Craig, Todd. ""'Jackin’ for Beats'": DJing for Citation Critique." Radical Teacher [Online], 97 (2013): 20-29. Web. 19 Feb. 2014

Radical Teacher wishes to apologize to Todd Craig for misprinting the title of his article in RT 97 (Hip Hop and Critical Pedagogy).  Instead of   “’Jackin’ for Beats’”: DJing for Citation Critique, the title should have been “Jackin’ for Beats”: DJing for Citation Critique

Counterstory: The Rhetoric and Writing of Critical Race Theory

This is a review of Aja Martinez's Counterstory: The Rhetoric and Writing of Critical Race Theory

EFEK APLIKASI PENDEKATAN PEMBELAJAN TAKTIK UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BERMAIN BOLA BASKET PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

ABSTRAK Radical Yupriyanto. K4612116. EFEK APLIKASI PENDEKATAN PEMBELAJARAN TAKTIK UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BERMAIN BOLA BASKET PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efek Aplikasi Pendekatan Pembelajaran Taktik sebagai upaya untuk meningkatkan keaktifan bermain bola basket pada siswa kelas XI SMA Negeri 2 Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitin kuasi eksperimen dengan intact group dalam teknik pengambilan subyeknya. Penelitian dilaksanakan dengan desain Pretest-Posttest Non-Equivalent Control Group. Subyek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 2 dan XI IPA 3 SMA Negeri 2 Surakarta yang berjumlah 62 siswa. Dalam penelitian ini terdapat dua kelompok, yaitu kelompok control sebanyak 31 siswa dan kelompok eksperimen sebanyak 31 siswa. Teknik pengumpulan data dengan lembar observari keaktifan bermain bola basket yang sudah diujikan kevalidanya. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan sebagai berikut, bahwa Aplikasi Pendekatan Pembelajaran Taktik merupakan salah satu metode yang efektif untuk meningkatkan keaktifan bermain bola basket pada siswa kelas Surakarta. Hal tersebut dilihat dari perbedaan hasil skor antara kelompok control dengan kelompok eksperimen. Kelompok eksperimen termasuk dalam kategori baik sekali yaitu 4 siswa atau sebesar 13%. Siswa dengan kategori baik sebanyak 14 siswa atau sebesar 45% . Siswa yang dengan kategori cukup sebanyak 12 siswa atau sebesar 39% dan kategori rendah sebanyak 1 atau sebesar 3%. Data kelompok kontrol termasuk dalam kategori baik sekali yaitu tidak terdapat siswa atau sebesar 0%. Siswa dengan kategori baik sebanyak 10 siswa atau sebesar 32%. Siswa yang dengan kategori cukup sebanyak 17 siswa atau sebesar 55% dan kategori rendah sebanyak 4 siswa atau sebesar 13%. Dari segi produk keterampilan bermain bola basket dengan menggunakan Pendekatan Pembelajaran Taktik dari 73,7735 dan meningkat menjadi 80,5039 sedangkan rata-rata total mean siswa dengan metode konvensional adalah 73,5510 dan meningkat menjadi 76,1655. Berdasarkan hasil uji kesamaan dan uji kesejajaran ternyata dua model regresi linier tidak sama namun sejajar. Oleh karena itu dapat didimpulkan bahwa ada perbedaan efektifitas keaktifan bermain bola basket antar Aplikasi Pendekatan Pembelajaran Taktik dengan pendekatan konvensional. Koefisien regresi kelompok eksperimen adalah 1,080 Koefisien ini lebih besar dari Koefisien regresi kelompok kontrol yaitu 0,987 secara geometris garis regresi kelompok eksperimen diatas garis kelompok kontrol. Hal ini menunjukan bahwa hasil keaktifan bermain bola basket dengan Pendekatan Pembelajaran Taktik lebih baik dibanding hasil peningkatan keaktifan bermain bola basket menggunakan pendekatan konvensional. Kata Kunci : Pendekatan Pembelajaran Taktik, keaktifan bermain bola basket

Ethnicity and consumption: South Asian food shopping patterns in Britain 1947-75

Authors' draft version also available on University of Surrey e-print repository. Final version published by Sage and available at http://joc.sagepub.com/This article reviews the literature that explores the relationship between ethnic identities and food consumption, with particular reference to business management studies. It focuses on the food shopping practices of south Asians in Britain in the period 1947 to 1975, to illustrate the need for more historically contextualized studies that can provide a more nuanced exploration of any interconnections between ethnic identity and shopping behaviour. The article draws on a reasonably long-standing interest in ethnicity and consumption in marketing studies, and explores the conceptual use of acculturation within this literature. The arguments put forward are framed by recent interdisciplinary studies of the broader relationship between consumption and identity, which stress the importance of contextualizing any influence of ethnic identifications through a wider consideration of other factors including societal status, gender and age, rather than giving it singular treatment. The article uses a body of empirical research drawn from recent oral histories, to explore how these factors informed everyday shopping practices among south Asians in Britain. It examines some of the shopping and wider food provisioning strategies adopted by early immigrants on arrival in Britain. It considers the interaction between the south Asian population and the changing retail structure, in the context of the development of self-service and the supermarket. Finally, it demonstrates how age, gender and socioeconomic status interacted with ethnic identities to produce variations in shopping patterns

Contributors' Notes

Non

Erratum to: Patel, C. (2025). DEI as a Practice of Assembling: Translation and Transformation. Radical Teacher, 131, pp. 20-27.

This erratum is to address a missing term not included in the original article's abstract. The term "scyborg" has been added, and appears as follows: "Utilizing la paperson’s conceptualization of the scyborg --as a concept that identifies the messiness of agitating towards change within a system that is designed to maintain the status quo --I describe what..." A link to the original article can be found here: https://radicalteacher.library.pitt.edu/ojs/radicalteacher/article/view/1300

Erratum to: Stewart, N. and Bigirindavyi, M. (2025). Conversational Reflection on the Co-Creation of the Principal Preparation Answerability Rubric (PPAR). Radical Teacher, 131, pp. 49-57.

This erratum addresses an error in the original article’s abstract, which included a sentence from a previous, anonymized version of the submission. The phrase “[University Name]" was removed from the abstract in the following sentence: "The Principal Preparation Answerability Rubric (PPAR) was co-created by Joy, guided by Dr. Chadwick, to assess principal preparation syllabi and other pedagogical materials at [University Name].” The original article can be found at online at: https://radicalteacher.library.pitt.edu/ojs/radicalteacher/article/view/127

Erratum to: Asare, A. (2025). DEI in a Time of Genocide or Re-Calling June Jordan’s Years at Stony Brook. Radical Teacher, 131, pp. 68-75.

This erratum address an error made in the original article’s abstract. The text included unintended line breaks and a revised version has corrected this to remove all breaks. The original article can be found online at:  https://radicalteacher.library.pitt.edu/ojs/radicalteacher/article/view/132