Measuring the progress of a recovery process after an earthquake: The case of L'Aquila, Italy

After the earthquake in 2009, L’Aquila (Italy) began a recovery process characterized by a delay in the reconstruction of the city center. Between 2010 and 2014 a recovery index was formulated based on spatial indicators, such as building condition and building use, to measure the progress of the recovery process in L’Aquila. Eight years after the earthquake, the work presented in this paper was used to update the recovery index, not only by measuring the progress of the recovery in L’Aquila but also by validating the usefulness of the proposed recovery index. To achieve this objective, the current research considered the same set of spatial indicators that were used to determine the progress of the recovery in L’Aquila by 2010, 2012, and 2014 in the revaluation of the expert criteria. It was found that in 2016 the number of reconstructed buildings and buildings under ongoing construction had significantly increased and the number of buildings with residential and commercial use had increased along the main roads. While progress was observed in the overall building condition, there was no significant progress in the building use. This poses several questions about how the recovery process can contribute to the return of the inhabitants to the city center of L’Aquila. The paper concludes that the proposed recovery index is useful for identifying the spatial pattern of the recovery process in an urban area affected by an earthquake. At the same time, this recovery index allows the recovery progress to be quantified based on indicators

Kandipalaute 2014

Lukuvuosittain kerättävässä Kandipalaute-kyselyssä kartoitetaan opiskelijoiden kokemuksia yliopistossa opiskelusta. Kysely on valtakunnallinen ja se on lähetetty kaikille niille opiskelijoille, jotka ovat suorittaneet kandidaatin tutkinnon tai ovat suorittaneet kolme vuotta opinnoistaan alalla, jolla ei tähdätä kandidaatin tutkintoon. Kysymykset koskevat suoritettuja opintoja kokonaisuudessaan ja niiden avulla kartoitetaan opiskelijoiden kokemuksia opintojen sujuvuudesta, omasta hyvinvoinnista sekä opintojen yhdistämisestä muuhun elämään. Alussa vastaajilta kysyttiin työskentelystä opintojen ohella ja opintojen rahoittamisesta. Seuraavaksi kysyttiin vapaa-ajan aktiviteeteista, kuten harrastuksista ja järjestötoiminnasta. Opiskeluaikaisia kokemuksia kartoitettiin väittämien avulla, joissa esillä olivat opetuksen laatu sekä läheisiltä opintoihin saatu tuki. Lisäksi opiskelijoilta kysyttiin tyytyväisyydestä eri elämänalueisiin sekä omasta opintomenestyksestä. Vastaajille esitettiin seuraavaksi väittämiä yliopiston tarjoamaan ohjaukseen, ryhmässä toimimiseen, kurssivaatimuksiin sekä omiin ammatillisiin tavoitteisiin liittyen. Tämän jälkeen vastaajilta pyydettiin arviota väittämiin, jotka koskivat opintojen kuormittavuutta sekä vuorovaikutusta opetushenkilökunnan kanssa. Laajassa kysymyspatteristossa opiskeluaikaan liittyen vastaajia pyydettiin arvioimaan väittämiä, joissa olivat esillä muun muassa oma terveydentila ja hyvinvointi, sosiaalinen kanssakäyminen, opintojen teoreettisuus, oma oppiminen, ammatillinen osaaminen sekä jaksaminen. Lisäksi kyselyyn sisältyi yliopistokohtaisia kysymyksiä, joita yliopistot saivat lisätä kyselyihin. Taustamuuttujina ovat vastaajan yliopisto, koulutusala, ikä ja sukupuoli. Lisäksi taustamuuttujat vaihtelevat yliopistoittain, kun osalta vastaajista aineistossa on mukana taustatieto tarkemmasta koulutusohjelmasta, pääaineesta, yksiköstä tai tiedekunnasta.The Student Feedback Survey, collected every academic year, charts student experiences of studying in a university. The national survey is sent to all students who have completed their Bachelor's degree or studied for three years in a field where Bachelor's degrees are not awarded. Themes of the survey include, among others, progress with studies, financing of studies, well-being, and balance between studies and other aspects of life. With regard to financing of studies, the respondents were asked about paid work done during studies and their means of financing studies (e.g. student grant, student loan, wages) as well as their financial circumstances at the time of the survey. Extra-curricular activities and participation in the activities of a student association were surveyed. Experiences of studies were examined with statements relating to the quality of education and teaching and support received in studies. Satisfaction with studies, life in general, family life, and friends was charted as well as own performance in studies. The respondents were presented several statements about, for instance, the guidance provided by their university, group work, course requirements, study progress, ability to study, professional goals, health and well-being, social life, and personality traits. The universities were also able to add university-specific questions to the survey, which charted primarily the same themes as the main survey and additional background information. Background variables included the respondent's university, field of study, age, and gender. Some of the background variables are specific to individual universities (e.g. the respondent's degree programme, major subject or faculty)

