21 de setiembre: día de la ciencia y la técnica

Con motivo del 3O aniversario de la instauración del 21 de setiembre como día de la Ciencia y la Técnica en la Provincia de Buenos Aires, la CIC le ha solicitado a un grupo selecto de científicos, su opinión sobre aspectos esenciales del quehacer científico y tecnológico. El presente texto contiene los siguientes trabajos: - Consideraciones acerca de la investigacion técnico-científica sobre materiales, por Eduardo R. Abril. - Ciencia y tecnología de alimentos, por Pedro Cattáneo - Ciencia y tecnología en química orgánica por Venancio Deulofeu. - Ciencia y tecnología - recursos humanos por Ernesto E. Galloni. - Discurso de apertura de la reunion sobre ciencia y tecnologia realizada en Mar del Plata del 6 al 8 de julio de 1978 por Luis F. Leloir. - Incidencia de la investigación en el desarrollo de la metalurgia por Roberto F. Recoder. - Importancia de la investigación matemática en la sociedad contemporánea por Luis A. Santaló. - La investigación en fisicoquímica y su proyección en el desarrollo científico y tecnológico por Hans J. Schumacher

Textos curatoriales de los últimos cinco años de FASE

El presente trabajo es una compilación de los textos curatoriales escritos para las cinco últimas ediciones de FASE. Año a año se propusieron diferentes ejes conceptuales que permitieron dar cuenta sobre los puntos de vista de las representaciones simbólicas atravesadas por el cruce con la ciencia y la tecnología. La selección de los proyectos realiza un recorrido crítico-visual y abre la perspectiva a una diversidad de miradas acerca de laproblemática planteada. Los textos que acompañan esta publicación responden a los interrogantes de cada edición de FASE.The present work is a compilation of curatorial texts written for the last five editions of FASE. Every year different conceptual axes that allowed to account for the views of symbolic representations crossed by the junction of science and technology were proposed. The selection of projects perform a critical-visual perspective and opens the path to a diversity of views about the issues raised. The texts that are included in this publication are aligned with the questioning reaised at each edition of FASE.Este trabalho é uma compilação dos textos curatoriais escritos para as cincoúltimas edições de FASE. Ano trás ano se propuseram eixos conceituais que permitiramdar conta sobre os pontos de vista das representações simbólicas atravessadas pelocruzamento com a ciência e a tecnologia. A seleção dos projetos faz um percurso críticovisuale abre a perspectiva a uma diversidade de miradas sobre o problema. Os textos queacompanham esta publicação respondem aos interrogantes de cada edição de FASE

De lo Trans / Inter

El escrito enuncia la capacidad de las operaciones artísticas de transmutar no sólo los materiales, sino también los soportes, los formatos y los lenguajes con el fin de transformar en acto o en proceso una imagen eidética y otorgarle un nuevo sentido. Esta mezcla constituye una fuerte tendencia del arte de hoy y coloca otros cimientos que fundan nuestro mundo presente.The text enunciates the capacity of the artistic operations to transmute not only the materials, but also the supports, the formats and the languages with the purpose of transforming an image with a new signification. This mixture constitutes a strong tendency of the today art and places other foundations in our present world.O escrito enuncia a capacidade das operações artísticas de transmutar não só os materiais, senão também os suportes, os formatos e as linguagens com o fim de transformar emato ou em processo uma imagem eidética e outorgar-lhe novo sentido. Esta mistura constituiuma forte tendência da arte atual e coloca outras bases que fundam nosso mundo presente

