Verfahrensdokumentation für FAM: Ein Fragebogen zur Erfassung aktueller Motivation in Lern- und Leistungssituationen

Der FAM erfasst die aktuelle Lernmotivation und wird zur Messung von Lern- und Leistungssituationen eingesetzt. Er besteht aus vier Skalen (Misserfolgsbefürchtung, Interesse, Erfolgswahrscheinlichkeit, Herausforderung) mit insgesamt 18 Items. Ausgangspunkt für die Testkonstruktion war eine Untersuchung der Lernsituation am Computer. Reliabilität: Die internen Konsistenzen nach Cronbach lagen zwischen Alpha = .66 und Alpha = .90. Validität: Die faktorielle Validität wurde überprüft und ergab eine Vierfaktorenstruktur mit 58.4 % Varianzaufklärung. Rheinberg und Kollegen (2001) berichten, dass die aktuelle Motivation mit späterem Lernverhalten und der Lernleistung korreliert. Mittelwert- bzw. Korrelationsunterschiede konnten für verschiedene Aufgaben- und Lerntypen festgestellt werden. Zudem konnten die Testautoren nachweisen, dass die Faktoren Herausforderung und Interesse Leistung vorhersagen können, doch diese hängen von der Lernaufgabe sowie der Anzahl der Lerndurchgänge ab. Berechnungen zur Skaleninterkorrelation ergaben entgegen der Annahme der Unabhängigkeit der vier Faktoren hohe Korrelationen.The FAM assesses current learning motivation and is used to measure learning and performance situations. It consists of four scales (fear of failure, interest, probability of success, challenge) with a total of 18 items. Starting point for the test design was an examination of the learning situation on the computer. Reliability: The internal consistencies according to Cronbach ranged between alpha = .66 and alpha = .90. Validity: The factorial validity was checked and resulted in a four-factor structure with 58.4 % explanation of variance. Rheinberg and colleagues (2001) report that current motivation correlates with later learning behaviour and learning performance. Differences in mean values and correlations were found for different types of tasks and learners. In addition, the test authors were able to demonstrate that the factors challenge and interest can predict performance, but these depend on the learning task and the number of learning sessions. Calculations of scale intercorrelation showed high correlations, contrary to the assumption of independence of the four factors.reviewedpublishedVersio

Verfahrensdokumentation für FKS: Flow-Kurzskala

Die FKS dient der Messung des Flow-Erlebens. Sie ist eine Weiterentwicklung der Kurzskala von Rheinberg (1987; Fragen zum Erleben von Aktivitäten), die zunächst von Thiel und Kopf (1989) eingesetzt wurde, um Struktur und Auftretenshäufigkeit des Flow-Zustands sowie der flowvermittelnden Tätigkeiten zu untersuchen. Diese Skala wurde weiterentwickelt, um sie mit der Experience Sampling Method kombinieren zu können. Die FKS besteht aus insgesamt 16 Items und drei Faktoren ("Glatter automatisierter Verlauf", "Absorbiertheit", "Besorgnis"). Reliabilität: Die interne Konsistenz nach Cronbach lag bei Alpha = .90. Die Besorgniskomponente der FKS lag zwischen Alpha = .80 und Alpha = .90. Validität: Die faktorielle Validität wurde untersucht. Die Flow-Items luden auf zwei Subfaktoren. Durch die Hinzunahme der drei Besorgnis-Items konnte ein dritter Faktor extrahiert werden, wobei die Faktoren insgesamt 72 % der Varianz aufklären. Die FKS wurde bei Berufstätigen eingesetzt. Das sog. Paradoxon der Arbeit, nach dem ein Flow-Zustand häufiger während der Arbeit als in der Freizeit erlebt wird, Glück und Zufriedenheitsgefühle dagegen stärker in der Freizeit vorkommen, konnte bestätigt werden. Die prognostische Validität wurde überprüft. Normen: Es liegen T-Werte sowie Mittelwerte und Standardabweichungen aus verschiedenen Studien vor.The FKS is used to measure the flow experience. It is a further development of Rheinberg's short scale (1987; Questions on experiencing activities), which was first used by Thiel and Kopf (1989) to investigate the structure and frequency of flow state and flow mediating activities. This scale was further developed to be able to combine it with the Experience Sampling Method. The TCS consists of a total of 16 items and three factors ("Smooth automated progression", "Absorption", "Concern"). Reliability: The internal consistency according to Cronbach was at alpha = .90. The concern component of the TCS was between alpha = .80 and alpha = .90. Validity: The factorial validity was examined. The flow items loaded on two subfactors. By adding the three concern items, a third factor could be extracted, whereby the factors clarified 72 % of the variance. The FKS was used in professionals. The so-called paradox of work, according to which a flow state is experienced more often during work than during leisure time, whereas happiness and satisfaction feelings occur more often during leisure time, could be confirmed. The prognostic validity was checked. Norms: T-values as well as mean values and standard deviations from various studies are available.reviewedpublishedVersio

