Jürgen Rekus (Hrsg.) : Ganztagsschule in pädagogischer Verantwortung. Münstersche Gespräche zur Pädagogik. Bd. 20. Aschendorff Verlag, Münster 2003. ISBN 3-402-04731-4, 168 S. [Rezension]

Rezension zu: Jürgen Rekus (Hrsg.): Ganztagsschule in pädagogischer Verantwortung. (DIPF/Orig.

Zur Entwicklung der Preisniveaus in Ost- und Westdeutschland: Zugleich eine Dokumentation verschiedener Preisniveau-Zeitreihen für das geteilte und für das vereinigte Deutschland

Die Bedeutung regionaler Unterschiede des Preisniveaus wird in den Wirtschaftswissenschaften unterschätzt. Lediglich in Form von Mietspiegeln werden regionale Preisniveauunterschiede lebensweltlich berücksichtigt. Wie experimentelle Berechnungen des Bundesinstituts für Bau-, Stadt- und Raumforschung (BBSR) zeigen, gibt es in Deutschland gegenwärtig nennenswerte Preisniveauunterschiede auf der Ebene von Landkreisen. Dadurch ergibt sich auch ein Preisniveauunterschied zwischen Ost- und Westdeutschland. Dieser Ost-West-Unterschied bestanden auch zu Zeiten der deutschen Teilung. Im vorliegenden Aufsatz werden die Ost-West-Preisniveaus seit dem Jahr 1950 erstmals in konsistenter Art und Weise dokumentiert. Die vom DIW Berlin zuletzt (1991) ermittelten Kaufkraftparitäten für Ost und Westdeutschland erweisen sich überraschend kompatibel mit den entsprechenden späteren Berechnungen des Bundesinstituts für Bau-, Stadt- und Raumforschung (BBSR). Die Ergebnisse beider Methoden sind sehr ähnlich und weichen zugleich deutlich von der Annahme des Statistischen Bundesamtes eines nach der Vereinigung einheitlichen Preisniveaus in Ost- und Westdeutschland ab. Es wird eine Vorschlag für die Berechnung von konsistenten Zeitreihen für die Preisniveaus in Ost- und Westdeutschland für die Jahre 1950 bis 2009 gemacht.The economic literature to date is underestimating the importance of regional price level differences. Only in the form of rent indices are these differences considered in relation to overall quality of life. As experimental estimates by the Federal Institute for Research on Building, Urban Affairs, and Spatial Development (BBSR) show, current price levels in Germany differ substantially both between counties and between eastern and western Germany. And these East-West differences have existed since before German reunification. The present article provides the first consistent documentation of East-West price levels since 1950. The East/West German purchasing power parities last calculated by DIW Berlin (in 1991) prove surprisingly consistent with the corresponding later estimates by the Federal Institute for Research on Building, Urban Affairs, and Spatial Development (BBSR). The two methods lead to very similar results, and both sets of results deviate substantially from the Federal Statistical Office's assumption of identical price levels in East and West Germany after reunification. The article proposes a method to calculate consistent time series for East and West German price levels and purchasing power indices for the years 1950 to 2009