Transborges

Este trabajo no solo rescata la manera en que artistas contemporáneos se inspiran en Borges, lo citan, lo redefinen, sino que bucea, también, en los intrincados caminos que fundaron su pensamiento. Asimismo, encuentra ciertas claves que revelan de qué manera Borges es un artista y un pensador que anticipó el porvenir. Sus creaciones literarias y las operaciones de su pensamiento vislumbraron lo que vendrá, un universo digital que no conoció, pero que presintió.This work not only rescues the way by which contemporary artists are inspired by Borges, quoting and redefining him, but it dives also, in the twisted ways that founded his thought. Also, it finds certain keys that reveal how Borges is an artist and a thinker who anticipated the future. His literary creations and his ways of thinking glimpsed what will come, a digital universe that he did not know, but previewed.Este trabalho nao somente resgata a maneira em que artistas contemporaneos inspiram-se em Borges, o citam,o redefinem, senao que mergulha, também, nos intrincados caminhos que fundaram seu pensamento. Ao mesmo tempo,encontra certas chaves que revelam de que maneira Borges é um artista e um pensador que anticipou o porvenir. Suascreaçoes literárias e as operaçoes do seu pensamento vislumbraram o que virá, um universo digital que nao conheceu, masque pressentiu.A fotografia é un meio poético de relevaçoes e asombros que se encontram invocados e convocados em seustextos provocando uma intensa reciprocidade entre o visual e o verbal

Ver del video

This study goes through the analysis about the constitution of video art both as an artistic-technological supportand as a renewal movement in the field of art. Starting from its origin naming the author explores the experimental and questioning character of video art as specific trend, specially related to dominant opinions and technologies. The study analyses the concept and esthetics sides of video art and its similarities and differences with otherarts, supports and formats. The text goes not only through historic aspects of curator video art but through itsspecific present features and challenges as well. In addition, video art situation, referents and works in Argentinaare fully pointed out.Este estudio avanza sobre un análisis acerca de la conformación del video arte como soporte artístico-tecnológico y como movimiento renovador en el campo del arte. Partiendo desde sus denominaciones de origen da cuenta del carácter experimentador y cuestionador como tendencia inherente y propia del video arte, sobre todo respecto de posiciones y tecnologías dominantes. Analiza las vertientes estéticas y conceptuales y sus filiaciones y diferencias con otras artes, soportes y formatos. El texto recorre tanto los aspectos históricos del video arte como sus particularidades y desafíos curatoriales en la actualidad, puntualizando además su situación, referentes y obras en la Argentina.Este estudo avança sobre uma análise acerca da conformação do vídeo arte como um suporte artístico-tecnológicoe como movimento renovador no campo da arte. Partindo desde suas denominações de origem toma conta docaráter experimentador e questionador como tendência inerente e própria do vídeo arte, sobre todo respeito deposiciones y tecnologias dominantes. Analisa as vertentes estéticas e conceituais e suas filiações e diferenças comoutras artes, suportes e formatos. O texto percorre tanto os aspectos históricos do vídeo arte como suasparticularidades e desafios curatoriais na atualidade, se centrando além sua situação, referentes e obras na Argentina

Bernardo Houssay: cómo lo conocí y lo recuerdo

CopiaFil: Taquini, Alberto C.. Universidad de Buenos Aires. Instituto de Investigaciones Cardiológicas; ArgentinapapelKofax Power pdf ST 3.1Fujitsu. Snap SV 600ScanTailor advancedBiografía BAHUnidad documental simpleBiblioteca Bernardo A. Houssay-0

Formación docente y género: una aproximación a las experiencias de la formación inicial desde una perspectiva de género

