Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi

This study aims to examine the approaches to art activities of parents who have preschool children (4-6 years old). Data were obtained from the parents using a questionnaire developed by the researchers. The study finds that children who take preschool education are more interested in art and participate in art activities more compared to those who do not take preschool education. Parents who are interested in art and the parents who are university graduates prepare their children for art activities, point them towards a branch of art considering the different branches according to talents of their children, and ask related institutions for help. In addition, these parents provide their children with materials, examine their studies, talk to them about their activities and encourage them, exhibit their activities and keep them for a long time.Bu araştırma, okulöncesi dönem çocuğu (4-6 yaş) olan ebeveynlerin sanatsal etkinliklere yaklaşımlarım incelemek amacıyla planlanmıştır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formunun ebeveynlere uygulanması yoluyla elde edilmiştir. Araştırma sonucunda, okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların sanatsal etkinliklere daha sık katıldıkları ve daha çok ilgi gösterdikleri bulunmuştur. Sanata ilgi duyan ebeveynler ve üniversite mezunu ebeveynler, çocuklarını sanatsal etkinliklere hazırlamakta, onları bir sanat dalma yönlendirmek istemekte ve yönlendirirken çocuğunun yeteneğine göre farklı sanal dallan düşünmekte ve bu konuda gerekli yerlerden yardım almaktadır. Ayrıca, yine üniversite mezunu ebeveynler ve sanala ilgi duyan ebeveynler, çocuklarına her zaman malzeme sağlamakta, çocuklarının çalışmalarını incelemekte, etkinlikleri hakkında çocukları ile konuşup onları teşvik etmekte ve etkinliklerini sergileyip uzun süre saklamaktadırlar

Okul öncesi eğitimde öğretmen adayları ve çocukların diyalogları

Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmen adayları ile okul öncesi eğitimine devam eden çocukların diyaloglarını incelemektir. Bu kapsamda öğretmen adayları ve çocukların etkinlik öncesi ve sonrası kullandıkları soru türleri, konuşma araçlarına göre kullandıkları soru türleri ve öğretmenlerin çocukların cevaplarına verdiği geri bildirimler ele alınmıştır. Araştırma nitel desende durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Araştırmaya 71 okul öncesi eğitime devam eden çocuk ve sekiz öğretmen adayı katılmıştır. Araştırma kapsamında etkinlik öncesi ve sonrası çember zamanlarında gerçekleşen öğretmen adayları ve çocukların karşılıklı diyalogları veri olarak kullanılmıştır. Bu veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmada öğretmen adaylarının genellikle soru sorucu (özellikle kapalı sorular), çocukların ise cevaplayıcı olduğu sonucuna varılmıştır. Elde edilen sonuçlar, çocuk merkezli eğitim ve sorgulama temelli eğitim kapsamında tartışılmıştır. Son olarak ortaya çıkan sonuçlara dayalı olarak araştırmacı ve uygulamacılara önerilerde bulunulmuştur

Effect of home-based education program on six-year old children’s acquisition of scientific conceptEv odaklı eğitim programının altı yaş çocuklarının bilimsel kavram kazanımlarına etkisi

This study was conducted to analyze the effect of “Home-Based Education Program Based on Daily Life Activities” on acquisition of scientific concepts of six years old children. The sampling of this study was composed of 44 children in experimental group, 45 children in control group and 89 children in total. Before and after the Home-Based Education Program (HBEP), “The Scientific Concept Checklist" was used to determine the scientific concept the parents and children who are in the experiment and control group. At the end of HBEP, significant differences between the SCCL scores of children in experimental and control groups were found in favor of the control group. In the light of these findings, recommendations about upcoming scientific researches were provided for educators and families so as to help scientific achievements of concept of pre-school children improve. ÖzetBu araştırma; Günlük Yaşam Etkinliklerine Dayanan Ev Odaklı Eğitim Programının, altı yaş çocuklarının bilimsel kavram kazanımlarına etkisinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklemi, deney grubundaki 44 çocuk, kontrol grubundaki 45 çocuk olmak üzere toplam 89 çocuktan oluşmuştur. Ev Odaklı Eğitim Programının (EOEP) uygulama öncesi ve sonrası deney ve kontrol grubundaki çocukların bilimsel kavram kazanımlarını belirlemek amacıyla geçerlik ve güvenirliği yapılan “Bilimsel Kavram Kontrol Listesi (BKKL)” kullanılmıştır. EOEP sonrasında, deney ve kontrol grubundaki çocukların BKKL’ nden aldıkları puanlar arasında deney grubu lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Bu bulgular ışığında, okul öncesi dönem çocuklarının bilimsel kavram kazanımlarını geliştirmeye yardımcı olmak amacıyla eğitimcilere, ailelere ve ileride yapılabilecek bilimsel araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Determining Mothers’ Attitude in Developing Preschool Children’ Eating Behaviours

