Helicobacter pylori Infection Promotes Methylation and Silencing of Trefoil Factor 2, Leading to Gastric Tumor Development in Mice and Humans

Background & Aims Trefoil factors (TFFs) regulate mucosal repair and suppress tumor formation in the stomach. Tff1 deficiency results in gastric cancer, whereas Tff2 deficiency increases gastric inflammation. TFF2 expression is frequently lost in gastric neoplasms, but the nature of the silencing mechanism and associated impact on tumorigenesis have not been determined. Methods We investigated the epigenetic silencing of TFF2 in gastric biopsy specimens from individuals with Helicobacter pylori-positive gastritis, intestinal metaplasia, gastric cancer, and disease-free controls. TFF2 function and methylation were manipulated in gastric cancer cell lines. The effects of Tff2 deficiency on tumor growth were investigated in the gp130[superscript F/F] mouse model of gastric cancer. Results In human tissue samples, DNA methylation at the TFF2 promoter began at the time of H pylori infection and increased throughout gastric tumor progression. TFF2 methylation levels were inversely correlated with TFF2 messenger RNA levels and could be used to discriminate between disease-free controls, H pylori-infected, and tumor tissues. Genome demethylation restored TFF2 expression in gastric cancer cell lines, so TFF2 silencing requires methylation. In Tff2-deficient gp130[superscript F/F]/Tff2[superscript −/−] mice, proliferation of mucosal cells and release of T helper cell type-1 (Th-1) 1 cytokines increased, whereas expression of gastric tumor suppressor genes and Th-2 cytokines were reduced, compared with gp130[superscript F/F]controls. The fundus of gp130[superscript F/F]/Tff2[superscript −/−] mice displayed glandular atrophy and metaplasia, indicating accelerated preneoplasia. Experimental H pylori infection in wild-type mice reduced antral expression of Tff2 by increased promoter methylation. Conclusions TFF2 negatively regulates preneoplastic progression and subsequent tumor development in the stomach, a role that is subverted by promoter methylation during H pylori infection.National Health and Medical Research Council (Australia

Role-taking in free improvisation and collaborative composition

Role-taking, the adoption of solo, accompanying or punctuating roles by a given part or parts may exist in any form of music. In Part 1, I have argued that the structure of free improvised pieces can be articulated in terms of player-functional or material-generative roles taken by ensemble members, and that these roles may, in turn, reflect the interpersonal dynamics of the group. The first four chapters uncover possible roles, and propose a methodology for mapping the structure of improvised pieces. Part 2 is a portfolio of backbone compositions - compositions written for one or two instruments with the intention of adding further parts in collaboration with other musicians. The compositions, including the process of their realisation, make use of the roles uncovered in Part 1, leading to musical structures suggestive of long-term or large-scale human interaction. The technique is expanded to encompass interaction with another art form - film. The final piece in the portfolio demonstrates how the two media interrelate by means of an awareness of role-taking within and between them

Music, marbling and multisensory trancing

Subjective experiences of participatory arts are inevitably multisensory and multimodal, arising from systemic interactions between individuals, stimulus attributes (affordances of the artform(s) with which they engage) and environment. This article considers an ongoing immersive multisensory participatory arts initiative for adults living with mental ill health, taking place in both community and healthcare settings, utilizing Turkish water marbling (ebru) and musical sound generation. Marbling and music are shown to simultaneously mobilize and synthesize different senses and modes of experience in ways that can be conceptualized as a low arousal mode of immersive trancing. Motion, repetition and pattern emerge as key stimulus attributes facilitating immersion. Psychological qualities of experience include narrowed attentional focus, heightened sensory acuity, reduction of thought, present-centered conscious awareness. Shifts away from baseline states of consciousness provide temporary respite from aspects of self (such as overthinking/emoting). Perspectives from consciousness studies and psychological phenomenology highlight the self-regulatory potential of multisensory arts-based engagement

A EDUCAÇÃO FÍSICA CULTURAL: NA CONTRIBUIÇÃO DE UM MELHOR DESENVOLVIMENTO SOCIAL DOS INDIVÍDUOS:

A escola, como um lugar que tem responsabilidades sociais, não pode fechar os olhos para as diversas culturas que estão presentes dentro e fora dela. A Educação Física Escolar (EFE), ao trabalhar com a cultura corporal de movimento, deve buscar meios pelos quais tornar o processo de desenvolvimento dos indivíduos na escola um processo cultural que acolhe as culturas e conscientiza a todos sobre elas, pois os seres que ali freqüentam são mais que corpos biológicos, são corpos culturais que carregam suas marcas, saberes, gostos, tradições, etc. Por isso, o presente estudo tem como objetivo identificar na literatura, propostas que possam ajudar professores(as) a tornar a EFE mais cultural, a fim de contribuir para o melhor desenvolvimento social dos indivíduos. A metodologia utilizada é a Revisão de Literatura com recorte temporal entre 2019 e 2023, onde os estudos foram separados de acordo com a solução proposta por eles. O estudo se encontra na fase de revisão da bibliografia selecionada, onde já foi possível identificar alguns resultados. Os estudos apresentam formas de trabalhar a cultura em diferentes objetos de conhecimento da EFE e com diferentes objetivos específicos, mas todos com foco principal na cultura. Já é possível ter uma prévia conclusão de que existem instrumentos que auxiliam a tornar o processo de desenvolvimento na EFE mais cultural, o que abre brecha para outras questões: os professores estão colocando isso em prática? Se não, por quê? A cultura tem um papel incontestável na EFE, por isso é importante que professores(as) tenham consciência disso para desempenhar esse papel

