The Dynamic Correlation Between Growth and Unemployment

We apply the measure of dynamic correlation developed by Croux, Forni and Reichlin (2001) [A measure of comovement for economic variables: theory and empirics. Review of Economics and Statistics 83, 232-241] to the relation between the quarterly rates of unemployment and labor productivity growth for the post-war United-States economy. The application of the dynamic correlation reveals that these variables are strongly related, but in a different manner according to the frequencies considered: negatively at low frequencies and positively at business cycle frequencies.

Elasticity of factor substitution and the rise in labor's share of income during the Great Depression

The sudden rise in labor's share of income during the U.S. Great Depression of 1929-1933 is examined. To explain this phenomenon, the deflation-based model of the Great Depression of Bordo et al. (2000) [Bordo, M.D.; Erceg, C.J.; Evans, C.L. "Money, Sticky Wages, and the Great Depression." American Economic Review 90:5, 1447-63.] is extended to the case of a Constant Elasticity of factor Substitution (CES) production function. It is shown that considering the low elasticity of factor substitution allows the model to explain the rise in labor's share of income, improves the model's predictions on other macroeconomic variables, and renders the issue of productivity during the Great Depression less puzzling.

The Credit Spread Cycle with Matching Friction

We herein advance a contribution to the theoretical literature on financial frictions and show the significance of the matching mechanism in explaining the countercyclical behavior of interest rate spreads. We demonstrate that when matching friction is associated with a Nash bargaining solution, it provides a satisfactory explanation of the credit spread cycle in response to shocks in production technology or in the cost of banks' resources. During periods of expansion, the credit spread experiences a tightening for two reasons. Firstly, as a result of easier access to loans, entrepreneurs have better opportunities outside a given lending relationship and can negotiate lower interest rates. Secondly, the less selective behavior of entrepreneurs and banks results in the occurrence of fewer productive matches, a fall in the average productivity of matches, and a tightening of the credit spread. Our results also underline the amplification and propagation properties of matching friction, which represent a powerful financial accelerator mechanism.

Elasticity of factor substitution and the rise in labor's share of income during the Great Depression

The sudden rise in labor's share of income during the U.S. Great Depression of 1929-1933 is examined. To explain this phenomenon, the deflation-based model of the Great Depression of Bordo et al. (2000) [Bordo, M.D.; Erceg, C.J.; Evans, C.L. "Money, Sticky Wages, and the Great Depression." American Economic Review 90:5, 1447-63.] is extended to the case of a Constant Elasticity of factor Substitution (CES) production function. It is shown that considering the low elasticity of factor substitution allows the model to explain the rise in labor's share of income, improves the model's predictions on other macroeconomic variables, and renders the issue of productivity during the Great Depression less puzzling

The scaling function-based estimator of the long memory parameter: a comparative study

In this paper an original estimator of long memory is considered. It is based on the scaling function directly extracted from multifractal formalism. Monte Carlo simulations show that the scaling function gives interesting results, notably in terms of confidence intervals, which are smaller than the usual methods.Long memory

Valeurs déclarées implicitement par des professeurs d'Éducation musicale

National audienceWe think that values contribute to an understanding of the different patterns in teaching art subjects, when they are made explicit. This article pertains to what is contained in the values as expressed by the music teachers when the question is first asked, implicitly. If the values are made up of preferences that predispose individuals to act in a certain way, they cannot as such be registered : they can only be reached by inference. In order to do so, five indicators are examined: the purposes of musical education, the personal qualities required, confidence in the present education system, satisfaction and feeling of freedom en the classroom. Wishing to integrate a subjectivity into our approach, which otherwise strives to be the most objective possible, keeping this subject in mind, we have turned our attention towards survey methods. Descriptive and inferential statistics tools as well as propositional speach analysis help us in each phase : from the description to the confirmation of results. Concerning the national part of the survey under study, approximately 190 answers by teachers are used. Our approach is to propose a description and an analysis between individuals. It would seem that an overall answer as concerns values is not possible, including one that would be valid for all situations and all levels of thought that you are likely to encounter in the complex area of education.Nous pensons que les valeurs participent à une intelligibilité des différents schémas dans l'enseignement des arts, lorsqu'elles sont explicitées. Cet article a trait à ce que recouvrent les valeurs dans les déclarations des enseignants d'éducation musicale quand la question est posée en premier lieu, implicitement. Si les valeurs sont des préférences qui prédisposent les individus à agir dans un sens déterminé, elles ne sont pas directement observables : on ne peut les atteindre que par inférence. Nous examinons cinq indicateurs : les finalités de l'éducation musicale, les qualités nécessaires pour l'enseigner, la confiance dans son système d'enseignement actuel, la satisfaction dans le métier, le sentiment de liberté en classe. Dans une démarche la plus objectivante possible, compte tenu du sujet, nous nous tournons vers les méthodes d'enquêtes. Les outils de la statistique descriptive et inférentielle ainsi que ceux de l'analyse propositionnelle des discours nous aident dans chaque phase : de la description à la validation des résultats. Pour la partie nationale de l'enquête, examinée, nous exploitons les réponses d'environ 190 enseignants. Nous procédons à une description et analyse interindividuelle. Il semble qu'on ne puisse avoir une réponse générale sur les valeurs, valable pour tous les niveaux de situations et de réflexion que l'on rencontre dans le domaine complexe de l'éducation

