Un personaje secundario en una obra coral: el pedagogo de Fenicias

Fenicias es una obra en relación a la cual se ha discutido mucho, a lo largo de los años, sobre si realmente presenta un personaje que pueda ser considerado principal como tal, al modo y manera de una Medea o de un Edipo. Ante la —a nuestro parecer— evidente ausencia de un carácter que cumpla semejante función en esta tragedia euripidea, en Fenicias cobran especial relevancia e interés aquellos personajes que son rápidamente reconocidos como secundarios y, en este sentido, nuestro estudio va a centrarse en la figura del pedagogo, cuya intervención en el prólogo de la obra resulta, en nuestra opinión, fundamental tanto para la adecuada interpretación de la pieza como para la subsiguiente configuración del resto de personajes de la misma, sobre todo de Antígona, aspecto este que, entre otros, intentaremos demostrar a lo largo del presente artículo.Phoenissae is a play that’s been heavily discussed over the years, whether or not it depicts a character that could actually be considered as a main one, just like Medea or Oedipus could. In our opinion, and considering the obvious lack of a character that would meet such criteria on this Euripidean tragedy, it’s those characters who are easily identified as secondary characters that ultimately become relevant. This is the reason why our essay will focus on the pedagogue character, whose involvement on the play’s prologue turns out to be crucial for an optimum interpretation of the piece, as well as for the subsequent configuration of the rest of characters, most remarkably Antigone, which is one of the main aspects that we’ll try to prove right over the course of the current article

Clàusules testamentàries de Roc Chabàs: els papers i la biblioteca

L'article tracta sobre la rellevant figura de Roc Chabàs Llorens. El treball comença amb unes notes biogràfiques, segueix amb l'estudi de l'inventari de la biblioteca de R. Chabàs, investigador, educador i formador d'historiadors, així com l'introductor del mètode modern en la historiografia valenciana. En l'apèndix hi trobem un inventari de la biblioteca de R. Chabàs organitzada per ordre alfabètic, on apareixen les publicacions i els manuscrits que s'han trobat en la biblioteca i en l'arxiu de la catedral de Valènci

Origins and fundamentals of intermediality between cinema and comics: an approach for the digital era

La progresiva penetración de la tecnología digital en el cine ha permitido una manipulabilidad de la imagen que transforma por completo el panorama de posibilidades expresivas y, con él, los límites de la intermedialidad con respecto a otros medios. El objetivo del presente ensayo es, en primer lugar, rastrear los orígenes del debate intermedial y constatar algunos de los principales planteamientos en este campo, desde el nacimiento del término en la década de los 60 a las diferentes corrientes de los estudios intermediales, pasando por las teorías de Mijaíl Bajtín y Julia Kristeva, la obra de arte total de Richard Wagner o las aportaciones de André Bazin. En una segunda parte, el texto acomete el análisis de distintos recursos cinematográficos que ha posibilitado la implantación de la imagen digital y que permiten concretar la intermedialidad entre cine y cómic. El objetivo último de este trabajo es demostrar que dicha implantación ha permitido un cambio de paradigma en el territorio de las adaptaciones de cómic, en el que las derivas de la imagen se multiplican activando la consciencia del otro medio dentro del propio y dejan atrás el clásico modelo de adaptación limitado a la explotación desde cero del universo del referente gráfico.The gradual penetration of the digital technology has allowed an increasing manipulation of the image that completely changes the landscape of film and its expressive possibilities, as well as the crossing media boundaries. The goal of the present essay is, firstly, to track the origins of the intermedial discussion and state some of the main approaches in this field, from the birth of the concept intermediality during the 60s to the different trends of the intermedial studies, the theories of Mikhail Bakhtin and Julia Kristeva, Wagner’s total work of art or the contributions of André Bazin. Then, the text analyzes how the digital image has given way to different resources where film and comics meet each other. Finally the aim of this article is to prove that this digital image has allowed a major change in comic adaptations: the possible images are multiplied and the awareness of the presence of another media grows within film, while the classical adaptation model renders obsolete

Discriminació al professorat per motiu de gènere a l'escola pública de les Illes Balears

Presentam un estudi envers la discriminació per motius de gènere del professorat a l'escola pública de les Illes Balears. Mitjançant la seva definició, estudiarem la normativa que regula aquesta problemàtica psicosocial, analitzant l'estat de la qüestió i com els plans de prevenció de riscos laborals, seguretat i salut són la millor eina per detectar-ne la incidència i minimitzar-ne els efectes. A partir d'aquí, determinarem si, a l'escola pública de les Illes Balears, els alumnes actuen de manera diferent davant els docents per motius de gènere, sobretot quan hi ha situacions conflictives (siguin verbals, físiques o psicològiques), és a dir, si els alumnes discriminen el professorat per motius de gènere. Posteriorment, analitzarem que fan els plans de prevenció de riscos laborals, seguretat i salut per actuar contra qualsevol problemàtica que vengui determinada per aquesta variable.We present some research on gender-based discrimination against teachers at public schools in the Balearic Islands. Through this study we will investigate the regulations that govern this psychosocial problem, analysing the current situation and how the plans for preventing health, security and labour risks are the best tool for detecting its influence and for minimising its effects. On this basis, we will determine if students behave differently in relation to teachers for gender-based reasons at public schools in the opinion of teachers, especially when there are verbal, physical or psychological conflicts. That is to say, we determine whether students discriminate teachers for gender-based reasons and then go on to analyse what the health, security and labour risk prevention plans do to counteract any problems deriving from this situation