Kandipalaute 2013

Lukuvuosittain kerättävässä Kandipalaute-kyselyssä kartoitetaan opiskelijoiden kokemuksia yliopistossa opiskelusta. Kysely on valtakunnallinen ja se on lähetetty kaikille niille opiskelijoille, jotka ovat suorittaneet kandidaatin tutkinnon tai ovat suorittaneet kolme vuotta opinnoistaan alalla, jolla ei tähdätä kandidaatin tutkintoon. Kysymykset koskevat suoritettuja opintoja kokonaisuudessaan ja niiden avulla kartoitetaan opiskelijoiden kokemuksia opintojen sujuvuudesta, omasta hyvinvoinnista sekä opintojen yhdistämisestä muuhun elämään. Alussa vastaajilta kysyttiin työskentelystä opintojen ohella ja opintojen rahoittamisesta. Seuraavaksi kysyttiin vapaa-ajan aktiviteeteista, kuten harrastuksista ja järjestötoiminnasta. Opiskeluaikaisia kokemuksia kartoitettiin väittämien avulla, joissa esillä olivat opetuksen laatu sekä läheisiltä opintoihin saatu tuki. Lisäksi opiskelijoilta kysyttiin tyytyväisyydestä eri elämänalueisiin sekä omasta opintomenestyksestä. Vastaajille esitettiin seuraavaksi väittämiä yliopiston tarjoamaan ohjaukseen, ryhmässä toimimiseen, kurssivaatimuksiin sekä omiin ammatillisiin tavoitteisiin liittyen. Tämän jälkeen vastaajilta pyydettiin arviota väittämiin, jotka koskivat opintojen kuormittavuutta sekä vuorovaikutusta opetushenkilökunnan kanssa. Laajassa kysymyspatteristossa opiskeluaikaan liittyen vastaajia pyydettiin arvioimaan väittämiä, joissa olivat esillä muun muassa oma terveydentila ja hyvinvointi, sosiaalinen kanssakäyminen, opintojen teoreettisuus, oma oppiminen, ammatillinen osaaminen sekä jaksaminen. Lisäksi kyselyyn sisältyi yliopistokohtaisia kysymyksiä, joita yliopistot saivat lisätä kyselyihin. Taustamuuttujina ovat vastaajan yliopisto, koulutusala, ikä ja sukupuoli. Lisäksi taustamuuttujat vaihtelevat yliopistoittain, kun osalta vastaajista aineistossa on mukana taustatieto tarkemmasta koulutusohjelmasta, pääaineesta, yksiköstä tai tiedekunnasta.The Student Feedback Survey, collected every academic year, charts student experiences of studying in a university. The national survey is sent to all students who have completed their Bachelor's degree or studied for three years in a field where Bachelor's degrees are not awarded. Themes of the survey include, among others, progress with studies, financing of studies, well-being, and balance between studies and other aspects of life. With regard to financing of studies, the respondents were asked about paid work done during studies and their means of financing studies (e.g. student grant, student loan, wages) as well as their financial circumstances at the time of the survey. Extra-curricular activities and participation in the activities of a student association were surveyed. Experiences of studies were examined with statements relating to the quality of education and teaching and support received in studies. Satisfaction with studies, life in general, family life, and friends was charted as well as own performance in studies. The respondents were presented several statements about, for instance, the guidance provided by their university, group work, course requirements, study progress, ability to study, professional goals, health and well-being, social life, and personality traits. The universities were also able to add university-specific questions to the survey, which charted primarily the same themes as the main survey and additional background information. Background variables included the respondent's university, field of study, age, and gender. Some of the background variables are specific to individual universities (e.g. the respondent's degree programme, major subject or faculty)

