língua estrangeira. O enfoque é dado à interação em um estudo feito sobre a correção colaborativa de erros em textos escritos dos alunos. (Continua...

Leitura no ensino médio a partir de uma perspectiva multimodal: efeitos de sentido possíveis no gênero tiras

The National Common Curricular Base (BNCC) has emphasized the importance of a multimodal or multi-semiotic approach to language practices in educational institutions. However, the document does not provide guidance on the theoretical and methodological bases that can be used to implement such an approach in classrooms. Therefore, our aim here is to propose a possible multimodal approach to the comic strip genre for high school students. We have used studies on multimodality and language metafunctions by Kress and Van Leeuwen (2020) and studies on comic book genres by Scott McCloud (1995) and Ramos (2017), focusing on the strips, as our theoretical framework. For our methodological basis, we conducted a qualitative-interpretative document analysis of strips from the "Téo & o Mini Mundo” series by Caetano Cury. Our research results indicate that the analyzed strips make use of different language modes to construct possible meaning effects. We believe that studying these multimodal dimensions of genres beyond the verbal mode can enhance high school students' reading comprehension and interpretation.A publicação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) veio acentuar, dentre outras questões, a relevância de uma abordagem multimodal ou multissemiótica, para as práticas de linguagem nas instituições de ensino, contudo, o documento não sugere quais bases teóricas e metodológicas podem nortear tal abordagem em sala de aula. Objetivamos, deste modo, apresentar uma proposta de abordagem multimodal possível para o gênero tiras, direcionada aos estudantes do ensino médio. Como referencial teórico, centramo-nos nos estudos sobre multimodalidade e metafunções da linguagem, desenvolvidos por Kress e Van Leeuwen (2020) e nos estudos sobre os gêneros em quadrinhos desenvolvidos por Scott McCloud (1995) e Ramos (2017), tendo como foco as tiras. Como base metodológica optamos por uma análise documental de natureza qualitativo-interpretativista. O material empírico constituiu-se pelas tiras da série “Téo & o Mini Mundo” de Caetano Cury. Os resultados da pesquisa apontam para a presença de uma orquestração dos diferentes modos de linguagem na materialidade das tiras analisadas, favorecendo a construção de efeitos de sentido possíveis. Assumimos, assim, que a ampliação do estudo dessas dimensões multimodais dos gêneros, para além do modo verbal, pode contribuir para o desenvolvimento da compreensão e interpretação leitora dos estudantes do ensino médio

A pesquisa escolar na biblioteca como instrumento potencializador no processo de ensino-aprendizagem: um olhar para o ensino fundamental I

This research addressed the need to insert school research as an educational practice,emphasizing the educational role of the school library and its informational potential,with the librarian as the main mediator in the teaching-learning process, working in a participatory and collaborative way with teachers in the development and acquisition of informational skills in students in elementary school I. The problem raised in the research was: how can the library contribute to the inclusion of school research as an educational principle in elementary school I? Based on this questioning, the researchoutlined as its main objective: to insert school research in elementary school I, that is, in the classes of the 1st or 5th year of College Module Aracaju. The specific objectives were to: a) make a diagnosis of the BE of College Module Aracaju in relation to the teaching-learning process, looking for elements that can subsidize the pedagogical practice of elementary I; b) elaborate a school research model that can assist in the teaching-learning process, integrating the librarian's performance with teachers and students; c) to propose a product in the form of a booklet that can bring a significant contribution to the understanding of BE as a space for learning and research within the school. The study was characterized as applied research with a qualitative approach, through a bibliographic research, the bibliographic research sought to contemplate the theme of school research and the professional practice of the librarian in the field of information science study. As this is a professional master's research, it was necessary to carry out an intervention and, based on it, develop a product. The intervention site was the library of College Module Aracaju, the population of this research were the teachers and their coordinators of elementary school I, the data collection, took place with the application of semi-structured interviews. The questions asked in the interviews with teachers and pedagogical coordination were elaborated so that, based on their answers, it was possible to establish parameters that would help in the elaboration and structuring of the proposed booklet, meeting the pedagogical and informational needs of teachers and students of Elementary I. While the librarian and teacher are key players in the teaching-learning process, the work of both must be done together, developing and planning pedagogical activities that can facilitate the teaching-learning process.Esta pesquisa abordou a necessidade de inserção da pesquisa escolar como prática educativa, enfatizando o papel educativo da biblioteca escolar e seu potencial informacional, tendo o bibliotecário como principal mediador no processo de ensinoaprendizagem, trabalhando de forma participativa e colaborativa com os professores no desenvolvimento e aquisição de competências informacionais nos alunos no ensino fundamental I. O problema levantado na pesquisa foi: como a biblioteca pode contribuir para a inclusão da pesquisa escolar como princípio educativo no ensino fundamental I? A partir deste questionamento, a pesquisa traçou como objetivo principal: inserir a pesquisa escolar no ensino fundamental I, ou seja, nas turmas do 1° o 5° ano do Colégio Módulo Aracaju. Como objetivos específicos, buscou-se: a) realizar um diagnóstico da BE do Colégio Módulo Aracaju em relação ao processo de ensino-aprendizagem, buscando elementos que possam subsidiar a prática pedagógica do fundamental I; b) Elaborar um modelo de pesquisa escolar que possa auxiliar no processo de ensino-aprendizagem, integrando a atuação do bibliotecário junto a professores e alunos; c) propor um produto na forma de cartilha que possa trazer contribuição significativa sobre a compreensão da BE como espaço de aprendizagem e pesquisa dentro da escola. O estudo foi caracterizado como pesquisa aplicada de abordagem qualitativa, por meio de uma pesquisa bibliográfica, a pesquisa bibliográfica buscou contemplar a temática sobre a pesquisa escolar e o fazer profissional do bibliotecário no campo de estudo da Ciência da Informação. Por se tratar de uma pesquisa de mestrado profissional, foi necessário realizar uma intervenção e a partir dela, elaborar um produto. O local de intervenção foi a biblioteca do Colégio Módulo Aracaju, a população desta pesquisa foram os professores titulares e suas coordenações do ensino fundamental I, a coleta de dados, deu-se com a aplicação de entrevistas semiestruturadas. As perguntas feitas nas entrevistas aos professores e coordenação pedagógica foram elaboradas para que a partir das suas respostas fosse possível estabelecer parâmetros que auxiliassem na elaboração e estruturação da cartilha proposta, atendendo às necessidades pedagógicas e informacionais dos professores e dos alunos do Fundamental I. Concluiu-se que o bibliotecário e professor são atores fundamentais no processo de ensinoaprendizagem, o trabalho de ambos deve ser feito conjuntamente, elaborando e planejando atividades pedagógicas que possam facilitar o processo de ensinoaprendizagem.São Cristóvão, S