En tanto mega lectura, la perspectiva de género nos posiciona en un lugar desde el cual es posible percibir aquellas prácticas que denotan arbitrariedad, discriminación y exclusión hacia las mujeres. Si nos referimos al sistema educativo, la investigación educativa, en particular aquella inspirada por el movimiento feminista, ha mostrado durante los últimos treinta años que la experiencia escolar continúa siendo diferencial en términos de género: la educación formal viene interviniendo en la construcción de sujetxs y cuerpos feminizados y masculinizados según una división sexual del trabajo de características tradicionales. Así, la escuela colabora en obturar la posibilidad de promover vínculos igualitarios y democráticos en términos de género. En el campo de la formación de docentxs también se hacen presentes tanto manifestaciones como argumentos de corte patriarcal. Dado que entendemos la formación como un proceso de subjetivación, pretendemos dar cuenta de cómo se relacionan las representaciones de género que construye el estudiantado en sus experiencias de formación. En este trabajo, nos interesa comunicar los avances de un proyecto de investigación enmarcado en el Programa Formación y Género de un instituto de formación docente de la ciudad de Ushuaia y proporcionar una reflexión en torno a las representaciones de género que construyen lxs futurxs docentxs a lo largo de su formación inicial.  Palabras claves: formación docente; perspectiva de género; educación superior; subjetivación profesional; representacione

Educação de jovens e formação para a cidadania no ensino médio: interlocuções com Platão e Adorno

This paper, under a critical document analysis, aims to analyze the DCNEM in an attempt to discuss how the concept of citizenship has been outlined in these normative documents and the reflections of these different conceptions in the education of youth in high school, based on the theoretical contributions of Plato and Adorno. The results suggest an oscillating conception of citizenship; now approximate to market principles, now to citizen education for humanity and for work, in the ontological sense. It is concluded that education for the exercise of citizenship inspires reflection on the role of school education, where citizenship is in deed a right for all, having the common good as horizon.Este artículo, en forma de análisis documental crítico, tiene como objetivo analizar el DCNEM con el fin de discutir cómo se ha perfilado el concepto de ciudadanía en estos documentos normativos y los reflejos de estas distintas concepciones en la formación de la juventud en el bachillerato, en el a la luz de las aportaciones teóricas de Platón y Adorno. Los resultados indican una concepción oscilante de la ciudadanía, en ocasiones cercana a los ideales del mercado, en el momento de la formación ciudadana para la humanidad y para el trabajo, en sentido ontológico. Concluimos que la formación para el ejercicio de la ciudadanía inspira la reflexión sobre el papel de la educación escolar, donde la ciudadanía es de hecho un derecho de todos, con el bien común como horizonte.Este artigo, sob a forma de análise documental crítica, objetiva analisar as DCNEM no intuito de discutir como o conceito de cidadania vem sendo delineado nesses documentos normativos e os reflexos dessas diferentes concepções na formação da juventude no ensino médio, à luz das contribuições teóricas de Platão e Adorno. Os resultados indicam concepção oscilante de cidadania, ora aproximada de ideais mercadológicos, ora da formação cidadã para humanidade e para o trabalho, no sentido ontológico. Conclui-se que a formação para o exercício da cidadania inspira a reflexão sobre o papel da educação escolar, onde a cidadania seja de fato um direito de todos, tendo como horizonte o bem comum

Experiencias de escritura de investigación en el nivel superior: De los covers a la partitura propia.

With the intention to contribute to empirical studies from the academic literacies perspectives (Lillis, 2021), this article analyses the writing experiences of students in Educational Management (Universidad de Nacional de Tierra del fuego) during their research training education. As we understand interviews as an autobigraphical genre (Arfuch, 2007), and a means of cultural expression through which different meanings and transformations of the self can be interpreted (Weintraub, 1991), in order to study the mentioned experiences, we analyzed six in-depth interviews carried out with students of the cohort 2018. The analysis shows that the writing experience enhances processes of resignification of the relationship between writing and knowledge, that brings into question the writer’s subjectivity as he or she finds him or herself producing knowledge, and therefore, changing positions in the academic field.Con la intención de aportar a los estudios empíricos en educación desde el enfoque de las literacidades académicas (Lillis, 2021), en este artículo analizamos las experiencias de escritura de los/las estudiantes de la cohorte 2018 de la Licenciatura en Gestión Educativa de la UNTDF durante su formación en investigación. Proponemos pensar la entrevista como género autobiográfico (Arfuch, 2007) y como una forma de expresión cultural a través de la cual pueden interpretarse los distintos sentidos y transformaciones del yo (Weintraub, 1991). El procedimiento para el abordaje de dichas experiencias consiste en el análisis de un corpus de seis entrevistas en profundidad realizadas a estudiantes de la carrera. A partir del análisis realizado podemos decir que la experiencia atravesada habilita la resignificación de la relación escritura - conocimiento al poner en crisis la propia subjetividad del/la escritor/a, quien debe reconocerse a sí mismo/a como sujeto escritor-productor de conocimiento y reposicionarse en el campo académico

