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La investigación pretendió arrojar datos propios de la forma en que se comunican estudiantes de grados quinto y noveno de dos colegios diferentes de la Secretaría de Educación de Bogotá. Se escogieron dos grupos, los niños de quinto pertenecientes al colegio La Candelaria de la localidad de Santa Fe, que realizaron pinturas en su clase de artes plásticas, a quienes llamamos: artistas. Estas obras las entregaron a un joven de noveno del colegio San Francisco de Asís de la localidad Los Mártires, quien propuso cinco maneras diferentes de divulgar estas obras de arte, este rol es denominado: promotor. El artista al recibir la propuesta donde además, encuentra los datos de contacto del promotor, elige las tres que le parecen más interesantes y lo busca para informarle su decisión. La investigación recogió datos de los medios de comunicación que utilizaron artistas y promotores para acordar las piezas a desarrollar. Durante la investigación apareció una variable con la que no se contaba, la inclusión en el grupo de promotores del San Francisco de Asís, de una estudiante perteneciente al proyecto de aulas hospitalarias, lo que permitió una interacción diferente en medio del grupo, a través de un contacto netamente virtual la situación de salud de la compañera generó en el curso gran sentido de afectación que se evidenció en relaciones empáticas, respetuosas y solidarias, que también se reflejaron en el trato que tuvieron con los artistas."The research pretended to throw own data on how students from fifth and nineth grades, from two different schools of Secretaría de Educación de Bogota get communicated. Two groups were chosen, fifth grade children belonging to school La Candelaria in Santa Fe's locality, who made paintings in their art class, whom we call: artists. These Works were handed over to a school ninth grade student, from San Francisco dc Assis school, in Mártires"" locality, who proposed five different ways to disseminate these art works, this role is called: promoter. The artist, once the proposal was recieved, which also contained the promoter contact information, choose the three options that seem most interesting and seeks the promoter to inform its decision. The research collected data from comunication media, used from both artists and promoters who used to arrange the pieces to develop. During the investigation it appeared a variable that was not counted, the inclusion in the San Francisco's promoter group of a student belonging to the project of hospital classrooms, allowing different among the group interaction, through a purely virtual contact because of the health situation of this girl, wich generated in the course great sense of involvement that was evident in empathic, respectful and supportive relationships, which is also reflected in the deal they had with the artists. It was found that students with an exercise as this one, in soft skills such as problema solver, significantly improve their skills and it w^as found that our students still prefer direct contact."Magíster en EducaciónMaestrí

Do Bloco Privativo de Assinante (BPA) ao Armário de Telecomunicações Individual (ATI)

Na década de 50 do século XX foi publicado o Decreto n.º 41486 de 30 de Dezembro de 1957 que regulamentou as estações receptoras de radiodifusão, decorrentes da evolução da “caixa que mudou o mundo”, a televisão. Posteriormente, na década de 80 desse mesmo século foram fixadas as regras básicas, com o objetivo de dotar os edifícios de infraestruturas de telecomunicações, nomeadamente telefone, telex e dados, com acesso através de redes físicas, mediante a publicação do Decreto-Lei 146/87 de 24 de Março – Instalações Telefónicas de Assinante (ITA), do Decreto Regulamentar n.º 25/87, o Regulamento de Instalações Telefónicas de Assinante (RITA), que estabeleceu as condições técnicas a que deveriam obedecer os projectos, as instalações e a conservação das infraestruturas de telecomunicações, bem como os procedimentos legais a seguir para a elaboração de projetos e solicitação de vistorias às instalações executadas

O novo regime da alteração substancial dos factos não autonomizáveis. Repercussões da revisão de 2007 do Código de Processo Penal

O novo regime da alteração substancial dos factos, em especial, os factos não autonomizáveis do objeto do processo e respetivas repercussões, não apenas na instrução e no julgamento, mas também, quanto à concordância prática entre as finalidades do processo penal e os direitos fundamentais do arguido, fruto da revisão processual penal de 2007, é a essência em que reside este estudo. Pela correlação e dependência com o tema, a questão relativa ao grau de maleabilidade do objeto do processo e seus efeitos, por um lado, sobre o regime da alteração substancial dos factos e por outro, sobre os poderes de cognição e vinculação temática do tribunal, foi também aflorado neste estudo. E porque é conditio sine qua non na definição do objeto do processo a pré-existência de uma acusação, formal ou material, a qual resulta de uma investigação criminal, é a investigação criminal e algumas das suas vicissitudes, também por nós abordada

