Influència de l’edat i el gènere en els fenotips i coeficients de lateralitat en nens de 6 a 15 anys

Aquest estudi valora la lateralitat manual, podal i ocular de 798 nens de 6 a 15 anys. S’obtenen els fenotips de lateralitat de cada nen (homogeni, creuat o no definit) i es comparen els resultats segons el gènere i l’edat (de 6-7 anys, de 8-10 i de 11-15 anys). Finalment, es correlacionen les proves utilitzades i els coeficients de lateralitat. Segons el nostre estudi, el gènere no influeix en la lateralitat del membre superior, però sí en el membre inferior i en l’ocular. La lateralitat manual es referma entre els 8-10 anys, la podal no es referma a aquestes edats i l’ocular tendeix a la dextralitat en les noies fins als 15 anys, però es referma en els nois als 8-10 anys. Segons els fenotips de lateralitat s’observa la influència de l’edat, amb un augment significatiu de lateralitat homogènia a costa d’una disminució de lateralitat creuada en les edats avaluades, però no del gènere. Les correlacions entre els tres coeficients de lateralitat són baixes

Hypothalamic Integration of Metabolic, Endocrine, and Circadian Signals in Fish: Involvement in the Control of Food Intake

The regulation of food intake in fish is a complex process carried out through several different mechanisms in the central nervous system (CNS) with hypothalamus being the main regulatory center. As in mammals, a complex hypothalamic circuit including two populations of neurons: one co-expressing neuropeptide Y (NPY) and Agouti-related peptide (AgRP) and the second one population co-expressing pro-opiomelanocortin (POMC) and cocaine- and amphetamine-regulated transcript (CART) is involved in the integration of information relating to food intake control. The production and release of these peptides control food intake, and the production results from the integration of information of different nature such as levels of nutrients and hormones as well as circadian signals. The present review summarizes the knowledge and recent findings about the presence and functioning of these mechanisms in fish and their differences vs. the known mammalian model

Influencia de la edad y el género en los fenotipos y coeficientes de lateralidad en niños de 6 a 15 años

Este estudio valora la lateralidad manual, podal y ocular de 798 niños de 6 a 15 años. Se obtienen los fenotipos de lateralidad de cada niño (homogéneo, cruzado o no definido) y se comparan los resultados según el género y la edad (de 6-7 años, de 8-10 y de 11-15 años). Finalmente, se correlacionan las pruebas comparan y los coeficientes de lateralidad. Según nuestro estudio, el género no influye en la lateralidad del miembro superior, pero sí en el miembro inferior y en el ocular. La lateralidad manual se afianza entre los 8-10 años, la podal no se afianza a estas edades y la ocular tiende a la dextralidad en las chicas hasta los 15 años, pero se afianza en los chicos a los 8-10 años. Según los fenotipos de lateralidad se observa la influencia de la edad, con un aumento significativo de lateralidad homogénea a costa de una disminución de lateralidad cruzada en las edades evaluadas, pero no del género. Las correlaciones entre los tres coeficientes de lateralidad son bajas

Valoración de los docentes de educación física de las actividades deportivas extraescolares

El objetivo de este trabajo fue analizar el conocimiento de los profesores hacia las actividades deportivas extraescolares. He mos utilizado un cuestionario. La muestra fue de 30 docentes especialistas en Educaci ón Física de primaria, y tras diversos análisis descriptivos, de varianza y prueb as de independencia entre variables, las principales conclusiones a las que h emos llegado han sido que, los profesores: dan mucha importancia a las actividades deportivas extraescolares; están de acuerdo en que la práctica de actividades extraescolares es básica para conseguir un estado saludable; piensan que la compe tencia profesional de los monitores es fundamental para la calidad educativa de las actividades y, la mayoría, no participa en la programación y diseño d e las actividades extra- escolares. Por tanto, es fundamental establecer una s vías de comunicación entre los agentes implicados en las actividades extraescolare s con el fin de mejorar la calidad de las mismas