The Tax Subsidy to Employment-Based Health Insurance and the Distribution of Well-Being

Pauly considers some recent contrasting views on the distributional effects of the tax subsidy within employment groups. He shows that the correct answer depends on what one assumes to be the within-group incidence of the reduction in money wages that occurs when group insurance is part of a competitive compensation package

Null Surfaces and Legendre Submanifolds

It is shown that the main variable Z of the Null Surface Formulation of GR is the generating function of a constrained Lagrange submanifold that lives on the energy surface H=0 and that its level surfaces Z=const. are Legendre submanifolds on that energy surface. The behaviour of the variable Z at the caustic points is analysed and a genralization of this variable is discussed.Comment: 28 pages, 7 figure

From FPGA to ASIC: A RISC-V processor experience

This work document a correct design flow using these tools in the Lagarto RISC- V Processor and the RTL design considerations that must be taken into account, to move from a design for FPGA to design for ASIC

El lenguaje y los diagramas de Venn en la construcción de significado de las tablas de verdad

El objetivo de la conferencia es presentar una propuesta didáctica para la construcción de significado de las tablas de verdad, enmarcada en la teoría del interaccionismo simbólico, que asume la práctica en el aula como un proceso de matematización compartida guiada por reglas y convenios que emergen de la misma práctica, dejando de lado la práctica que se genera en el aula cuando se asume que las matemáticas son verdades objetivas. La propuesta didáctica se constituye en una herramienta más para la comprensión lectora, ya que permite la organización de los conceptos en una determinada lectura. El resultado final es la producción de un texto guía, (denominado Matemáticas Básicas) el cual contiene en una de sus secciones la aplicación de la propuesta didáctica

Una propuesta para los estándares del límite matemático

Uno de los objetos matemáticos que los alumnos manipulan algebraicamente, sin saber su significado, es el concepto del límite matemático. Ejemplo de tal situación son los estándares de evaluación de algunos libros sobre el tema: “aplico las propiedades para hallar límites de funciones sencillas”, “calculo límites infinitos o al infinito de funciones racionales”, entre otros. La presente propuesta pretende que a partir de problemas el alumno construya el significado del límite y del infinito en matemáticas. La propuesta está basada en los sistemas de representación y el modelamiento funcional

Efectos de una metodología integral en el aprendizaje de la geometría en alumnos de primer semestre de ingenierías

El presente estudio tuvo como objetivo determinar el efecto de una metodología, que se denominó integral, sobre el aprendizaje de la geometría en dos grupos de alumnos de primer semestre de ingenierías de la Universidad del Norte. Dicha metodología consistió en: los sistemas de representación de Bruner, como estrategia en el aprendizaje de conceptos y teoremas; los mentefactos, como instrumento en el aprendizaje conceptual; la argumentación deductiva en la respuesta a preguntas, y un heurístico, como estrategia didáctica en la solución de problemas. El estudio fue cuantitativo-cualitativo, con diseño pre-experimental, realizado a 72 alumnos, distribuidos en dos grupos de 36 cada uno durante el primer semestre del 2005. Se aplicó un pre-test, o sea, una prueba antes de la aplicación de la metodología propuesta, y un pos-test, para comparar los puntajes. Se tomó como modelo de decisión estadística la prueba no paramétrica de las medianas con un nivel de significancia σ = 0, 01, arrojando como resultado que la metodología sí fue efectiva en la solución de problemas y en la diagramación de enunciados en ambos grupos. También se encontró que a los alumnos les cuesta más argumentar deductivamente con reglas de inferencia que hacer una demostración deductiva. Para el análisis cualitativo se aplicó una encuesta con escala Likert y una entrevista, cuyos resultados muestran una valoración positiva hacia la metodología empleada y como aspecto más relevante de la misma, según los alumnos, el diagrama conceptual o mentefacto