Chanter dans la tranchée : de la quasi insouciance des ponts de Paris aux espoirs des tranchées de Lagny

National audienceLes études tant historiques que musicologiques ou encore journalistiques médiatisent largement, depuis quelques décennies, les chansons produites dans les cafés-concerts, les cabarets. Mais il est une catégorie de chansons, produites en un lieu spécifique à la Première guerre, que les travaux scientifiques questionnent moins : c'est la chanson des poilus reprise, détournée, consignée, composée et recomposée, dont la présence dans les journaux de tranchées atteste de la vitalité. Nous proposons à partir de la chanson Dans les tranchées de Lagny, dont l’auteur est resté anonyme, d’envisager quelques-uns des savoirs à enseigner dans le cadre de processus d’apprentissage spécifiques à l’éducation musicale en collège, ou à la musique en lycée. Les élèves sont invités à mener une double enquête pour connaître, faire (pour la partie vocale par exemple) et comprendre le quotidien des tranchées, dans les longs moments d’attente, pour sortir de l’horreur et du bruit de la guerre

Vers une didactique des pratiques vocales en collège : répertoires déclarés être chantés en Éducation musicale au collège

International audienceLe chant est l’une des activités principales de l’éducation musicale généraliste française au collège. Etant donné la quasi-absence de prescriptions précises en matière de compositions vocales à interpréter (arrêté, août 2008) et dès lors la liberté de choix qu’ont les enseignants, qu’en est-il des répertoires vocaux enseignés en collège ? Les cadres théoriques de la transposition didactique issue de la didactique des mathématiques (Chevallard, 1985) et des catégories musicales issues en grande partie de la musicologie historique servent de référence. Nous questionnons dans une visée descriptive-compréhensive, des enseignants d’éducation musicale (n=104) de quatre académies. La méthode employée est l’enquête par questionnaire (analyse quantitative à l’aide de statistiques descriptives -fréquences, rangs de moyenne- et inférentielles –Anovas, test de Tukey-), complétée par des entretiens (questions ouvertes) (n=30).Si des œuvres de toutes époques, du Moyen Âge à nos jours sont interprétées, c’est le répertoire des auteurs-compositeurs-interprètes de la chanson française (avec une majorité d’ACI dits de « la rive gauche » de 1945 à 1958) qui prédomine très largement, suivi par les répertoires anglo-saxon, jazz, traditionnel non français. Les logiques qui conduisent à ces choix sont liées à trois types de variables combinées : la faisabilité technique du chant, les notions musicales constitutives, les préférences de l’enseignants et les émotions ou sentiments susceptibles d’être suscitées. Il n’y aurait pas d’influence entre les 4 variables indépendantes testées (genre, âge/ancienneté, académie, type de collège) et les critères de choix. En revanche, l’hypothèse selon laquelle on trouverait une influence réciproque significative entre l’ancienneté dans le métier (11-15 ans et 21-25 ans) et l’académie de provenance et certains choix est confirmée. Enfin les rapports calculés à partir des quotas prescrits par les programmes en vigueur, entre grandes catégories vocales (chanson occidentale, non occidentale / répertoires savants) sont les mêmes que ceux qui émergent des réponses des enquêtés.Selon les résultats d’une enquête précédente (2005), on pourrait conclure que ces répertoires scolaires seraient fondés avant tout sur des pratiques chantées et jouées développées après l’entrée dans le métier et non pas durant le cursus universitaire ou musical spécialisé

Outils, espace -classe, valeurs, dans les programmes d'Éducation musicale, au collège, de 1925 à 1998

National audienceL'article s'attache à décrire puis analyser l'évolution de la présence de différents outils technologiques dans l'espace de la classe d'éducation musicale au collège au travers de ce que préconisent les arrêtés d'instructions et de programmes de 1925 à 1998. Ces outils sont majoritairement utilisés par l'enseignant avant d'être proposés aux élèves à partir de 1977. D'une manière générale, ils sont destinés à diffuser de la musique et/ou à en produire, à se mettre au service des stratégies d'enseignement apprentissage, au service de la concrétisation de l'abstraction du langage musical, mais également de la cohérence du cours, à favoriser l'expression, le travail de coordination l'expression de la créativité des élèves et du professeur

Histoire et caractéristiques de la musique au lycée, en France : entre académisme et socioconstructivisme

International audienceCet article vise à recenser les principaux événements et traits qui jalonnent et caractérisent l’histoire de la discipline actuellement dénommée Musique, au lycée, en France, en regard de l’histoire générale du lycée. C’est à partir d’articles et d’ouvrages publiés sur la question, complétés par nos propres recherches que nous menons l’enquête : ensemble de textes réglementaires recensés et analysés (lois, décrets, arrêtés, circulaires, notes de service, ordonnances) publiés aux Journaux officiels, archives, récits biographiques et documents recueillis lors d’entretiens menés avec des enseignants de lycées et l’Inspection générale. La chronologie comparée de l’histoire générale du lycée et de l’histoire de la discipline musique en particulier, ainsi constituée et qui se trouve sur le site de L’Éducation musicale complète notre récit1. Une première analyse (didactico-historique) est proposée sur l’ensemble de ces données