AbstractThis research is conducted to determine attitude of mothers’ that has children aged 4-5 towards adopting preschool children eating behaviours. The population of the study consists of mothers who have children aged 4-5 with normal development. The study was performed at the preschools and nursery classes which are subsidiaries of Ankara Provincial Directorate of National Education. These classes are in central districts of Ankara which is the capital of Turkey. The sample of the study consists of 405 mothers of children educated in preschools and nursery classes and these mothers are selected by random sampling. When findings are examined, there is no difference is statistically significant determined between age group and sex variables in “positive” and “negative” subscales of mothers’ attitude in developing children eating behaviours. However it is statistically significant determined that mothers ages between 35 and 45 have more negative attitude than mothers ages between 24 and 34 according to “negative” subscales of mothers’ attitude in developing children eating behaviours. It is also statistically significant determined that mothers have “positive” attitude according to “democratic” and “over protective” subscales of Hamel mother's attitude scale and “positive” subscale of attitude in developing children eating habits. Furthermore there is a statistically significant relationship between “negative” subscale of mothers’ attitude in developing children eating habits and “authoritarian” and “inconsistent” subscale of Hamel mother's attitude scale

An affair analysis of mother's attitudes and 9 years old offspring’ sibling relations

AbstractIn this study; the relationship between mother's attitudes and sibling relations was examined. The study includes, with their mothers, 9 years old 147 female and 153 male children who are studying in elementary schools of Nicosia, T.R.N.C. In total 300 mothers and offspring were involved in this study. As a result of this study; it is found out that, democratic, denying her role, interparental conflict mother attitudes have an effect on attitudes of children, who have elder sister, concerning affection/closeness behaviours, discipline mother attitudes have an effect on children, who have little brother, concerning status/strength factor, denying her role discipline mother attitudes have an effect on children, who have little brother, concerning conflict factor

Beş Altı Yaşında Çocuğu Olan Babaların, Babalık Rolünü Algılamaları İle Aile Katılım Çalışmalarını Gerçekleştirmeleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Bu araştırma, 2010-2011 yılında Ankara İli Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı resmi bağımsız anaokullarına giden 5-6 yaş grubu çocukların babalarının, babalık rolünü algılayışlarını, okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanan aile katılım çalışmalarına katılım durumlarını ve babalık rolünü algılamaları ile aile katılım çalışmaları arasındaki ilişkinin incelenmesini amaçlayan betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini; araştırma evrenini oluşturan okullarda bulunan 7807 çocuğun babalarından seçilen 650 baba oluşturmaktadır. Bu araştırmada, ?=0,01 düzeyi seçilmiştir. Araştırmada veri toplama araçları olarak “Kişisel bilgi formu”, Babalık Rolü Algı Ölçeği ve Aile Katılım Ölçeği uygulanmıştır. Araştırma sonucunda: Çocuğun cinsiyetinin, babalık rolünü ve aile katılımını etkilemediği bulunmuştur. İlk çocuğu olan babaların, babalık rolü algısı ve ev temelli katılım düzeyi yüksek bulunmuştur. Tek çocuklu babaların, iki ve daha fazla çocuklu babalardan, babalık rolü algısı ve ev temelli katılım düzeyi yüksek bulunmuştur. Babaların yaşı yükseldikçe aile katılım düzeyleri de yükselmektedir. Babanın öğrenim düzeyi ve ekonomik düzeyi yükseldikçe babalık rolü algısı ve aile katılım çalışmalarına katılımları artmaktadır. İlk baba olma yaşı yükseldikçe, Aile katılım düzeyleri de yükselmektedir. Babalık rolü algısı yüksek olan babaların, aile katılım çalışmalarına katılımları da yüksek olmaktadır