Challenges and Opportunities in the Pursuit of Professorship by International Academics at German Universities

Germany is one of the most important host countries for internationally mobile students and academics. In comparison to students and academic personnel, however, international professors are underrepresented. The research project “International Academics at German Universities: From Postdoc to Professorship” explores the hurdles faced by international academics in making the transition from postdoc to professorship at German universities

Internationale Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler an deutschen Hochschulen: Von der Postdoc-Phase zur Professur (InWiDeHo); Eine Analyse von Herausforderungen und Gelingensbedingungen

In Deutschland gelingt bislang nur wenigen internationalen Wissenschaftler*innen der Zugang zu einer Universitätsprofessur. Dies zeigt sich im internationalen Maßstab, aber auch im Vergleich mit dem sonstigen wissenschaftlichen Personal an Universitäten. Das Forschungsprojekt InWiDeHo hat untersucht, ob und ggf. welche Hürden beim Übergang von der Postdoc-Phase auf eine Professur für diese Personengruppe bestehen. Der Bericht stellt die Kernbefunde und Handlungsempfehlungen der qualitativen Studie vor, für die im Rahmen von Expert*inneninterviews internationale Postdocs und Neuberufene sowie Mitglieder von Universitätsleitungen befragt wurden. Außerdem wurden Gruppendiskussionen mit Mitarbeitenden an Universitäten durchgeführt

The effect of Germany’s federalism on student success : The “Index of Commitment“ as comparative measure for study and examination regulations

Long-term studies and drop-outs are a major issue in higher education research, but explanatory factors have often been focusing on attitudinal and sociological characteristics using student surveys as methodology. Institutional rules regarding study and learning regulations have often been neglected, although recent research has shown that they incentivize student behaviour. We develop and Index of Commitment (IOC) to cover these rules over different types of study phases and different types of commitments of different actors. We distinguish between an early study phase, a main phase and a late study phase and commitments regarding consultation and examination rules by the state, a higher education institution (HEI) and students. This paper shows empirically that there is a considerable variance of these rules between the 16 German states, which are responsible for the legislation and financing of most of the higher education institutions in Germany. We find states with very soft regulation, where legislation sets almost no rules and student autonomy is held in high regard and states with very precise rules setting strong incentives and leaving only little room for implementation to the HEI. We can show that our index correlates with the percentage of students successfully finishing their degree in time in a state. By presenting our index, we provide a comprehensive understanding of the commitment of study and examination regulations. The findings and insights can contribute to the ongoing discourse on student autonomy and state control in higher education, as well as inform policy makers and educational institutions in developing effective strategies to address dropout and long-term study. It also shows again that “bringing the state back in” in higher education research is important

Barrierefreie Online-Lehre an US-amerikanischen Hochschulen. Ergebnisse einer Webseitenanalyse und Implikationen für das deutsche Hochschulsystem

Bildungsangebote müssen inklusiv gestaltet werden, um allen Interessierten gleiche Möglichkeiten der Teilhabe zu bieten. Der Digitalisierung der Lehre kommt dabei eine wichtige Rolle zu. Trotz eines beträchtlichen Entwicklungsschubs in den vergangenen Jahren, vor allem aufgrund der Corona-Pandemie, stehen die Hochschulen in Deutschland jedoch vor zahlreichen Herausforderungen. Die Untersuchung hat zum Ziel, für Deutschland beispielgebende Lösungen in anderen Hochschulsystemen zu identifizieren. Hierfür wurden Webseiten U S-amerikanischer Hochschulen unter der Fragestellung analysiert, wie Informationsportale an U S-Hochschulen gestaltet sind und wo ein Transfer vorbildhafter Lösungen in den deutschen Hochschulraum sinnvoll und möglich ist. Der Autor untersucht mittels einer quantitativen Inhaltsanalyse die Webseiten zwanzig ausgewählter U S-amerikanischer Hochschulen. Neben konkreten Einzelbeispielen von Good Practice bei der Gestaltung webbasierter Informationsportale lassen sich Erfolg versprechende Strategien zum einen bei den sogenannten Ivy-League-Hochschulen erkennen, die ihre Informationsangebote stark an den Bedarfen der Studierenden ausrichten. Zum anderen zeigen die Webseiten von Hochschulen, die unter dem Aspekt Barrierefreiheit sehr gute Rankingresultate erzielen, dass ein vom Umfang her reduziertes, dafür aber inhaltlich kohärentes Angebot positiv bewertet wird. Schließlich gibt die Untersuchung Anregungen für eine Etablierung zentraler Informationsstrukturen im Bereich barrierefreier digitaler Lehre

