ANALISIS NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM FILM QU’EST-CE QU’ON A FAIT AU BON DIEU (2014) KARYA PHILIPPE DE CHAUVERON

Peneilitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menganalisis nilai pendidikan karakter yang terdapat pada film Qu’est-ce qu’on a fait au bon dieu (2014) karya Philippe de Chauveron. Film ini merupakan film bergenre drama komedi yang mengisahkan tentang sebuah keluarga yang didalamnya terdapat perbedaan budaya dan agama. Metode dalam penelitian ini adalah metode analisis deskriptif dengan mendeskripsikan fakta-fakta kemudian disusul dengan analisis. Berdasarkan teori yang diadaptasi dari Mulyana (2012) mengenai nilai-nilai pendidikan karakter, terdapat 18 nilai pendidikan karakter utama, yaitu: cinta dan kasih sayang, kepedulian dan empati, kerja sama, berani, keteguhan hati dan komitmen, adil, suka menolong, kejujuran dan integritas, humor, mandiri dan percaya diri, disiplin diri, loyalitas, sabar, rasa bangga, banyak akal, sikap hormat, tanggung jawab, dan toleransi. Teknik penelitian ini menggunakan Studi Pustaka dan Studi Dokumentasi. Populasi penelitian ini adalah film Qu’est-ce qu’on a fait au bon dieu, sedangkan sampel penelitiannya yaitu nilai-nilai pendidikan karakter yang terdapat pada tuturan tokoh dalam film tersebut. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa 12 nilai pendidikan karakter terdapat dalam film, 3 nilai diantaranya yang paling banyak ditemukan adalah: 1). Cinta dan kasih sayang, 2). Bersikap hormat, 3). Dan toleransi. Penelitian ini juga dapat dijadikan referensi materi pembelajaran Civiisation Française dalam bahasa Perancis. --------- This research aims to describe and analyze the value of character education which exist in the film Qu’est-ce qu’on a fait au bon dieu (2014) by Philippe de Chauveron. This film is a drama comedy genre that tells the story of a family in which there is a difference cultural and religious. Method in this research is the method descriptive-analysis with described facts was followed by analysis. Based on the theory that was adapted from Mulyana (2012) of value character education, there are 18 values educations the main character: love and affection, care and empathy, bold, steadiness and commitment, fair, like help, honesty and integrity, humor, independent and confident, self-discipline, loyalty, proud, a lot of sense, respect, responsability, and tolerance. The instrument used in this research is the bibliographic study and documentation. The population of the research is the film Qu’est-ce qu’on a fait au bon dieu (2014), and the sampel of the research is the values of character education contained in the speech of the characters in the film. The results of this research show that 12 values characters education there are in the film, 3 values of them most commonly found. The values are: 1). Love and affection, 2). Respect, 3). And tolerance. The research can be used as a reference for material learning in Civilisation Française class in French Learning

Land and justice

Cara Nine on how to decide where borders should be drawn

Sangspruchtradition. Textualität - Aufführung - Traditionsbildung : Münster, 31.08. - 01.09.2000

Vom 31. August bis 1. September 2000 fand in Münster, veranstaltet von Michael Baldzuhn (Hamburg), Margreth Egidi (Münster) und Nine Miedema (Münster), ein Kolloquium zur Sangspruchtradition statt. Ziel der Tagung war es, aktuelle literatur- und kulturwissenschaftliche Impulse, die die mediävistische Germanistik für die spezifische Eigenart mittelalterlicher Texte aufs Neue sensibilisiert haben, exemplarisch mit der Konzentration auf diese Gattung produktiv zu machen: Insofern im Zentrum eines weiterreichenden Problemhorizonts die Frage nach den Voraussetzungen steht, die - trotz fragiler Rahmenbedingungen - literarische Kommunikation gleichwohl zu stabilisieren vermochten, ziehen Untersuchungsfelder, die größere Zeiträume abdecken und damit übergreifende Entwicklungen im homogenen Beschreibungsrahmen zu betrachten erlauben, neue Aufmerksamkeit auf sich

KAJIAN HYGIENE SANITASI DRPOT DAN KUALITAS BAKTERIOLOGIS AIR MINUM PADA DEPOT AIR MINUM ISI ULANG (DAMIU) DI KABUPATEN WONOGIRI

Keamanan air minum ditentukan berdasarkan syarat kualitas fisik kimia maupun baktariologis,Dikabupaten Wonogiri saat ini ada 9 depot air minum isi ulang. Hasil analisis laboratorium Institut Pertanian Bogor (IPB) akhir tahun 2002 dari 120 sampel air minum isi ulang di 10 kota besar di ketahui 18% terkontaminasi bakteri coliform. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kondisi hygiene sanitasi depot dan kualitas bakteriologis,air minum pada Depot Air Minum Isi Ulang. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah semua pengusaha depot air minum isi ulang yang ada di Kabupaten Wonogiri. Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah total populasi yaitu 9 depot. Data yang diperoleh disajikan dalam bentuk tabel dan diskripsi dari variabel-variabel yang telah diteliti.Hasil penelitian menunjukkan kualitas bakteriologis air minum isi ulang yang memenuhi syarat sebanyak 7 atau sebesar 77,77% depot dan yang tidak memenuhi syarat sebanyak 2 depot atau sebesar 22,22%,kondisi hygiene sanitasai depot dengan kategori pencemaran rendah sebanyak 6 depot atau sebesar 66,67%.Pencemaran sedang sebanyak 1 depot atau sebesar 11,11% dan pencemaran tinggi sebanyak 2 depot atau sebesar 22,22%. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa sebagian besar (77,78%) air minum isi ulang yang ada di Kabupaten Wonogiri telah memenuhi syarat kesehatan sesuai dengan KepMenKes RI NO.907/MENKES/VII/2002 dansebagian besar (66,76%) depot air minum isi ulang yang ada di Kabupaten Wonogiri memiliki tingkat pencemaran depot yang rendah. Penelitian ini menyarankan agar setiap DAMIU melakukan pemeriksaan kualitas bakteriologis air minum secara berkala. Kata Kunci: Air Minum Isi Ulang,Kualitas bakteriologis dan hygiene sanitasi depo

Pelatihan Penelitian Tindakan Kelas (Ptk) Bagi Pengajar dan Calon Pengajar di Situbondo

An initial observation was made to see how many students at UNARS who have been teaching at any formal or informal institution. The result of the observation showed that some students of UNARS had been working as either an in-service teacher or a pre-service teacher. However, since they were not majoring in teaching program, they were well not equipped with enough teaching skills. This then led to their failure in identifying the problems they had when teaching. Concerning this fact, a one-day training on Classroom Action (CAR) research was held for these in-service and pre-service teachers. The most fundamental reason of holding the training is these teachers' insensitivy in identifying problems occuring in their classes. Further, the problems often lasted long because the solutions given were less precise and sometimes there were not any solutions given. Therefore, the training aimed at equipping the in-service and pre-service teachers with enough knowledge and understanding about Classroom Action Research (its conceptual theory, application, and report format). To improve the quality of students' learning process, these pre-service and in-service teachers were given Classroom Action research (CAR) training. This training included mentoring on how to recognize and analyze problems that occur in the classroom, providing solutions, and how to write the proposal and report format of Classroom Action Research. The expected outcomes of this training include the compulsory extent of scientific publication in national journals