Соціокультурні аспекти розвитку системи дитячо-юнацького туризму (на прикладі Харківської обласної станції юних туристів)

Метою статті є аналіз соціокультурних аспектів сучасного розвитку системи дитячо-юнацького туризму, висвітлення досвіду роботи Харківської обласної станції юних туристів в зазначеному напрямку. Аналіз досліджень і публікацій. Дослідженню питань розвитку системи дитячо-юнацького туризм

Adapting the rice crop to hotter environments: Current and future activities at IRRI

Future climate scenarios are claiming for an increase in global temperature of 2 to 4°C by 2100 in the rice production areas in Asia One of the mandates of the International Rice Research Institute is to predict to what extent the different rice growing areas will be affected, tu analyze consequences on rice production and to provide adaptive strategies. A regional assessment of vulnerability to heat has been conducted by lRRl scientists on rice cropping areas by linking ORYZA2000 with Geographic Information System (GIS). The establishment of a spatio-temporal geo-statistical framework will soon allow identifying regions of risks of heat induced sterility, for which the threshold panicle temperature commonly ranges from 35 to 38°C with respect to the variety. To face this major issue, lRRl scientists are conducting multi-location testing of promising varieties and developing new genetic materials by screening donors from gene bank accessions. Some heat tolerance breeding populations have been developed and dispatched for hotspot screening, and 4 QTL mapping populations have been developed for polymorphism characterization. In addition, anthers of 3 lines contrasted for heat induced sterility were extracted, and some candidate genes are currently being sequenced and will be targeted for transformation. Donors for earlier time of the day of anthesis are investigated for heat induced sterility avoidance: 42 lines among 4000 from the lRRl gene bank accessions appeared to have peaked by 9am and were sent for testing in 5 Asian countries. An integrated phenotyping study for earlier time of the day of anthesis, heat tolerance to sterility and heat tolerance to chalkiness during grain filling, is actually conducted on a set of 212 contrasted accessions in the phytotron. Indeed, lRRl scientists demonstrated under plant temperatures higher than 30°C that genotypes that did not adapt to high temperature produced chalky grains whereas those that sacrificed part of their sink size maintained high quality grains. Similarly, such temperature regimes affect plant growth processes also at earlier stages like for leaf elongation rate. In the case of addressing confounding effects of climatic factors, the correlation observed during the last 15 years in the lRRl farm between the increase in night time temperature from 22 to 24°C and the reduction in grain yield is now confronted with additional data collected in a contrasted night temperature setup in the field. In collaboration with lRRl, scientists from Cirad and NIAES are collecting data in various field environments to quantify panicle temperature and predict its variation with regard to weather conditions, crop architecture and plant cooling ability. At the same time, lRRl scientists are developing the energy balance and exchange routines of OR YZA2000 and adding routines for canopy temperature and spikelet sterility. Considering rice is often grown in humid environments and soon under doubling air [C02], additional routines addressing interactions between temperature, humidity and [C02] will be developed by lRRl collaborators and included into crop models. Such cumulated efforts from rice scientists are necessary to face the challenges of future climate scenarios and make the rice production systems more resilient. (Texte intégral

Controlling the dynamic percolation of carbon nanotube based conductive polymer composites by addition of secondary nanofillers: The effect on electrical conductivity and tuneable sensing behaviour

In this paper, the electrical properties of ternary nanocomposites based on thermoplastic polyurethane (TPU) and multi-walled carbon nanotubes (MWCNTs) are studied. In particular two nanofillers - differing in shape and electrical properties - are used in conjunction with MWCNTs: an electrically conductive CB and an insulating needle-like nanoclay, sepiolite. The ternary nanocomposites were manufactured in a number of forms (extruded pellets, filaments and compression moulded films) and their morphological and electrical properties characterised as function of time and temperature. The presence of both secondary nanofillers is found to affect the formation of a percolating network of MWCNTs in TPU, inducing a reduced percolation threshold and tuneable strain sensing ability. These ternary nanocomposites can find application as conductive and multi-functional materials for flexible electronics, sensing films and fibres in smart textiles. (c) 2012 Elsevier Ltd. All rights reserved