Quantifying the shape of cells - from Minkowski tensors to p-atic order

P-atic liquid crystal theories offer new perspectives on how cells self-organize and respond to mechanical cues. Understanding and quantifying the underlying orientational orders is therefore essential for unraveling the physical mechanisms that govern tissue dynamics. Due to the deformability of cells this requires quantifying their shape. We introduce rigorous mathematical tools and a reliable framework for such shape analysis. Applying this to segmented cells in MDCK monolayers and computational approaches for active vertex models and multiphase field models challenges previous findings and opens new pathways for understanding the role of orientational symmetries and p-atic liquid crystal theories in tissue mechanics and development

Bedeutung des institutionellen Kontextes für Studienabbruch und Langzeitstudium (BiK) - Folgerungen des Projektverbundes

Vor dem Hintergrund eines zunehmenden Mangels an Fachkräften und der demografischen Entwicklung hat das Thema Studienabbruch an Bedeutung gewonnen. Zur Entwicklung geeigneter Maßnahmen, mit denen Studienabbrüche besser vermieden werden können, sind gesicherte Erkenntnisse über deren Ausmaß und Ursachen erforderlich. Das Projekt „Bedeutung des institutionellen Abbruchs für Studienerfolg und Langzeitstudium (BiK)“ leistet hierzu einen Beitrag, indem es die bisher noch wenig systematisch untersuchten Regelungen des institutionellen Kontextes der Studien- und Prüfungsorganisation analysiert. Diese Regelungen sind auf drei verschiedenen Ebenen der Governance zu verorten: (1) Makro-Ebene (Landeshochschulgesetze, (2) Meso-Ebene (z.B. Rahmenprüfungsordnungen) und (3) Mikro-Ebene (Studiengänge und Module). Das Projekt wird kooperativ im Rahmen von insgesamt vier Teilstudien von den Projektpartnern Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW), Leibniz Universität Hannover und Universität Mannheim, Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung (MZES)bearbeitet und im Rahmen der BMBF-Förderlinie „Studienerfolg und Studienabbruch“ gefördert. Das Poster führt die aus den Projektergebnissen ziehbaren Hauptfolgerungen für die Hochschulpolitik sowie für die Wissenschafts- und Hochschulforschung auf.Bundesministerium für Bildung und Forschung/Studienerfolg und Studienabbruch II/16PX21006A; 16PX21006B; 16PX21006C/E

Elevating fungal care: bridging Brazil’s healthcare practices to global standards

Brazil faces unique challenges in managing invasive fungal infections (IFIs) due to diverse ecosystems, a rural workforce, and prevalent health conditions. In Europe, IFIs are primarily associated with transplantation, intensive care, and chronic diseases. Inspired by initiatives in the Caribbean and Latin America in 2019, efforts to map global diagnostic and treatment resources expanded to Africa, Europe, and Asia/Pacific. This study conducts a comparative analysis, mainly drawing data from Brazil and Europe, to investigate IFI epidemiology and management. Data were collected through online surveys distributed to Brazilian and European institutions, with collaborations from scientific organizations. Surveys covered institutional profiles, IFI diagnoses, accessibil ity to diagnostic techniques, and antifungal drugs. A comparative survey involving 96 Brazilian and 388 European institutions revealed variations in the perception and practices related to fungal pathogens. Differences in ranking and prevalence were observed, along with variations in diagnostic procedures, fluorescence dye usage, culture practices, antifungal medication availability, and technological approaches. Europe exhibited higher utilization rates for molecular diagnostic approaches, including PCR tests, and therapeutic drug monitoring (TDM) was more widespread in Europe compared with Brazil, indicating substantial differences in understanding and managing fungal infections. Customized IFI management is crucial, considering regional differences and addressing technological gaps like underutilized PCR. The study advocates for increased international collaboration, targeted training, and enhanced resources to foster a unified global approach in preventing, diagnosing, and treating IFI