Identification of novel Cyclooxygenase-2-dependent genes in Helicobacter pylori infection in vivo

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p><it>Helicobacter pylori </it>is a crucial determining factor in the pathogenesis of benign and neoplastic gastric diseases. Cyclooxygenase-2 (Cox-2) is the inducible key enzyme of arachidonic acid metabolism and is a central mediator in inflammation and cancer. Expression of the <it>Cox-2 </it>gene is up-regulated in the gastric mucosa during <it>H. pylori </it>infection but the pathobiological consequences of this enhanced Cox-2 expression are not yet characterized. The aim of this study was to identify novel genes down-stream of Cox-2 in an <it>in vivo </it>model, thereby identifying potential targets for the study of the role of Cox- 2 in <it>H. pylori </it>pathogenesis and the initiation of pre- cancerous changes.</p> <p>Results</p> <p>Gene expression profiles in the gastric mucosa of mice treated with a specific Cox-2 inhibitor (NS398) or vehicle were analysed at different time points (6, 13 and 19 wk) after <it>H. pylori </it>infection. <it>H. pylori </it>infection affected the expression of 385 genes over the experimental period, including regulators of gastric physiology, proliferation, apoptosis and mucosal defence. Under conditions of Cox-2 inhibition, 160 target genes were regulated as a result of <it>H. pylori </it>infection. The Cox-2 dependent subset included those influencing gastric physiology (<it>Gastrin, Galr1</it>), epithelial barrier function (<it>Tjp1, connexin45, Aqp5</it>), inflammation (<it>Icam1</it>), apoptosis (<it>Clu</it>) and proliferation (<it>Gdf3, Igf2</it>). Treatment with NS398 alone caused differential expression of 140 genes, 97 of which were unique, indicating that these genes are regulated under conditions of basal Cox-2 expression.</p> <p>Conclusion</p> <p>This study has identified a panel of novel Cox-2 dependent genes influenced under both normal and the inflammatory conditions induced by <it>H. pylori </it>infection. These data provide important new links between Cox-2 and inflammatory processes, epithelial repair and integrity.</p

Neurodiverse Worlds: Articulating the Subjective Experience of Autistic Girls Through Music and Sound

Background: Autistic Spectrum Conditions (ASC) in women and girls are frequently under-recognised or misdiagnosed, as diagnostic criteria derive from observations of core behaviours of autistic males (Carpenter et al., 2019). An accumulating body of research supports a “female” autistic phenotype, where distinctive neurodivergent characteristics are masked by intentional imitation of neurotypical behaviours (‘camouflaging’) (Bargiela et al., 2016). Although a number of projects within autism research centre on benefits of participatory arts with relation to diagnostic criteria (deficits), far fewer profile/support qualities of autistic subjectivity per se (including lived experiences of autistic females), reflecting a medical rather than social model of disability. Aims: The study reported (a pilot project exploring the use of music, sound and movement as creative tools for probing the lived experience of autistic girls, together with their perceived value in negotiating everyday life) is part of a larger AHRC-funded mixed-methods interdisciplinary project, informed by an ecological approach, exploring the identities and experience of autistic girls through participatory arts (drama and media arts). The project’s overarching aims are to explore: 1) what participatory arts can contribute to understanding/ documenting the subjective experiences of autistic girls; 2) the role participatory arts practices play in enhancing psychological well-being; 3) how autistic experience can gain visibility through arts and media practices. Method: 6 girls with an ASC diagnosis (aged 11-16), from a specialist school (UK) for autistic girls participated in an 8-week workshop series (including ensemble music-making, foley and sound design, sound walks, multisensory den-making) led by two experienced arts practitioners (a music specialist and a physical theatre/movement specialist). Semi-structured interviews were conducted at start/end points of the project (analysed via inductive thematic analysis). Standardized baseline measures were collected at start/end points. (Social Self-Efficacy Scale (SSES); Creative Self-Efficacy (CSE); Warwick-Edinburgh Mental Wellbeing Scale (WEMWBS); Healthy and Unhealthy Music Scale (HUMS))

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO DESENVOLVIMENTO MOTOR NO ENSINO INFANTIL:

