Ruta epistémica transcompleja: un camino para el abordaje de realidades socioeducativas

En este estudio se propone un enfoque metodológico alternativo para abordar realidades socioeducativas en América Latina, cuestionando las metodologías convencionales de orientación eurocéntrica. El estudio busca diseñar un modelo transcomplejo que considere las particularidades culturales y sociales mediante una metodología cualitativa basada en la complementariedad epistemológica. La investigación integra métodos como la etnografía, el interaccionismo simbólico y la etnometodología para construir conocimientos en colaboración con actores locales. Los resultados sugieren que este enfoque puede descolonizar la producción de conocimiento, promover una educación inclusiva y fortalecer la identidad cultural. El enfoque transcomplejo facilita la comprensión de realidades complejas y fomenta una praxis educativa emancipadora, adaptada al contexto local

Calcium-Driven In Silico Inactivation of a Human Olfactory Receptor

Conformational changes as well as molecular determinants related to the activation and inactivation of olfactory receptors are still poorly understood due to the intrinsic difficulties in the structural determination of this GPCR family. Here, we perform, for the first time, the in silico inactivation of human olfactory receptor OR51E2, highlighting the possible role of calcium in this receptor state transition. Using molecular dynamics simulations, we show that a divalent ion in the ion binding site, coordinated by two acidic residues at positions 2.50 and 3.39 conserved across most ORs, stabilizes the receptor in its inactive state. In contrast, protonation of the same two acidic residues is not sufficient to drive inactivation within the microsecond timescale of our simulations. Our findings suggest a novel molecular mechanism for OR inactivation, potentially guiding experimental validation and offering insights into the possible broader role of divalent ions in GPCR signaling

Effect of the replacement of the o-methoxyphenyl moiety with nitrogen-containing aromatic rings within N-phenyl-piperazine and phenoxy-ethylamine-based 1,3-dioxo/oxathio/dithiolanes as α1 and 5-HT1A receptor ligands

In the present work, nineteen analogues of 1-[(2,2-Diphenyl-1,3-dioxolan-4-yl)methyl]-4-(2-methoxyphenyl)piperazine 5 and N-[2-(2-Methoxyphenoxy)ethyl]-2,2-diphenyl-1,3-dioxolane-4-methanamine 18 were synthesized. The compounds were tested for binding affinity at 5-HT1AR and α1-AR subtypes. They were also tested using functional assays as α1-AR antagonists and the most promising were tested for functional activity at 5-HT1AR, where they were shown to behave as agonists. The results highlight that the replacement of the 1,3-dioxolane ring with a 1,3-oxathiolane or a 1,3-dithiolane moiety leads to an overall reduction in in-vitro affinity at the α1-AR, while affinity, potency and efficacy were strongly enhanced at the 5-HT1A receptor. Overall, the nitrogen-containing aromatic moieties scarcely affect the affinity at the 5-HT1A receptor, while reducing potency and increasing efficacy. The oxidation of the sulphur atom in the 1,3-oxathiolane to give sulfoxides and solfones has a negative effect on affinity and potency at both receptor systems. Regardless of the effect on the other parameters, selectivity toward 5-HT1AR with respect to the α1-AR is often favoured, but never the contrary. The most striking result is the inversion of selectivity. In fact, while the lead 5 is 100-fold selective for α1-AR, the new derivatives, although to differing degrees, are selective for 5-HT1AR

Competencias de los docentes en el uso pedagógico de las TIC

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), como organismo asesor de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en materia educativa, ha venido promoviendo desde el inicio de la Tecnología de Información y Comunicaciones (Tic), la importancia de la participación de las mismas en los contextos educativos, como elementos de apoyo a los procesos que se desarrollan en los centros educativos, reconociendo a su vez, la necesidad de desarrollar las habilidades y competencias en los docentes en materia tecnológica, para que puedan asumir los retos que lleva implícito su uso en el proceso educativo. Los estudios realizados, por diversos investigadores indicaron que ha habido la disposición de los sistemas educativos de los países latinoamericanos de incorporar a las Tic en este escenario, sin embargo, es de hacer notar que ha habido tres elementos que han influido para que los logros no sean los esperados, debido a que la conjunción de los mismos es necesaria. Entre ellos tenemos, en primera instancia, la importancia de establecer programas de capacitación y actualización para el personal docente. En segunda instancia, la dotación de equipos y conectividad de los centros educativos y finalmente, basado en esas capacidad y actitud del docente, promover el desarrollo entre el estudiantado de una cultura tecnológica que los haga asumir que la misma les ha de generar beneficios en su formación académica haciendo uso de las diferentes herramientas que ofrecen las Tic