Kandipalaute 2016

Lukuvuosittain kerättävässä Kandipalaute-kyselyssä kartoitetaan opiskelijoiden kokemuksia yliopistossa opiskelusta. Kysely on valtakunnallinen ja se on lähetetty kaikille niille opiskelijoille, jotka ovat suorittaneet kandidaatin tutkinnon tai ovat suorittaneet kolme vuotta opinnoistaan alalla, jolla ei tähdätä kandidaatin tutkintoon. Kysymykset koskevat suoritettuja opintoja kokonaisuudessaan ja niiden avulla kartoitetaan opiskelijoiden kokemuksia opintojen sujuvuudesta, omasta hyvinvoinnista sekä opintojen yhdistämisestä muuhun elämään. Alussa vastaajilta kysyttiin työskentelystä opintojen ohella ja opintojen rahoittamisesta. Seuraavaksi kysyttiin vapaa-ajan aktiviteeteista, kuten harrastuksista ja järjestötoiminnasta. Opiskeluaikaisia kokemuksia kartoitettiin väittämien avulla, joissa esillä olivat opetuksen laatu sekä läheisiltä opintoihin saatu tuki. Lisäksi opiskelijoilta kysyttiin tyytyväisyydestä eri elämänalueisiin sekä omasta opintomenestyksestä. Vastaajille esitettiin seuraavaksi väittämiä yliopiston tarjoamaan ohjaukseen, ryhmässä toimimiseen, kurssivaatimuksiin sekä omiin ammatillisiin tavoitteisiin liittyen. Tämän jälkeen vastaajilta pyydettiin arviota väittämiin, jotka koskivat opintojen kuormittavuutta sekä vuorovaikutusta opetushenkilökunnan kanssa. Laajassa kysymyspatteristossa opiskeluaikaan liittyen vastaajia pyydettiin arvioimaan väittämiä, joissa olivat esillä muun muassa oma terveydentila ja hyvinvointi, sosiaalinen kanssakäyminen, opintojen teoreettisuus, oma oppiminen, ammatillinen osaaminen sekä jaksaminen. Lisäksi kyselyyn sisältyi yliopistokohtaisia kysymyksiä, joita yliopistot saivat lisätä kyselyihin. Taustamuuttujina ovat vastaajan yliopisto, koulutusala, ikä ja sukupuoli. Lisäksi taustamuuttujat vaihtelevat yliopistoittain, kun osalta vastaajista aineistossa on mukana taustatieto tarkemmasta koulutusohjelmasta, pääaineesta, yksiköstä tai tiedekunnasta.The Student Feedback Survey, collected every academic year, charts student experiences of studying at a university. The national survey is sent to all students who have completed their Bachelor's degree or studied for three years in a field where Bachelor's degrees are not awarded. Themes of the survey include, among others, progress with studies, financing of studies, well-being, and balance between studies and other aspects of life. With regard to financing of studies, the respondents were asked about paid work done during studies and their means of financing studies (e.g. student grant, student loan, wages) as well as their financial circumstances at the time of the survey. Extra-curricular activities and participation in the activities of a student association were surveyed. Experiences of studies were examined with statements relating to the quality of education and teaching and support received in studies. Satisfaction with studies, life in general, family life, and friends was charted as well as own performance in studies. The respondents were presented with several statements about, for instance, the guidance provided by their university, group work, course requirements, study progress, ability to study, professional goals, health and well-being, social life, and personality traits. The universities were also able to add university-specific questions to the survey, which charted primarily the same themes as the main survey and additional background information. Background variables included the respondent's university, field of study, age, and gender. Some of the background variables are specific to individual universities (e.g. the respondent's degree programme, major subject or faculty)

