And they didn’t live happily ever after: the rewriting of the fairy tale and the problematization of female subjectivity in Nueva historia de la princesa y el dragón by Carmen Resino

Este artículo propone una lectura de Nueva historia de la princesa y el dragón (1989), de Carmen Resino, en clave de cuento de hadas feminista. Enmarcada en la nueva dramaturgia femenina que irrumpe en la escena española en la década de los 80, analizaremos cómo el drama de Resino se sirve del intertexto del cuento de hadas tradicional para parodiarlo, destruirlo y reemplazarlo. En esta pieza de Resino, este referente universal que es el cuento de hadas sirve para analizar y problematizar las complejidades y paradojas del proceso de identidad femenino, subraya el conflicto entre las expectaciones culturales y las necesidades personales, lo público y lo privado, y la conflictiva relación entre mujer y poder, que imposibilita el resolutivo final de «y vivieron felices para siempre».This article proposes a reading of Nueva historia de la princesa y el dragón (1989), by Carmen Resino. Framed in the new drama written by women in the scene of Spain in the 80s, we will analyze how the play uses the intertext of the traditional fairy tale in order to parody, destroy and replace it. In this piece, the universal referent of the fairy tale is the vehicle to analyze and problematize the complexities and paradoxes of the feminine identity process, underlines the conflict between cultural expectations and personal needs, and the conflictive relationship between women and power, which makes the conclusive ending «and they lived happily ever after» impossible

Diseño de un curso de Microeconomía I, bajo ambientes tecnológicos y aprendizaje significativo

1 archivo PDF (34 páginas)"Este trabajo tiene la finalidad de investigar cuáles son los elementos que debe tener un curso de Microeconomía I de la licenciatura en Economía que se imparte en la Universidad Autónoma Metropolitana, unidad Azcapotzalco, bajo una cultura tecnológica y de aprendizaje significativo. A partir de la metodología de investigación-acción, se utilizaron las técnicas de recolección de datos, como son la documentación y la observación no estructurada; se discutieron y determinaron los elementos necesarios para que el curso de Microeconomía I promoviera el aprendizaje significativo en un ambiente tecnológico. Desde el análisis de la información recabada en el presente trabajo, se propuso el diseño del curso de Microeconomía I que incorpora las estrategias tanto para la implementación del curso como para la generación de aprendizajes significativos con herramientas de la Plataforma Moodle. Para que de esta manera se mejore el aprovechamiento de los alumnos.

Representation of Fallacies against Homosexuality

Cinema fulfills, in some occasions, an argumentative role: in one hand it reflectsreality and states of beliefs of large social groups in a specific moment; on the other hand, it provides tools to the spectator in order to consolidate or criticize those beliefs. In this article, I have analyzed how cinema is able to carry out both tasks spreading and denouncing arguments supported in prejudices around homosexuality: I use as a point of departure, the analysis of the movie “But…I´m a Cheerleader” (Babbitt, 1999).In which it can be noticed how movie complies with this double role: It shows the vision that a large part of society has of homosexuality and how this vision is supported in arguments without any support (although they are psychologicallypersuasive): what in logics is denominated “fallacies.”El cine cumple, en ocasiones, una función argumentativa: por un lado refleja la realidad y los estados de creencias de amplios grupos sociales en un momento determinado; por otro, brinda al espectador herramientas para consolidar o criticar esas creencias. En este trabajo analizo cómo el cine es capaz de llevar a cabo ambas tareas propagando y denunciando argumentos apoyados en prejuicios en torno a la homosexualidad. Utilizo como punto de partida el análisis de la película “But… I´m a Cheerleader” (Babbitt, 1999), en la que se puede ver cómo el cine cumple con esta doble función: nos muestra la visión que de la homosexualidad tiene una gran mayoría de la sociedad, pero también cómo esa visión se sustenta en argumentos carentes de solidez (aunque psicológicamente persuasivos): loque en lógica se denominan “falacias”

La condición femenina en la Francia del siglo XVII a través del teatro.