Segurança em edifícios habitacionais. Utilização de sistemas autónomos

A segurança de pessoas e bens é um aspeto fundamental na qualidade de vida das pessoas. Independentemente das caraterísticas arquitetónicas dos edifícios, da sua utilização prevista, do risco ou complexidade de cada instalação, deverão ser estudados, desenvolvidos e implementados sistemas de proteção e segurança, capazes de garantir o conforto e a segurança dos ocupantes e a proteção dos seus bens. Nos edifícios habitacionais, verifica-se a instalação de, principalmente, sistemas automáticos de intrusão. Com a implementação destes sistemas de segurança, pretende-se a deteção e sinalização, quer local, quer à distância, da tentativa de intrusão nas instalações, na forma tentada ou consumada, protegendo bens e os próprios ocupantes das instalações dos potenciais riscos resultantes de tais situações

MOOC: UM NOVO MODELO DE UNIVERSIDADES?

Tem-se observado uma tendência na redefinição da gestão do conhecimento e da produção em nossa sociedade, onde se percebe um maior direcionamento do conhecimento como fator de inovação e competitividade das empresas, aliados a um contexto de mudanças sociais, políticas, demográfica, econômica e tecnológica, que por sua vez, também impulsionam mudanças na educação. Ao que parece as fortalezas da encastelada universidade, detentora até então da criação e da difusão universal do conhecimento humano, e da formação superior, começam a encontrar substitutos e assim, sem mais, defrontam-se com as suas fragilidades, cada vez mais necessárias e reclamadas pela sociedade. Este estudo buscou como fontes de consultas tanto as de origem acadêmica quanto as disponíveis na mídia especializada. A busca por artigos não acadêmicos se deve a dois fatores, primeiro pela escassa existência de artigos e livros que tratem dos temas em questão, assim como também pelo enfoque de sondar junto à mídia de massa, como estão sendo tratados os temas de estudo, além dos muros da academia. Uma discussão sobre os fatores que estão proporcionando essas mudanças e em especial a influência do movimento MOOC nas universidades é o objetivo a que se propõe este estudo

Shrimp farming: Where does the carbon go?

Abstract The muscle tissues of the Litopenaeus vannamei shrimp grown in ponds through organic and traditional (intensive) management show that δ13C values were similar amongst the shrimp. Shrimp grown in the traditional pond were enriched in 13C by 7‰ relative to the carbon isotope ratios of their feed. The differences in the carbon isotope ratios of shrimp and feed in the traditional pond shows that the feed is not the main carbon source for shrimp grown in the traditional intensive management. Using mass balance we calculate that feed in traditional culture contributes at most 13% of the shrimp's carbon biomass

Seleção de estirpes de rizóbios para formação de mudas de leucena (Leucaena leucocephala (Lam) De Wit.) em Argissolo Vermelho Amarelo.

O estudo objetivou avaliar a resposta à inoculação e selecionar estirpes eficientes na fixação simbiótica de N2 em mudas de leucena em Argissolo Vermelho Amarelo, sob enviveiramento. Foi avaliada a inoculação individual de 12 estirpes de rizóbios homólogos da coleção do INPA, um tratamento controle e um que recebeu N-mineral (ureia, 80 kg ha-1). O delineamento foi inteiramente casualizado, com oito repetições. Aos 74 dias, as melhores estirpes foram INPA 935 e 936 que favoreceram o desenvolvimento da biomassa das mudas e a estirpe INPA 897 que apresentou alta capacidade infectiva, avaliada pelo número de nódulos formados. Duas outras estirpes também apresentam potencial para novos testes como inoculante, as estirpes INPA 899 e 937. As plantas inoculadas com INPA 935 produziram biomassa seca da parte aérea 30,8 e 45,0 % maior, que os tratamentos testemunha e com nitrogênio. A taxa de nodulação das mudas foi de 98,6 % (n=112). As taxas de nitrogênio foliar foram elevadas, com média de 43,6 g kg-1, com concentração média de N nas folhas de 4,4 %

Uso das tecnologias de informação e comunicação no ensino – portal de ensino aprendizagem do projecto electrotécnico

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) permitem novas estratégias de difusão da informação e novos modelos de comunicação, com a proposta de modificar as atitudes e o comportamento humano em relação à Educação. Actualmente a internet é fundamental como meio de comunicação e partilha de informação. Ao ensino será exigido a utilização de TIC, suportadas na internet, para estabelecer a comunicação professor-aluno e aluno-aluno, para divulgação de conteúdos das unidades curriculares, e mesmo como meio de ensino/aprendizagem. O Portal de Ensino e Aprendizagem do Projecto Electrotécnico (PEAPE) pretende ser uma ferramenta de apoio ao ensino/aprendizagem, de unidades curriculares no Âmbito do projecto electrotécnico