Kandipalaute 2015

Lukuvuosittain kerättävässä Kandipalaute-kyselyssä kartoitetaan opiskelijoiden kokemuksia yliopistossa opiskelusta. Kysely on valtakunnallinen ja se on lähetetty kaikille niille opiskelijoille, jotka ovat suorittaneet kandidaatin tutkinnon tai ovat suorittaneet kolme vuotta opinnoistaan lääketieteen ja hammaslääketieteiden aloilla. Kysymykset koskevat suoritettuja opintoja kokonaisuudessaan ja niiden avulla kartoitetaan opiskelijoiden kokemuksia opintojen sujuvuudesta, omasta hyvinvoinnista sekä opintojen yhdistämisestä muuhun elämään. Alussa vastaajilta kysyttiin työskentelystä opintojen ohella ja opintojen rahoittamisesta. Seuraavaksi kysyttiin vapaa-ajan aktiviteeteista, kuten harrastuksista ja järjestötoiminnasta. Opiskeluaikaisia kokemuksia kartoitettiin väittämien avulla, joissa esillä olivat opetuksen laatu sekä läheisiltä opintoihin saatu tuki. Lisäksi opiskelijoilta kysyttiin tyytyväisyydestä eri elämänalueisiin sekä omasta opintomenestyksestä. Vastaajille esitettiin seuraavaksi väittämiä yliopiston tarjoamaan ohjaukseen, ryhmässä toimimiseen, kurssivaatimuksiin sekä omiin ammatillisiin tavoitteisiin liittyen. Tämän jälkeen vastaajilta pyydettiin arviota väittämiin, jotka koskivat opintojen kuormittavuutta sekä vuorovaikutusta opetushenkilökunnan kanssa. Laajassa kysymyspatteristossa opiskeluaikaan liittyen vastaajia pyydettiin arvioimaan väittämiä, joissa olivat esillä muun muassa oma terveydentila ja hyvinvointi, sosiaalinen aktiivisuus, opintojen teoreettisuus, oppiminen, ammatillinen osaaminen sekä jaksaminen. Lisäksi kyselyyn sisältyi yliopistojen omia kysymyksiä, myös avokysymyksiä. Taustamuuttujina ovat vastaajan yliopisto, koulutusala, ikä ja sukupuoli. Lisäksi osalla yliopistoista on tarkempia muuttujia esimerkiksi koulutusohjelmasta.Student Feedback Survey for Bachelor Graduates is a yearly study charting the respondents' experiences about university studies. The survey was nationwide and it was sent to every student in Finland who had graduated with a bachelor's degree or had completed three years of their studies in the fields of medicine or dentistry during that year. The questions deal with the studies as a whole and subjects such as study-life balance, well-being, teaching methods and time management. The survey began with questions about working while studying and questions charting the financial situation of the respondents. The respondents were also asked about their hobbies and extracurricular activities. Next the respondents were asked about their satisfaction with their education. This was followed by questions about the support they received from their friends and family. After this the respondents were asked to evaluate their satisfaction with their friends, family and life in general. Further, the respondents were asked to evaluate their success during the first years of university and their likelihood of completing university studies. In the next part, the respondents were asked to assess the guidance received from the university on topics such as planning of studies, health related problems, and motivation problems. The respondents were presented with statements about their studies dealing with group work, individual studying, internationality in their studies, and support and availability of information regarding their studies. Finally the respondents were presented with a large question battery containing 72 statements about their studies. The battery included questions about mental and physical welfare, personal abilities, social activity, relationship with own university and university staff, goals, and motivation. The questionnaire included university-specific questions for some universities. The background variables included the respondent's university, field of study, age, and gender. In addition, some universities had more detailed variables, charting, for example, the degree programme