Learning with summaries: Effects of representation mode and type of learning activity on comprehension and transfer

The purpose of the experiment was to examine whether students better understand a science text when they are asked to self-generate summaries or to study predefined summaries. Furthermore, we tested the effects of verbal and pictorial summaries. The experiment followed a 2 × 2 design with representation mode (verbal vs. pictorial) and learning activity (self-generating vs. studying) as experimental factors. The main dependent variables were learning performance, measured by a comprehension and a transfer test, and strategy use, measured by self-report scales. Seventy-one students (Grade 10) participated in the study. The results showed that studying predefined summaries in a pictorial representation mode facilitated deep understanding. Furthermore, mediation analysis showed that the effect of representational mode was mediated by students' spatial representations of learning content. The effect of spatial representations was in turn facilitated by mental imagery activities

Regionalisierung bodenphysikalischerEigenschaften in Reislandschaften fürräumlich differenzierte Wasserhaushalts- undErtragsmodellierung

Diese Arbeit beschäftigt sich mit der Vorhersage räumlicher Verteilungen pedohydrologischer Eigenschaften in einem ca. 13 km2 großen Reisanbaugebiet im Südosten Chinas. Im Mittelpunkt steht dabei die regionalisierte Abbildung der für die Modellierung des Pflanzenertrags sowie des Landschaftswasser- und -stoffhaushaltes elementaren bodenkundlichen Modelleingangsgrößen. Im Einzelnen sind dieses die Sand-, Schluff- und Tongehalte, der Gehalt an Gesamtkohlenstoff und Stickstoff sowie die Mächtigkeiten des gepuddelten Horizontes und der darunter folgenden Pflugsohle („Plough pan“). Angesichts des Mangels an flächenhaft verfügbaren Bodeninformationen im groß- und mittelmaßstäbigen Bereich und angesichts des hohen Kostenaufwandes, der mit der Bereitstellung zuverlässiger Bodeninformation verbunden ist, untersucht diese Dissertation, in welchem Maße die Anwendung von Sekundärinformationen aus digitalen Geländemodellen und multispektralen Fernerkundungsdaten die Bodenkartierung in einem schwach reliefierten Reisanbausystem unterstützen kann. Mit dem Ziel, diese Sekundärdaten als Kovariablen in die Vorhersage von Bodeneigenschaften zu integrieren, werden hier das Regression Kriging (RK Modelle B und C) und die multi-lineare Regression als Regionalisierungsansätze angewendet. Die vorgestellten Untersuchungen zeigen, dass der Gesamtkohlenstoffgehalt und Gesamtstickstoffgehalt sowie der Sand- und Schluffgehalt des Oberbodens signifikant mit der relativen Geländehöhe, der Höhe über Tiefenlinie und in geringerem Maße mit dem Topographischen Feuchteindex korrelieren. So lassen sich mit diesen Reliefvariablen ca. 25 % der Varianz der Schluffgehalte und 35 % der Varianz der Gesamtkohlenstoffgehalte und Geasamtstickstoffgehalte erklären. Gleichzeitig deuten die geostatistischen Analysen für diese Bodeneigenschaften auf eine erkennbar entwickelte räumliche Korrelationsstruktur auf der Landschaftsskala sowie der Feldskala hin. Im Unterschied dazu variiert die Verteilung der in starkem Maße von der Bewirtschaftung und Bewirtschaftungsdauer abhängigen Mächtigkeiten des gepuddelten Horizontes und der Pflugsohle eher zufällig. Für diese Eigenschaften sowie für die Verteilung des Tongehaltes im gepuddelten Horizont konnten weder Zusammenhänge mit dem Relief noch räumliche Korrelationsstrukturen nachgewiesen werden. Ein Vergleich zwischen den hier eingesetzten Regionalisierungsverfahren zeigt, dass die Anwendung des Regression Kriging (RKC) gegenüber dem Simple und Ordinary Kriging auch dann zu einer verbesserten Schätzung einer Bodenvariablen führt, wenn der korrelative Zusammenhang zwischen der Zielvariablen und den erklärenden Kovariablen nur vergleichsweise schwach ausgebildet ist. Ausgehend von den vorhergesagten Verteilungen der o. g. Bodenparametern werden abschließend wesentliche hydrologischen Bodeneigenschaften (nutzbare Feldkapazität im Wurzelraum und gesättigte hydraulische Leitfähigkeit der Pflugsohle) auf Grundlage von Pedotransferfunktionen nach Wösten et al. (2001) berechnet. Vergleiche mit den aus LANDSAT ETM+, SPOT und ASTER-Szenen abgeleiteten NDV I-Werten ergaben signifikante Zusammenhänge zwischen den Vegetationsindizes und den abgeleiteten pedohydrologischen Eigenschaften bzw. deren räumlichen Verteilungsmustern. Abschließend kann festgestellt werden, dass die Bodenregionalisierung unter Verwendung von Sekundärinformation verlässliche bodenphysikalische wie auch pedohydrologische Eigenschaften in Reisanbaussystemen bereitstellen kann