A lo largo de la historia y de la literatura hemos podido observar las características de cada época lo que conlleva la observación de los caracteres de las personas, su vestimenta, sus costumbres, sus quehaceres, los reinados... De todo ello aquí nos encargamos de presentar a la mujer en la sociedad francesa del siglo XVII. Habiendo estudiado a lo largo del grado varias asignaturas de literatura así como la historia para contextualizarla me he decantado por este siglo porque es cuando florece el teatro, un género que describe todos los personajes que abarca y es el que aquí vamos a tomar para la ejemplificación de la teoría. He querido plasmar la preocupación de la mujer por la literatura y la educación a partir del siglo XV y sobretodo en el XVII porque ya desde la aparición de Christine de Pizan1 como primera mujer escritora de profesión, que mantuvo a su familia con la escritura, vemos un crecimiento de las mujeres como ellas mismas y no como hijas o mujeres de ningún hombre; y lo hemos hecho partiendo de libros de teoría sobre el papel de la mujer en la sociedad a través en tres obras de teatro que hemos elegido para ello y en las que se ven diferentes y opuestos caracteres de mujeres descritos por hombres en el siglo XVII. Por todo esto y porque a lo largo de las tres obras tratadas me he encontrado con mujeres de diferentes clases sociales y cada una de ellas ha mostrado sus saberes o sus debilidades, sus inteligencias y sus inquietudes quiero insistir en que no solo he desarrollado los personajes de clases más elevadas sino que he hablado de todas ellas. Así como criadas y nodrizas, Oenone, Elvire y Dorina y señoras o damas como Phèdre, Chimène, o Elmire dedicando todo el tiempo necesario para cada una de ellas con respecto a sus caracteres. El trabajoDepartamento de Filología Francesa y AlemanaGrado en Lenguas Modernas y sus Literatura

Beneficios y aplicaciones de la educación musical en alumnos con retraso mental en Educación Primaria

Este trabajo está dirigido a la investigación de los posibles beneficios que pueda ejercer la música sobre los alumnos de Educación Primaria haciendo hincapié en aquellos con la patología de retraso mental. En la primera parte del trabajo se lleva a cabo una investigación y un análisis teórico de los conceptos y contenidos de la educación musical en la enseñanza primaria y el retraso mental junto con la relación entre ambos. En la segunda parte llevo a cabo una propuesta de intervención en un aula de música de educación primaria mediante sesiones para llevar a cabo. Después de investigar y analizar, se dejarán abiertas unas posibles vías de investigación y desarrollo futuras.Grado en Educación Primari

Polyphosphazenes for the Stille reaction: A new type of recyclable stannyl reagents

Producción CientíficaThe random phosphazene copolymer {[N=P((CH2)7-Br)Ph]0,5[N=PMePh]0,5}n (2) and the block copolyphosphazene {[N=P((CH2)7-Br)Ph]25[N=PMePh]20}-b-[N=P(O2C12H8)]55 (5), having a branch with two randomly distributed units, have been synthesized and used as precursors for the stannyl derivatives {[N=P((CH2)7-SnBu2An)Ph]0,5[N=PMePh]0,5}n (3) and {[N=P((CH2)7-SnBu2An)Ph]25[N=PMePh]20}-b-[N=P(O2C12H8)]55 (6, An = p-MeOC6H4). Polymers 3 and 6 were tested as recyclable tin reagents in the Stille cross-coupling reaction with C6H5I, using various Pd catalysts and different experimental conditions. Polymer 6 can be recycled without significant release of tin, but its efficiency decreased after three consecutive cycles. This effect was explained by studying the self-assembly of the polymer under the same conditions used for the catalytic experiments, which evidenced the progressive coalescence of the polymeric vesicles (polymersomes) leading to stable and bigger core-shell aggregates by the attraction of the [N=P(O2C12H8)] rich membranes, thus decreasing the accessibility of the tin active centers.2017-12-15Junta de Castilla y León (programa de apoyo a proyectos de investigación – Ref. VA302U13)Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (CTQ2014-56345)Ministerio de Economía, Industria y Competitividad (CTQ2013-48406-P)Universidad de Oviedo (Project UNOV-13-EMERG-GIJON-08

Una propuesta de integración del Patrimonio y el Turismo

Following other experiences regarding the enhancement of Heritage, we present a proposal of trekking and of Archaeotourism itineraries that aims to integrate the Natural and Archaeological Heritage of Oukaïmeden. Other experiences prove that the archaeological tourism has a positive impact in many rural areas, boosting social and economic improvements and new jobs opportunities. The paper describes the itineraries proposed, the methodology developed, the signalling system, protective actions as much as the visiting sites suggested.De acuerdo con otras experiencias relativas a la puesta en valor del Patrimonio, presentamos una propuesta de itinerarios de senderismo y Arqueo-turismo, dirigida a integrar el patrimonio natural y arqueológio de Oukaïmeden. Otras experiencias prueban que el turismo arqueológico tiene un impacto positivo en las areas rurales, impulsando mejoras sociales y económicas y ofreciendo nuevas oportunidades de empleo. El articulo describe los itinerarios propuestos, la metodologia de trabajo desarrollada, el sistema de señalética, las medidas de protección además de los sitios visitables propuestos