DIVULGAÇÃO DA ASTRONOMIA COM INTERPRETAÇÃO EM LIBRAS

A Astronomia costuma ser um dos temas científicos que mais desperta a curiosidade e atrai a atenção das pessoas, de qualquer idade e formação. Desde épocas remotas, a observação e estudo dos astros têm produzido importantes resultados para a humanidade. Destaca-se que o presente projeto de extensão iniciou em 2018 e, desde então, tem-se atuado continuamente na divulgação da Astronomia, tendo como objetivo trazer maior conhecimento ao público e membros acerca do tema. As atividades são destinadas ao público geral, tanto a comunidade interna do IFC, quanto a comunidade externa. Ademais, no ano de 2021 surgiu a intenção de divulgar a Astronomia também para o público surdo, tendo em vista a pouca acessibilidade e acervo existentes. Desse modo, intérpretes da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) se juntaram ao projeto e auxiliam a causa. Nos últimos anos a pandemia do vírus COVID-19 mobilizou a todos e fez com que as atividades do projeto adquirissem caráter remoto. Foram realizadas produções audiovisuais, palestras online, reuniões por videoconferência e postagens nas redes sociais do projeto, juntamente com interpretações em Libras.  No âmbito do projeto também foi organizada e aplicada a Olimpíada Brasileira de Astronomia e Astronáutica (Oba) no IFC-Concórdia, havendo uma medalhista com medalha de ouro. Graças às medidas de prevenção da pandemia, no final de 2021 foi possível a realização de uma noite de palestras e observação do céu com auxílio de telescópios do IFC na escola estadual Walter Fontana de Concórdia, a qual seguiu todos os protocolos contra a COVID-19, contando com cerca de 50 participantes. Na busca de sempre melhorar os métodos de aplicação e experiências do projeto, aplicaram-se formulários de presença nas palestras online com questões pontuais como, por exemplo, nome e localidade, além de perguntas de avaliação da atividade realizada, opinião do público, análise de ideias de senso comum e conhecimento prévio da população. As respostas do público têm indicado uma ótima atuação das atividades do projeto. Na última palestra realizada de forma remota, sobre “Constelações e Curiosidades Astronômicas”, o índice de avaliação se manteve em ótimo, com 95% dos votos e comentários positivos como: “totalmente incrível e um ótimo aprendizado”. E a palestra sobre Buracos negros realizada também de forma remota obteve os mesmos bons resultados. Dentro das atividades realizadas houveram participantes de regiões distintas como: Rio de janeiro, Macapá, Paraíba, Rio Grande do Sul, São Paulo, etc., evidenciando o alcance do projeto. O conhecimento sobre astronomia pôde ser apresentado inclusive para surdos, a partir das interpretações em Libras, com avaliação positiva segundo relatos. Além disso, foram desenvolvidos vídeos breves sobre Astronomia, alguns chegando a mais de 1.000 visualizações! Com base nos resultados obtidos entende-se que o projeto cumpriu com seu papel de extensão em divulgar a Astronomia, levando conhecimentos astronômicos a uma quantidade significativa de pessoas, das mais distintas regiões do Brasil. Além da satisfação do público pelas palestras e aprendizados, os membros da equipe do projeto destacam o bom retorno vindo de suas experiências, contribuindo significativamente para a formação pessoal e profissional

Null object in portuguese as an additional language

Dentro da teoria gerativa dos princípios e parâmetros (Chomsky, 1981), categorias vazias são entidades utilizadas nas análises sintáticas para que certas estruturas linguísticas não violem princípios universais (Mioto, 2007). O português brasileiro (PB) faz uso de várias dessas categorias em diferentes estruturas, e uma das estruturas permitidas pela língua é o fenômeno conhecido como object drop, ou objeto foneticamente nulo. Em estudos de Aquisição de Segunda Língua (SLA, no original), a teoria de Transferência Total / Acesso Total (Schwartz & Sprouse, 1996) postula que o estágio inicial do L2 é o estágio final do L1, mas ao encontrar estruturas que não são permitidas pela sintaxe da L1, os aprendizes acessam a GU para redefinir parâmetros relacionados às estruturas. Considerando que o PB é frequentemente aprendido após outra língua adicional, sendo assim uma L3, o Modelo da Supremacia Tipológica (TPM, no original) proposto por Rothman (2010) afirma que a transferência ocorrerá a partir da gramática da língua percebida como a mais semelhante, mesmo se a transferência de outra língua fosse mais facilitadora. O presente estudo aplicou uma tarefa de julgamento de aceitabilidade com diferentes estruturas em PB tanto para os falantes nativos (n = 27) quanto para os aprendizes de PB (L1 espanhol, L2 inglês) (n = 15) para poder comparar sua avaliação dessas estruturas. Esperava-se que, como PB e espanhol são percebidos como tipologicamente mais próximos, os aprendizes de PB transfeririam seus conhecimentos da L1 ao avaliar as frases em PB.Os resultados demonstram que os falantes nativos têm avaliações diferentes dependendo da estrutura que está sendo testada, com objetos nulos sendo preferidos em orações simples, mas nenhuma preferência clara em estruturas com ilhas sintáticas fortes. Os aprendizes de PB não demonstraram qualquer preferência por objetos nulos ou abertamente realizados em estruturas com ilhas sintáticas fortes, mas mostraram preferência por objetos nulos em orações simples com referentes [‒definido]. Assumindo FT/FA e TPM, parece que os aprendizes de PB continuam utilizando a gramática de sua L1 na avaliação de algumas das estruturas, enquanto que em outras estruturas parece haver alguma convergência na gramática alvo, o que sugere possível acesso à GU.Within the generative theory of principles and parameters (Chomsky, 1981), empty categories are entities used in syntactic analyses so that certain language structures do not violate universal principles (Mioto, 2007). Brazilian Portuguese (BP) makes use of several of these categories in different structures, and one of the structures allowed by the language is the phenomenon known as object drop, or phonetically null objects. In studies of Second Language Acquisition (SLA), the theory of Full Transfer / Full Access (Schwartz & Sprouse, 1996) posits that the initial stage of the L2 is the final stage of the L1, but in finding structures that are not allowed by the L1 syntax, learners access the UG to reset parameters related to these structures. Considering BP is often learned after another additional language, hence being an L3, the Typological Primacy Model (TPM) proposed by Rothman (2010) claims that transfer will occur from the grammar of the language perceived as the most similar, even if transfer from another language would be more facilitative. The present study contains results of an acceptability judgment task with different structures in BP given to both Native speakers (n = 27) and BP learners (L1 Spanish, L2 English)(n = 15).It was expected that, because BP and Spanish are perceived as typologically closer, BP learners would transfer their knowledge from the L1 while evaluating the sentences in BP. The results show that Native speakers have different evaluations depending on the structure being tested, with null objects being preferred in Simple clauses, but no clear preference in structures with strong syntactic islands. The BP learners did not show any clear preference for null or overt objects in structures with strong syntactic islands, but showed preference for null objects in Simple clauses with [‒ definite] referents. Assuming FT/FA and the TPM, it seems that BP learners kept using the grammar from their L1 in evaluating some of the structures, while in other structures there seems to be some convergence on the target grammar, hinting at some level of access to UG