Bilder und Begriffe - Repräsentieren sie ähnliche Inhalte?

Bilder werden als sprachunabhängige Repräsentationsform zur Darstellung von Inhalten benutzt und scheinen einen konkreteren Zugang zu einer Thematik zu ermöglichen als Begriffe. Ihre geringe Lernwirksamkeit ist daher unerwartet. Eine mögliche Ursache könnte in prinzipiell unterschiedlichen Bedeutungsrahmen von Bildern und Begriffen liegen. Dieser Frage wird in der vorliegenden Untersuchung mit Hilfe von Assoziationstests nachgegangen. Es zeigt sich, dass die zur Illustration von Begriffen z. B. in Schulbüchern verwendeten Bilder von den Lernenden mit deutlich anderen Inhalten belegt werden als die Begriffe selbst. Auch generieren Bilder und Begriffe mit Bezug zum alltäglichen Erfahrungsraum der Lernenden einheitlichere Vorstellungen als solche, die auf naturwissenschaftliche Inhalte orientiert sind. Dabei stimmt die intendierte intensionale Ausrichtung der Bilder nicht unbedingt mit der wahrgenommenen Intension überein. (DIPF/Orig.)Illustrations are used as a language independent representation form for representing contents and seem to offer a more concrete access to a special subject than terms do.’ Therefore their low learning effectivity was not expected. Its possible cause could be the fundamentally different frames of meaning of illustrations and of terms. This hypothesis is investigated through association tests. The result is that learners attach notably different meanings to the illustrations, which are used to visualise contents e.g. in school books, than to the terms. In addition, illustrations and terms related to daily life generate more coherent conceptions than those related to Sciences. The intended intensional meaning of illustrations does not necessarily correspond with the perceived intension. (DIPF/Orig.

Sieben Jahre Graduiertenkolleg und Forschergruppe nwu-essen. Ein Überblick über abgeschlossene Dissertationen im Bereich der empirischen Unterrichtsforschung an der Universität Duisburg-Essen

In Ergänzung des Kurzberichts von Tepner & Sumfleth (2010) wird in diesem Beitrag ein Überblick über die abgeschlossenen Dissertationen der zweiten Förderungsphase (2006–2009) des Graduiertenkollegs und der Forschergruppe nwu-essen gegeben. Das Graduiertenkolleg und die Forschergruppe nwu-essen haben sich in den letzten sieben Jahren intensiv mit der empirischen Unterrichtsforschung auf der Ebene der Schule und des Schulsystems, der Ebene des Unterrichts und der Ebene der individuellen Schülerinnen und Schülern befasst. Ziel war es, in enger Kooperation zwischen den Fachdidaktiken Chemie, Physik und Biologie, der Didaktik des Sachunterrichts, der Erziehungswissenschaft sowie der Psychologie gemeinsam empirische Fragestellungen hinsichtlich der Optimierung von Lernbedingungen und -prozessen zu bearbeiten. (DIPF/Orig.