Genome-wide association mapping of flowering and ripening periods in apple

Deciphering the genetic control of flowering and ripening periods in apple is essential for breeding cultivars adapted to their growing environments. We implemented a large Genome-Wide Association Study (GWAS) at the European level using an association panel of 1,168 different apple genotypes distributed over six locations and phenotyped for these phenological traits. The panel was genotyped at a high-density of SNPs using the Axiom®Apple 480 K SNP array. We ran GWAS with a multi-locus mixed model (MLMM), which handles the putatively confounding effect of significant SNPs elsewhere on the genome. Genomic regions were further investigated to reveal candidate genes responsible for the phenotypic variation. At the whole population level, GWAS retained two SNPs as cofactors on chromosome 9 for flowering period, and six for ripening period (four on chromosome 3, one on chromosome 10 and one on chromosome 16) which, together accounted for 8.9% and 17.2% of the phenotypic variance, respectively. For both traits, SNPs in weak linkage disequilibrium were detected nearby, thus suggesting the existence of allelic heterogeneity. The geographic origins and relationships of apple cultivars accounted for large parts of the phenotypic variation. Variation in genotypic frequency of the SNPs associated with the two traits was connected to the geographic origin of the genotypes (grouped as North+East, West and South Europe), and indicated differential selection in different growing environments. Genes encoding transcription factors containing either NAC or MADS domains were identified as major candidates within the small confidence intervals computed for the associated genomic regions. A strong microsynteny between apple and peach was revealed in all the four confidence interval regions. This study shows how association genetics can unravel the genetic control of important horticultural traits in apple, as well as reduce the confidence intervals of the associated regions identified by linkage mapping approaches. Our findings can be used for the improvement of apple through marker-assisted breeding strategies that take advantage of the accumulating additive effects of the identified SNPs

Perspectivas “Financiera” y “De Clientes” del Cuadro de Mando Integral aplicadas a la gerencia media de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM)

Con el propósito de obtener máximo valor en la organización, se analizan las perspectivas financieras y clientes del Cuadro De Mando Integral en la Universidad Nacional Experimental Francisco deMiranda (UNEFM), fundamentadas en Kaplan y Norton (2005),Muñiz y Morfont (2005) y Rampesad (2005). La ruta epistemológica tuvo lugar desde el enfoque descriptivo, de campo no experimental, transaccional cuantitativo y con una población censal de veintidós (22) sujetos de la gerencia media UNEFM, aplicando un cuestionario validado, con confiabilidad de 0,98%. Los resultados revelan ausencia de un sistema integrado para el control, utilización y automatización del manejo presupuestario, desconocimiento sobre la formulación, realización, aprobación y seguimiento del presupuesto y gastos continuos, así como manejo y control de clientes. Se recomienda detección de necesidades del entorno, promover tecnologías de punta, actualización del direccionamiento estratégico, a la vez, asociaciones estratégicas con especial atención en calidad, satisfacción, relación de los clientes internos y externos

Acompañamiento pedagógico desde la visión de los actores escolares en precovid-19: aprendizajes necesarios para tiempos de pandemia

The research is based on the interest to investigate what are the conceptions, meanings and principles that base the pedagogical accompaniment in the teacher-student-family interaction. For this, key informants from three school institutions in Caracas were selected. Interviews and observations were conducted. The epistemological approach is interpretive phenomenological supported by the ladder of inference as a heuristic instrument. The research development allowed constructing propositions and theoretical-practical implications of the pedagogical accompaniment from a vision shared by the actors as well as the ability to observe themselves, undertake a critical dialogue and question themselves about their thoughts and actions. The conceptions expressed by the informants allowed the construction of eight categories: reflective training, pedagogical mediator, communication, interaction with freedom, familiarity, teamwork, coexistence and human dignity with their respective subcategories. In one of the propositions, it is stated: "reflective dialogue generates trust and the search for solutions together." In summary, the proposals made have a theoretical-practical potential for teacher professional training and, especially, in their professional action in times of a COVID-19 pandemic.La investigación parte del interés por indagar cuáles son las concepciones, significados y principios que fundamentan el acompañamiento pedagógico en la interacción docentes-estudiantes-familia. Para ello, se seleccionaron informantes clave de 3 instituciones escolares en Caracas. Se realizaron entrevistas, grupos focales y observaciones. El enfoque epistemológico es fenomenológico interpretativo apoyado en la escalera de la inferencia como instrumento heurístico. El desarrollo investigativo permitió construir proposiciones e implicaciones teórico-prácticas del acompañamiento pedagógico desde una visión compartida por los actores, así como la capacidad de observarse, emprender un diálogo crítico e interrogarse sobre sus pensamientos y acciones. Las concepciones expresadas por los informantes permitieron la construcción de ocho categorías: formación reflexiva, mediador pedagógico, comunicación, interacción con libertad, familiaridad, trabajo en equipo, convivencia y dignidad humana con sus respectivas subcategorías. En una de las proposiciones se indica: “el diálogo reflexivo genera confianza y la búsqueda de soluciones en conjunto”. En síntesis, las proposiciones construidas tienen un potencial teórico-práctico para la formación profesional del docente y, en especial, en su acción profesional en tiempos de pandemia por covid-19

Ética integradora en la gestión universitaria sostenible.

The research focuses on sustainable university management and its relationship with integrative ethics in the context of social, political, economic and educational changes in nations. A quantitative approach and a documentary-bibliographic design were employed, involving the inquiry, collection and critical analysis of scientific papers, articles and refereed works. The results highlight the need to integrate changes in universities and educational institutions, promoting new paradigms that encourage the formation of sustainable models and the teaching of environmental thinking. This implies abandoning old systems and promoting the common good of citizens and their environment.La investigación se enfoca en la gestión universitaria sostenible y su relación con la ética integradora en el contexto de los cambios sociales, políticos, económicos y educativos en las naciones. Se empleó un enfoque cuantitativo y un diseño documental-bibliográfico, involucrando la indagación, recolección y análisis crítico de documentos científicos, artículos y trabajos arbitrados. Los resultados resaltan la necesidad de integrar cambios en las universidades e instituciones educativas, promoviendo nuevos paradigmas que fomenten la formación de modelos sostenibles y la enseñanza del pensamiento ambiental. Esto implica abandonar antiguos sistemas y promover el bien común de los ciudadanos y su entorno