Improve the performance of transfer learning without fine-tuning using dissimilarity-based multi-view learning for breast cancer histology images

Breast cancer is one of the most common types of cancer and leading cancer-related death causes for women. In the context of ICIAR 2018 Grand Challenge on Breast Cancer Histology Images, we compare one handcrafted feature extractor and five transfer learning feature extractors based on deep learning. We find out that the deep learning networks pretrained on ImageNet have better performance than the popular handcrafted features used for breast cancer histology images. The best feature extractor achieves an average accuracy of 79.30%. To improve the classification performance, a random forest dissimilarity based integration method is used to combine different feature groups together. When the five deep learning feature groups are combined, the average accuracy is improved to 82.90% (best accuracy 85.00%). When handcrafted features are combined with the five deep learning feature groups, the average accuracy is improved to 87.10% (best accuracy 93.00%)

Construção do conhecimento na EaD: uma reflexão à luz do material didático

Este artigo tem por objetivo refletir sobre boas práticas de elaboração de material didático que potencialize a construção de conhecimento na educação a distância. Para tanto, dentro de uma abordagem interdisciplinar pela natureza do seu objeto, esta pesquisa esta classificada por uma visão filosófica interpretativa, com estratégia de investigação centrada em um estudo de caso realizado no Programa de Capacitação em Rede: competência para o ciclo de Desenvolvimento de Inovações (Projeto e-Nova). Como método de pesquisa, utilizou-se o levantamento bibliográfico, documental e observação participante. Para análise dos dados, trabalhou-se dentro de uma abordagem qualitativa. Com isso, como resultado, identificou-se que um material pautado na construção do conhecimento deve ser elaborado com base em quatro grandes dimensões de estruturação, a saber: estrutura, conteúdo, linguagem e atividade. A definição destas dimensões contribuem para potencializar a transformação da informação em conhecimento e podem ir além da proposta de educação a distância atendendo também às necessidades da educação tradicional onde boas práticas de um bom material didático, impresso ou on-line, convergem para o sucesso da aprendizagem. Com base na análise evidenciou-se que as características trabalhadas num material didático, sob a égide da construção do conhecimento, potencializam o sucesso e a qualidade de cursos oferecidos na modalidade a distância, corrobora a pesquisa de satisfação realizada com estudantes no final do curso. Por fim, considera-se que os materiais devem ao mesmo tempo em que respeitam singularidades da proposta educacional contemplar a multiplicidade contextual de um país com dimensão continental como o Brasil.This article aims at reflecting on good practices of didactic material that brings knowledge construction in Distance Education to its full potential. To this end, within an interdisciplinary approach due to the nature of its object, this research has an interpretive philosophical vision with investigation strategies centered in a case study performed within a program of network training: Competences for the innovation development cycle (Projeto e-Nova). Research methods were bibliographic and documental surveying, as well as participant observation. Data analysis was performed within a qualitative approach. As a result, materials involving the construction of knowledge must be elaborated based on 4 great structuring dimensions, namely: Structure, content, language, and activity. Defining these dimensions contribute with bringing transformation of information into knowledge to its full potential, going beyond the proposal of Distance Education and also meeting demands of traditional, in situ education in which good practices and good didactic material, be it printed or online, converge to successful learning. Based on the analysis, it was evident that didactic material features under the aegis of knowledge construction can bring the success and quality of courses offered in Distance modalities corroborates the surveying performed with students by the end of the course. Lastly, it is considered that materials should contemplate contextual multiplicities of a continent-sized country such as Brazil, while respecting singular aspects of educational proposals.Universidade Aberta; Pavilhão do Conhecimento; LEA

Optimization of Convolutional Neural Network ensemble classifiers by Genetic Algorithms

Breast cancer exhibits a high mortality rate and it is the most invasive cancer in women. An analysis from histopathological images could predict this disease. In this way, computational image processing might support this task. In this work a proposal which employes deep learning convolutional neural networks is presented. Then, an ensemble of networks is considered in order to obtain an enhanced recognition performance of the system by the consensus of the networks of the ensemble. Finally, a genetic algorithm is also considered to choose the networks that belong to the ensemble. The proposal has been tested by carrying out several experiments with a set of benchmark images.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