A SUCESSÃO FAMILIAR EM PEQUENAS EMPRESAS

A veia empreendedora do brasileiro já é conhecida e quando este obtém sucesso no seu empreendimento, o negócio até então individual, passa a envolver também sua família, englobando passado, presente e futuro, em prol da perpetuação do negócio familiar através do processo sucessório. O presente estudo objetivou compreender como se deu o processo de sucessão familiar vivenciado por empresas do ramo de prestação de serviços na cidade de Chapecó/SC. Caracteriza-se por um estudo de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e objetivo descritivo, multicasos, com amostragem intencional, com os dados coletados por meio de entrevista semiestruturada, tendo como público-alvo os sucedidos e sucessoras de quatro automecânicas. Os resultados do estudo apontam que a sucessão familiar nas empresas pesquisadas ocorre sem um programa planejado de sucessão, mas nem por isso perde o seu objetivo ou deixa de ter sucesso. O desejo de suceder e perpetuar o negócio familiar não é unânime dentre as sucessoras entrevistadas. A busca pela qualificação das sucessoras é uma característica que se destaca nos casos analisados. Destaca-se, também, que todas as sucessoras do caso estudado são do sexo feminino e não se percebe nenhum preconceito em relação a esse fato

FÍSICA E CULTURA CIENTÍFICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM MEIO À PANDEMIA CAUSADA PELO CORONAVÍRUS

: Este artigo relata a experiência vivida durante atividades do projeto de extensão denominado: Física e Cultura Científica Moderna e Contemporânea. O projeto foi desenvolvido em uma instituição pública localizada no oeste do estado de Santa Catarina e, em sua segunda edição, deveria ter reuniões presenciais entre os professores coordenadores, bolsistas e encontros presenciais com os professores participantes. Contudo, devido às adversidades e ao início da pandemia, houve reestruturação e adaptação das atividades para que estas ocorressem à distância. Desse modo, o desenvolvimento das atividades aconteceram de forma online com a disponibilidade de materiais (para os alunos bolsistas se especializarem no conteúdo) e a participação de convidados que, por meio de palestras e visitas virtuais online, difundiam saberes relacionados à física para a comunidade interna e externa da instituição, bem como aos membros do projeto. Ainda para os que estavam acompanhando em tempo real, era possível ter seus questionamentos respondidos. O resultado das atividades foram 250 participantes da palestra e da visita virtual somados e excelentes retornos destes sobre os tópicos e como estes foram abordados. &nbsp

FÍSICA E CULTURA CIENTÍFICA MODERNA E CONTEMPORÂNEA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM MEIO À PANDEMIA CAUSADA PELO CORONAVÍRUS

: Este artigo relata a experiência vivida durante atividades do projeto de extensão denominado: Física e Cultura Científica Moderna e Contemporânea. O projeto foi desenvolvido em uma instituição pública localizada no oeste do estado de Santa Catarina e, em sua segunda edição, deveria ter reuniões presenciais entre os professores coordenadores, bolsistas e encontros presenciais com os professores participantes. Contudo, devido às adversidades e ao início da pandemia, houve reestruturação e adaptação das atividades para que estas ocorressem à distância. Desse modo, o desenvolvimento das atividades aconteceram de forma online com a disponibilidade de materiais (para os alunos bolsistas se especializarem no conteúdo) e a participação de convidados que, por meio de palestras e visitas virtuais online, difundiam saberes relacionados à física para a comunidade interna e externa da instituição, bem como aos membros do projeto. Ainda para os que estavam acompanhando em tempo real, era possível ter seus questionamentos respondidos. O resultado das atividades foram 250 participantes da palestra e da visita virtual somados e excelentes retornos destes sobre os tópicos e como estes foram abordados.