A Educação Infantil (em tempo) integral na produção acadêmica dos programas de Pós-Graduação em Educação

The paper aims to search, analyze and synthesize the research carried out in the country and, based on this movement, draw an overview of full-time early childhood education in the various experiences that Brazilian institutions go through, as well as identify new possibilities for future research. Through a search carried out in the Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)  and in the Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), 22 master’s thesis published between 2008 and 2018 were selected. It uses the Integrative Review of Literature and the software Nvivo for data analysis as method. The results indicate that obstacles are put in the implementation of policies directed to full-time early childhood education, which are reflected in the materialization of experiences in different contexts, concerning the lack of financial and material resources, inadequacy of infrastructure, unspecificity of pedagogical proposals, fragmentation of the day into shifts and urgency of professional training, tensioning a broader conception of education with socially referenced quality. It is concluded that full-time care has been used as a strategy to face poverty and social inequalities, in order to promote equity for the socioeconomically disadvantaged child population.El objetivo de este artículo es buscar, analizar y sintetizar las investigaciones realizadas en el país y, a partir de este movimiento, trazar un panorama de la educación infantil en tiempo integral en las diversas experiencias que atraviesan las instituciones brasileñas, así como identificar nuevas posibilidades para futuras investigaciones. Mediante la búsqueda en el Catálogo de Teses e Dissertações de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) y en la Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) se seleccionaron 22 disertaciones de maestría publicadas entre 2008 y 2018. Se utilizaron la revisión integrativa de literatura como método y el software NVivo para el análisis de los datos. Los resultados indican que hay muchos obstáculos en la implementación de las políticas orientadas a la educación infantil en tiempo integral, que se reflejan en la materialización de las experiencias en diversas realidades en cuanto a la falta de recursos financieros y materiales, la inadecuación de la infraestructura, la inespecificidad de las propuestas pedagógicas, la fragmentación de la jornada en turnos y la urgencia de formación professional, objetivnado una concepción más amplia de la educación con calidad socialmente referenciada. Concluimos que la atención en tiempo integral se ha utilizado como una estrategia para enfrentar la pobreza y las desigualdades sociales, con el fin de promover la equidad de la población infantil en desventaja socioeconómica.Este artigo objetiva buscar, analisar e sintetizar pesquisas desenvolvidas no país e, a partir desse movimento, traçar um panorama a respeito da educação infantil em tempo integral nas diversas experiências que atravessam as instituições brasileiras, bem como identificar novas possibilidades de pesquisas posteriores. Por meio de busca no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) foram selecionadas 22 dissertações de mestrado publicadas entre 2008 e 2018. Utilizaram-se a revisão integrativa de literatura como método e o software NVivo para a análise dos dados. Os resultados apontam obstáculos na implementação das políticas voltadas para a educação infantil em tempo integral, que se refletem na materialização das experiências em diferentes realidades no que diz respeito a carência de recursos financeiros e materiais, inadequação da infraestrutura, inespecificidade das propostas pedagógicas, fragmentação da jornada em turnos e premência de formação profissional, tencionando uma concepção mais ampla de educação com qualidade socialmente referenciada. Conclui-se que o atendimento em tempo integral vem sendo utilizado como estratégia de enfrentamento da pobreza e das desigualdades sociais no intuito de promover equidade para a população infantil socioeconomicamente desfavorecida