TUTORIA NA EAD: TRANSFORMANDO A INFORMAÇÃO EM COMPETÊNCIA

O sucesso e a sobrevivência de uma organização dependem do desempenho de seus colaboradores. Em meio a esse contexto, tem-se um grande desenvolvimento da Educação a Distância (EaD), que contribui, dentre outros aspectos para a atualização constante e capacitação continuada dos colaboradores que trabalham em organizações que têm a intenção de se manterem competitivas, sejam elas públicas ou privadas. Esse estudo classificado como exploratório, descritivo, estudo de caso, bibliográfico e numa abordagem qualitativa contemplou a Gestão do Conhecimento (GC) no processo de aprendizagem do projeto e-Nova, com objetivo de identificar como a tutoria contribui para a transformação de informação em competência para o aluno. O projeto busca a disseminação do empreendedorismo inovador e a geração de produtos e processos inovadores com sucesso técnico e mercadológico. Como resultados e conclusões identifica-se que o conhecimento existente e criado no sistema de tutoria traz benefícios para a organização e para os tutores que por sua vez contribuem para a modelagem do conhecimento, ou seja, para a transformação da informação em conhecimento também para o aluno

CONHECIMENTO, UNIVERSIDADE E INOVAÇÃO: COMO SE RELACIONAM NA GERAÇÃO DE INOVAÇÃO BASEADA EM CONHECIMENTO

As universidades enquanto geradoras e difusoras de conhecimento são agentes de inovação quando interagem com o meio. O papel da universidade no amparo à inovação depende também do contexto regional, isto significa que nem todas as universidades precisam adotar o mesmo comportamento em termos de política de suporte à inovação. Nesse sentido é necessário estudar mais a fundo a articulação entre a universidade e a sociedade para promover a compreensão mais profunda sobre o papel de cada uma nessa relação para a produção de inovação. Com vistas a conhecer melhor a área e verificar se esta percepção procede foi realizada uma revisão sistemática da literatura. Assim, este artigo visa aprofundar essa análise através da realização de uma revisão sistemática que foi executada a partir das sete etapas básicas propostas por JACKSON et al (2004). Com base nessa discussão, são levantados os fatores catalisadores da inovação, partindo da pesquisa de Goldstein e Drucker (2006), que apontam para seis resultados da pesquisa acadêmica que impactam no desenvolvimento econômico: criação do conhecimento; criação de capital humano; transferência de know how existente; inovação tecnológica; investimento em capital; e liderança regional

ANÁLISE DAS COMPETÊNCIAS EMPREENDEDORAS DOS TUTORES DO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

É incontestável a importância do empreendedorismo quanto a sua contribuição social e econômica para o desenvolvimento de um país. Com o desenvolvimento da Educação a distância, um de seus principais agentes são os tutores, responsáveis pela ligação entre tutores e professores. Esses tutores precisam desenvolver diversas competências, entre essas muitas congruentes com as competências empreendedoras. Com isso, este trabalho objetivou analisar ao nível de competências empreendedoras dos tutores do curso de Administração a distância da Universidade Federal de Santa Catarina. Quanto à metodologia aplicada, o estudo caracterizou-se: predominantemente quantitativa, descritiva, teórica aplicada, pesquisa de campo, documental, ex-post facto e participante. Em relação aos tutores, o potencial empreendedor percebido foi bom, com ressalva para algumas habilidades e atitudes que precisam ser melhor desenvolvidas

MODELOS UTILIZADOS PELA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA SÍNTESE CENTRADA NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR BRASILEIRAS

O artigo tem como objetivo apresentar os diferentes modelos de práticas de Educação a Distância utilizados pelas Instituições de Ensino Superior no Brasil. Para tanto, a metodologia utilizada caracteriza a pesquisa como teórico-empírico; já a sua abordagem classifica-se como quantitativa. A unidade de análise escolhida foi a totalidade das Instituições de Ensino Superior credenciadas pelo Ministério da Educação no ano de 2010, o que caracteriza o estudo como censitário para este universo. As análises foram realizadas com base em dados primários, adquiridos por meio de contatos realizados com as Instituições via sites, chats e e-mails. Como resultado, observa-se que, das Instituições credenciadas em 2010 para a modalidade da educação a distância, o modelo semipresencial é o mais utilizado, com 75%, seguido pelo virtual (14%), após o da tele-educação (7%) e, por último, o híbrido (3%). Conclui-se que a educação a distância, em sua prática, vem assumindo um caráter multimidiático, haja vista que o modelo “hegemônico” utilizado pelas Instituições deste estudo possui, em seu cerce, tal característica