Literatura e colaboração na sala de aula de língua inglesa em tempos de pandemia

This paper analyzes four collaborative English classes conducted by a teacher from a public school who used fairy tales to teach remotely while exploring WhatsApp and social networks to keep students interested in the subject. To generate the data, we transcribed one of the ninth-grade students’ interactions: an interview in which they expressed their impressions about the lessons and classroom observation notes. The results of the data analysis show that the students became highly motivated by having worked collaboratively because they could exchange opinions and points of view on the literary texts and better understand them by interacting with their peers.Este artículo analiza cuatro clases de inglés basadas en el trabajo colaborativo e impartidas por un maestro de una escuela pública, que utilizó cuentos de hadas para dar clases en línea, usando WhatsApp y las redes sociales para mantener a los estudiantes interesados. Para generar los datos, transcribimos una de las interacciones de los estudiantes de noveno año: una entrevista en la que expresaron sus impresiones sobre las clases y notas de campo. Los resultados del análisis de datos demuestran que los estudiantes se motivaron mucho por haber trabajado colaborativamente ya que, al interactuar con sus compañeros, pudieron intercambiar opiniones y puntos de vista sobre los textos literarios y desarrollar un mejor conocimiento sobre los mismos.Este texto analisa quatro aulas colaborativas de inglês ministradas remotamente por um professor de uma escola pública que fez uso de contos de fada, empregando instrumentos como WhatsApp e redes sociais para motivar e manter os alunos interessados. Como material empírico, usamos uma das interações dos alunos da nona série: uma entrevista na qual expressaram suas impressões sobre as aulas, e notas de campo. Os resultados da análise dos dados demonstram que os alunos ficaram bastante motivados por terem trabalhado colaborativamente porque, ao interagir com os seus pares, podiam trocar opiniões e pontos de vista sobre os textos literários e desenvolver um melhor conhecimento sobre eles

Educação linguística crítico-colaborativa por meio do inglês: uma experiência com estudantes da educação de jovens e adultos