Flow Short Scale

Die FKS dient der Messung des Flow-Erlebens. Sie ist eine Weiterentwicklung der Kurzskala von Rheinberg (1987; Fragen zum Erleben von Aktivitäten), die zunächst von Thiel und Kopf (1989) eingesetzt wurde, um Struktur und Auftretenshäufigkeit des Flow-Zustands sowie der flowvermittelnden Tätigkeiten zu untersuchen. Diese Skala wurde weiterentwickelt, um sie mit der Experience Sampling Method kombinieren zu können. Die FKS besteht aus insgesamt 16 Items und drei Faktoren ("Glatter automatisierter Verlauf", "Absorbiertheit", "Besorgnis"). Reliabilität: Die interne Konsistenz nach Cronbach lag bei Alpha = .90. Die Besorgniskomponente der FKS lag zwischen Alpha = .80 und Alpha = .90. Validität: Die faktorielle Validität wurde untersucht. Die Flow-Items luden auf zwei Subfaktoren. Durch die Hinzunahme der drei Besorgnis-Items konnte ein dritter Faktor extrahiert werden, wobei die Faktoren insgesamt 72 % der Varianz aufklären. Die FKS wurde bei Berufstätigen eingesetzt. Das sog. Paradoxon der Arbeit, nach dem ein Flow-Zustand häufiger während der Arbeit als in der Freizeit erlebt wird, Glück und Zufriedenheitsgefühle dagegen stärker in der Freizeit vorkommen, konnte bestätigt werden. Die prognostische Validität wurde überprüft. Normen: Es liegen T-Werte sowie Mittelwerte und Standardabweichungen aus verschiedenen Studien vor.The FKS is used to measure the flow experience. It is a further development of Rheinberg's short scale (1987; Questions on experiencing activities), which was first used by Thiel and Kopf (1989) to investigate the structure and frequency of flow state and flow mediating activities. This scale was further developed to be able to combine it with the Experience Sampling Method. The TCS consists of a total of 16 items and three factors ("Smooth automated progression", "Absorption", "Concern"). Reliability: The internal consistency according to Cronbach was at alpha = .90. The concern component of the TCS was between alpha = .80 and alpha = .90. Validity: The factorial validity was examined. The flow items loaded on two subfactors. By adding the three concern items, a third factor could be extracted, whereby the factors clarified 72 % of the variance. The FKS was used in professionals. The so-called paradox of work, according to which a flow state is experienced more often during work than during leisure time, whereas happiness and satisfaction feelings occur more often during leisure time, could be confirmed. The prognostic validity was checked. Norms: T-values as well as mean values and standard deviations from various studies are available.reviewedpublishedVersio

Questionnaire on Current Motivation (QCM)

Der FAM erfasst die aktuelle Lernmotivation und wird zur Messung von Lern- und Leistungssituationen eingesetzt. Er besteht aus vier Skalen (Misserfolgsbefürchtung, Interesse, Erfolgswahrscheinlichkeit, Herausforderung) mit insgesamt 18 Items. Ausgangspunkt für die Testkonstruktion war eine Untersuchung der Lernsituation am Computer. Reliabilität: Die internen Konsistenzen nach Cronbach lagen zwischen Alpha = .66 und Alpha = .90. Validität: Die faktorielle Validität wurde überprüft und ergab eine Vierfaktorenstruktur mit 58.4 % Varianzaufklärung. Rheinberg und Kollegen (2001) berichten, dass die aktuelle Motivation mit späterem Lernverhalten und der Lernleistung korreliert. Mittelwert- bzw. Korrelationsunterschiede konnten für verschiedene Aufgaben- und Lerntypen festgestellt werden. Zudem konnten die Testautoren nachweisen, dass die Faktoren Herausforderung und Interesse Leistung vorhersagen können, doch diese hängen von der Lernaufgabe sowie der Anzahl der Lerndurchgänge ab. Berechnungen zur Skaleninterkorrelation ergaben entgegen der Annahme der Unabhängigkeit der vier Faktoren hohe Korrelationen.The FAM assesses current learning motivation and is used to measure learning and performance situations. It consists of four scales (fear of failure, interest, probability of success, challenge) with a total of 18 items. Starting point for the test design was an examination of the learning situation on the computer. Reliability: The internal consistencies according to Cronbach ranged between alpha = .66 and alpha = .90. Validity: The factorial validity was checked and resulted in a four-factor structure with 58.4 % explanation of variance. Rheinberg and colleagues (2001) report that current motivation correlates with later learning behaviour and learning performance. Differences in mean values and correlations were found for different types of tasks and learners. In addition, the test authors were able to demonstrate that the factors challenge and interest can predict performance, but these depend on the learning task and the number of learning sessions. Calculations of scale intercorrelation showed high correlations, contrary to the assumption of independence of the four factors.reviewedpublishedVersio