A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MEDIADA PELO TUTOR PRESENCIAL

Esse estudo tem por objetivo identificar a contribuição dos tutores presenciais do polo de apoio presencial da Palhoça do curso de Administração da Universidade Federal de Santa Catarina no processo de criação do conhecimento. Quanto aos procedimentos metodológicos a presente pesquisa pode ser classificada como qualitativa, descritiva, estudo de caso e bibliográfica. Como resultados pode-se destacar que o acompanhamento efetivo do tutor presencial, desde o momento da socialização até a internalização do conhecimento é de suma importância para a criação do conhecimento dos alunos. Destaca-se o papel do tutor no estímulo ao uso das ferramentas tecnológicas e no incentivo a participação atuante dos alunos no processo de aprendizagem. Constatou-se que a mediação do tutor no processo de criação do conhecimento contribuiu para o aumento da participação dos alunos nas atividades do polo de apoio presencial, bem como na melhoria dos índices de aproveitamento

A ATUAÇÃO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA NO PROGRAMA ALUNO INTEGRADO: UM PROJETO DE EXTENSÃO

O Projeto Aluno Integrado no ano de 2010 conta com a participação de setenta mil alunos de estudantes de escola públicas em todo Brasil. Para o gerenciamento do curso, foram designadas três universidade: Universidade Federal de Goiás (UFG), Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP).Esta pesquisa objetiva descrever a participação da UFSC neste projeto, a qual possui 15 mil alunos situados nos estados do Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná e Mato Grossso do Sul. Quanto aos procedimentos metodológicos classifica-se como: descritiva, qualitativa, estudo de caso e documental. O objetivo do Proinfo Integrado é promover o uso pedagógico das Tecnologias de Informação e Comunicação nas redes públicas de educação básica. O programa leva às escolas computadores, recursos digitais e conteúdos educacionais. A UFSC atua no gerenciamento de uma equipe em torno de 250 pessoas, dividindo seu gerenciamento em tutoria e técnica. Para essa gestão, foram feitos ambiente gerenciais, e-mails institucionais, entre outras ferramentas. A equipe é formada por três professores coordenadores, duas supervisores (técnica e tutoria), equipe técnica e dez orientadores de tutoria. Além disso, tem-se 206 tutores, selecionados pela UFSC, secretarias municipais e estaduais. Cada tutor é responsável por em torno de 80 aluno. Neste contexto, cada orientador de tutoria é responsável por vinte tutores. O papel do supervisor é auxiliar nas questões pedagógicas e de gestão, por meio do contato entre os tutores e a supervisão/coordenação. Ou seja, ele é o elo de comunicação que os tutores tem com toda a gestão do curso

UMA REFLEXÃO NECESSÁRIA PARA A UNIVERSIDADE DO SÉCULO XXI

Por meio de uma discussão teórica com um estudo bibliográfico, aborda-se os conceitos de Universidade, do agir educacional proposto por Paulo Freire, do agir comunicativo de Habermas entre outros conceitos pertinentes à reflexão de como está a Universidade na atualidade e como ela pode sair desta inércia e alcançar novos rumos e conquistas no século XXI. Alguns afirmam que a Universidade vai acabar, será substituída, mas é necessário pensar não do papel somente de ensino. A universidade tem que ser o núcleo transformador da sociedade, baseada em conhecimento e cooperação, sendo aberta e lidando com a complexidade inerente a sua natureza. Não se deve tentar simplificá-la, sua alma é complexa e é isso que a difere, que a torna importante e admirável. Assim, a Universidade no século XXI precisa mudar. É necessário uma busca da integração entre o agir educacional e o agir comunicativo. Preparar as pessoas para essa dinâmica, com práticas para desenvolver a autoridade do argumento. E enfim, contribuir para uma sociedade mais cooperativa e voltada ao entendimento