Profissão docente e formação de professores: propostas e perspectivas em disputa1 / The teaching profession and teacher education: proposals and perspectives in dispute

O presente estudo põe em questão as reformas educacionais em curso e as alterações relacionadas às bases da educação, seus fundamentos e proposituras, que atingem diretamente a formação dos estudantes e, tangencialmente, a formação de professores e o exercício da profissão docente, perspectiva que requer atenção sobre os seus desdobramentos, para além das condições colocadas na imediaticidade. Através de pesquisa qualitativa e análise de fontes primárias e secundárias, buscou-se identificar as mediações existentes entre o objeto e sua função social, conforme as premissas do pensamento lukacsiano, o que propiciou a compreensão do processo histórico, a visualização de perspectivas formativas distintas e sua aplicação nas políticas direcionadas à formação de professores

Violência na velhice: abordagens em periódicos nacionais indexados

Uma das consequências do aumento da expectativa de vida é a elevação do número de idosos na população de diversos países, incluindo o Brasil. Considerando-se a vulnerabilidade desse grupo etário e a crescente prevalência da violência contra ele, é marcante a necessidade de pesquisas e intervenções para o controle e minimização do fenômeno. Este artigo, de característica exploratória e descritiva, traz uma análise dos estudos sobre estas temáticas no Brasil a partir de um levantamento bibliográfico em periódicos nacionais indexados na base SciELO, com ênfase nos últimos cinco anos. Os temas abordados foram categorizados em: Construção social e conceituações, 37,5%; Atenção e Política de Proteção ao Idoso, 43,75%; e, Tipologia de violência contra idosos, 18,75%. Como resultado tem-se que a Política de proteção ao idoso surge amparando a maioria das discussões que tratam da violência na velhice e que esta tem como foco de atenção dos pesquisadores, a violência doméstica, precisando se expandir nas pesquisas de campo

Os princípios norteadores das políticas educacionais e implicações sobre a educação básica

Esta comunicação tem como foco as concepções que norteiam a formação dos indivíduos e suas mediações com as políticas educacionais, que passaram a vigorar a partir da ditadura militar, tendo como objetivo observar a relação entre a formação de professores e suas implicações na qualidade da educação básica. Através da realização de pesquisa qualitativa e levantamento de fontes primárias, organizou-se os dados por descritores e categorias, interpretadas à luz das fontes secundárias e entrevistas, sob o viés lukacsiano. Os resultados transpareceram um processo de reestruturação no ensino público, que teve como marco a ditadura militar e aprofundamento nos anos subseqüentes, cujo foco principal foi o enxugamento da grade curricular e modificação do papel dos professores, bem como a transferência dos processos de aprendizagem para os estudantes. Concluiu-se através deste trabalho, que as reformas educacionais realizadas nos últimos quarenta anos tiveram como objetivo retirar dos indivíduos a formação teórica humanística – aquela que permite a compreensão da histórica, para direciona-los apenas à resolução dos problemas do cotidiano e assim, mante-los no presentismo