Graduiertenkolleg und Forschergruppe nwu-essen - Eine Zwischenbilanz in Form von Kurzpräsentationen weiterer abgeschlossener Dissertationen nach 6 Jahren empirischer Unterrichtforschung an der Universität Duisburg-Essen

Eine Zwischenbilanz in Form von Kurzpräsentationen abgeschlossener Dissertationen nach 6 Jahren empirischer Unterrichtforschung an der Universität Duisburg-Essen: Es werden weitere neun zwischen 2007 und 2009 abgeschlossene Dissertationen vorgestellt, die im Rahmen der Forschungstätigkeit des Graduiertenkollegs und der Forschergruppe nwu-essen entstanden. Sie hatten folgende Themen: Rolle von Hausaufgaben (Chemieunterricht), Naturwissenschaftliche Arbeitsweisen (Chemieunterricht). Kompetenzförderung (Naturwissenschaftlicher Anfaqngsunterricht), Kontextorientiertes Lernen, Concept Mapping (Biologie- und Chemieunterricht), Vernetzung und kumulatives Lernen (Biologieunterricht), Leistungstestaufgaben (Physik), Wirksamkeit eines Trainings für Lehrer (Lernergerechte Strukturierung des Physikunterrichts). Lehrerkooperation an Gymnasien (u.a. Wirkungen im naturwissenschaftlichen Unterricht), Effekte von selbstreguliert-entdeckendem Lernen durch Experimentieren (Untersuchung der Effekte von Zielqualität und Zielspezifität). (DIPF/Orig.

Zehn Jahre Graduiertenkolleg und Forschergruppe nwu-essen. Ein Überblick über weitere abgeschlossene Dissertationen im Bereich der empirischen Unterrichtsforschung an der Universität Duisburg-Essen

Die Berichte von Höffler und Sumfleth (2007), Tepner und Sumfleth (2009) sowie Gössling und Sumfleth (2012) haben bereits einen Überblick über abgeschlossene Dissertationen aus dem Graduiertenkolleg und der Forschergruppe Naturwissenschaftlicher Unterricht an der Universität Duisburg-Essen, kurz nwu-essen, gegeben. Dieser Beitrag stellt in der Fortsetzung 14 weitere abgeschlossene und veröffentlichte Dissertationen in Form von Kurzpräsentationen vor. Die meisten der Projekte sind in Fischer und Sumfleth (2013) bereits kurz beschrieben. (DIPF/Orig.

Analyzing influences of context-oriented learning while learning with worked-examples in chemistry education

Der vorliegende Beitrag befasst sich mit den Effekten kontextbasierten Lernens auf das situationale Interesse und die Lernleistung in Abhängigkeit von ausgewählten Fachinhalten der Chemie. An der Untersuchung mit einem Prä-Post-Follow-up Design nahmen insgesamt 176 Gymnasiastinnen und Gymnasiasten aus sieben Schulen in NRW teil. Zur Ermittlung der Kontexteffekte wurden die Probanden balanciert nach ihrem Vorwissen in zwei Kontextgruppen (lebensweltlicher Kontext / nicht-lebensweltlicher Kontext) eingeteilt. Als Instruktionsmaterial dienten Lösungsbeispiele, welche die zu erlernenden chemischen Fachinhalte in dem jeweiligen Kontextbezug vermitteln. Die Ergebnisse zeigen einen Haupteffekt der Kontextorientierung auf das situationale Interesse. Zudem variieren die Effekte in Abhängigkeit vom chemischen Fachinhalt. (DIPF/Orig.)This article attends to the effects of context-oriented learning on students\u27 situational interest and achievement concerning different areas of content knowledge in chemistry education. The study was conducted with 176 9th graders from higher track secondary schools. With regard to their prior knowledge, students\u27 were assigned to one of two context-groups (real-life context vs. subject-related context). Each group was asked to learn with worked-examples, embedded in the respective context. Effects were measured in a controlled pre-, post and follow-up design by the use of paper-pencil tests. Results show a main effect of context-oriented learning on students\u27 situational interest. Thus, effects vary depending on the respective chemical content-knowledge to acquire. (DIPF/Orig.