This study takes a cue from the biography of Maya Angelou and aims to intertwine her life experiences to a critical-collaborative language education through English approach. To reach our goal, a group of four Youth and Adult Education (YAE) students departed from Instituto Federal de Goiás (IFG) and metaphorically went to the U.S.A. through the story of the black woman aforementioned. Our reflections during this adventure were drawn on the works of many scholars such as Almeida (2017), Figueiredo (2008, 2018); Figueiredo & Lago (2018); Flores & Rosa (2017); Lago (2016); Magalhães (2014); Morrison (1975); Pessoa (2014); Scarcella & Oxford (1992), among others. We find it paramount to mention that our problematizations also stemmed from our very own experiences with the study participants as well as our personal narratives and struggles against racism, sexism, poverty and other types of prejudice in our classes. Our empirical material was generated through an open-ended questionnaire, the letters the students wrote to themselves in class, and the discussions carried out in a yarning circle about an experience the study participants had with students from three first-year high school integrated courses – Foreign Trade, Construction and Chemistry. We conclude that this investigation allowed us and the study participants to reflect upon and rethink our opinions about our bodies, complexion, and the very process of language education through English.Este estudio está inspirado en la biografía de Maya Angelou y tiene como objetivo entrelazar sus experiencias de vida con un enfoque de educación lingüística crítico-colaborativa a través del inglés. Para lograr nuestro objetivo, un grupo de cuatro estudiantes de la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) salió del Instituto Federal de Goiás (IFG) y se fue metafóricamente a los Estados Unidos a través de la historia de la mujer negra mencionada anteriormente. Nuestras reflexiones durante la aventura se basaron en las obras de varios autores como Almeida (2017), Figueiredo (2008, 2018); Figueiredo y Lago (2018); Flores e Rosa (2017); Lago (2016); Magallanes (2014); Morrison (1975); Persona (2014); Scarcella y Oxford (1992), entre otros. También creemos que es esencial mencionar que los problemas presentes aquí también se originaron a partir de nuestras propias experiencias: como las narrativas personales de los participantes del estudio y nuestras propias historias de lucha contra el racismo, el machismo, la pobreza y otros tipos de prejuicios en nuestras clases. El material empírico se generó a partir de un cuestionario abierto, las cartas que los estudiantes se escribieron a sí mismos en las clases y las discusiones mantenidas en una rueda de conversación sobre una experiencia que los participantes del estudio tuvieron con estudiantes de tres cursos integrados del primer año de secundaria: Comercio Exterior, Edificios y Química. Concluimos que esta investigación permitió a los participantes del estudio, así como a nosotros, reflexionar y repensar nuestras verdades sobre nuestros cuerpos, la piel y el proceso de educación del idioma inglés en sí.Este estudo é inspirado na biografia de Maya Angelou e visa entrelaçar suas experiências de vida a uma abordagem de educação linguística crítico-colaborativa por meio do inglês. Para alcançar nosso objetivo, um grupo de quatro estudantes da modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) partiu do Instituto Federal de Goiás (IFG) e foi metaforicamente para os EUA através da história da mulher negra mencionada acima. Nossas reflexões durante eswsa aventura foram baseadas nas obras de diversos/as autores/as tais como Almeida (2017), Figueiredo (2008, 2018); Figueiredo e Lago (2018); Flores e Rosa (2017); Lago (2016); Magalhães (2014); Morrison (1975); Pessoa (2014); Scarcella e Oxford (1992), entre outros/as. Achamos fundamental mencionar, ainda, que as problematizações aqui presentes também se originaram das nossas próprias vivências: como as narrativas pessoais das participantes do estudo e as nossas próprias histórias de luta contra o racismo, o machismo, a pobreza e outros tipos de preconceito em nossas aulas. O material empírico foi gerado a partir de um questionário aberto, as cartas que as alunas escreveram para si mesmas nas aulas e as discussões realizadas em uma roda de conversa sobre uma experiência que as participantes do estudo tiveram com estudantes de três cursos integrados do primeiro ano do Ensino Médio – Comércio Exterior, Edificações e Química. Concluímos que essa investigação permitiu que as participantes do estudo assim como nós refletíssemos e repensássemos as nossas verdades sobre os nossos corpos, pele e sobre o próprio processo de educação linguística em língua inglesa

Análise de uma unidade didática de um livro de língua inglesa sob uma perspectiva intercultural de ensino/aprendizagem de línguas

Neste estudo, nosso objetivo geral foi verificar se há indícios de uma abordagem intercultural na unidade “What did I do?” do livro de nível intermediário Reward, a qual aborda mal-entendidos (ou erros) que podem acontecer nas interações entre pessoas de países distintos. Os propósitos específicos foram averiguar se a questão intercultural é tratada e, em caso positivo, de que forma, assim como observar se a unidade contribui para a formação de sensibilidade intercultural no discente. A análise realizada foi de cunho qualitativo. O referencial teórico foi ancorado nos construtos de língua, cultura e interculturalidade. A análise da unidade revelou que o aspecto intercultural faz-se presente e é abordado de três formas: (a) colocando os alunos em contato com situações internacionais de mal-entendidos provocados por diferenças culturais; (b) solicitando dos estudantes a explicitação de possíveis reações pessoais em situações de mal-entendidos; e, (c) elicitando experiências de mal-entendidos que, inevitavelmente, conduzirão a uma explicitação de pelo menos duas culturas distintas. A análise evidenciou ainda que a unidade tem potencial para promover a sensibilização, conscientização intercultural no aprendiz, dependendo da formação do professor. Os exercícios da unidade promovem o conhecimento das diferenças nas macro e micro-culturas, mas não necessariamente o respeito e a tolerância a essas, elementos que dependerão do professor para serem abordados. Deste modo, nos parece que, em um mundo cada vez mais multilíngue e multicultural há muito a se ganhar ao tratar do tema “abordagem intercultural” nos cursos de formação de professores de línguas