O objetivo deste estudo foi averiguar os efeitos de diferentes contextos no desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais e no crescimento somático de crianças no ensino infantil. Participaram deste estudo 50 crianças: 25 fizeram educação física com o professor da área e 25 crianças fizeram atividades com o professor responsável pela turma. Crianças foram avaliadas no início e final do ano letivo quanto aos dados antropométricos, dobras cutâneas, medidas de atividade física e realizaram os sub-testes do TGMD-2. No início do ano letivo, nenhuma diferença foi tida entre os grupos. No final do ano letivo, crianças que fizeram atividades com o professor da sala apresentaram redução no nível de atividade física, enquanto que as crianças que fizeram educação física com o professor oficial da disciplina apresentaram manutenção no nível de atividade física e melhor desenvolvimento das habilidades motoras. O envolvimento em diferentes contextos de aulas de educação física não é suficiente para promover alteração somática em crianças ao longo do ano letivo. Entretanto, educação física com o professor oficial melhora o desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais e promove manutenção do nível de atividade física em crianças no ensino infantil

A METODOLOGIA ADAPTADA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA COMO INSTRUMENTO DE INCLUSÃO SOCIAL PARA AUTISTAS: UM ESTUDO DE CASO:

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um distúrbio do neurotransmissor, que afeta o comportamento, social, cognitivo e motor do indivíduo. Se manifesta em três graus distintos, sendo eles, grau 1 (leve), grau 2 (moderado) e grau 3 (intenso). Normalmente se exterioriza nos primeiros anos de vida entre 1 a 3 anos de idade, acompanhando a criança durante toda a sua vida. Pode vir acompanhado também de outros distúrbios, como ansiedade, depressão, hiperatividade, TDAH, entre outros. A educação física enquanto possibilidade para a inclusão social do aluno autista, desde que pensada de forma adaptada pelo docente, individualmente no contexto escolar, abrangendo a todos, pode vir a ser suporte para a melhora significativa da relação interpessoal do indivíduo autista. O presente estudo tem como objetivo, analisar se o emprego de uma metodologia adaptada para alunos com TEA, utilizada nas aulas de Educação Física, melhora o seu nível de interação pessoal. Para tal uma pesquisa descritiva com revisão de literatura que está em fase inicial de coleta de dados&nbsp; a partir da busca de artigos na plataforma de pesquisa do google acadêmico, estão sendo incluídos na amostra e critérios de inclusão artigos que tenham relação com o tema, usando os seguintes descritores TEA, inclusão social e as aulas de Educação Física. Foram encontrados muitos artigos que atenderam aos descritores citados. Logo após a revisão sera feito um estudo de caso com abordagem observacional e de análises qualitativa. Deste modo, para obtenção dos dados, será usada a metodologia da observação sistemática, usando o Protocolo de observação comportamental (PROC) estruturado, que será preenchido durante a primeira observação em loco, e na última observação. Sendo observando pelos pesquisadores, se houveram alterações com relação a interação do avaliado durante e após o processo de intervenção. O presente estudo será submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade Estadual de Montes Claros – Unimontes, sendo seu início condicionado a aprovação do mesm

Third City 2017: Improvisational Roles in Performances Using Live Sampling

The 2017 set by the electroacoustic duo Third City comprised five pieces, each defined by an audio path linking different acoustic musical instruments to digital musical instruments to enable live sampling. Performances were then improvised within structures developed in rehearsal. The authors here ask how the different instruments and audio paths influenced the improvisational roles taken by the performers. Previously established differences between acoustic musical instruments and digital musical instruments are highlighted, and questions regarding their use within improvisation are articulated. A taxonomy of improvisational roles is then selected and applied to the pieces. In identifying correlations between the instruments and audio paths of the five pieces and the improvisational roles used by the performers, conclusions are reached to serve as guidance in the setting up of audio paths for other electroacoustic improvisation pieces using live sampling. This article is the result of research into practice, an asynchronous post hoc consideration (Onsman and Burke 210) of the 2017 Third City set carried out by the duo having repositioned themselves relative to their music-making selves as researchers referring to both the experience of performers and the projected experience of the audience as inferred from archive footage

A IMPORTÂNCIA DE SE TRABALHAR A CRIATIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL:

Criatividade é definida como uma função psicológica humana, que assim como a imaginação, o pensamento e a memória ela se desenvolve ao longo da vida de cada indivíduo a partir de suas interações com outras pessoas e com o meio, desta forma tornando-se assim uma função muito importante que deve ser trabalhada de maneira a melhorar o pensamento lógico e abstrato das pessoas. Diante disto o presente estudo tem como objetivo discutir a importância de se trabalhar a criatividade das crianças na educação infantil, utilizando dessa competência para ativar sua capacidade cognitiva de várias formas distintas, trabalhando até mesmo outras matérias. A exemplo disto, solicitar aos alunos que usem de sua criatividade para criar novas palavras, para criar desenhos abstratos, utilizar de cores diferentes para pintar um desenho ou até mesmo imitar um número ou forma geométrica com seus corpos. Trata-se de uma pesquisa descritiva com revisão de literatura que está em fase inicial de coleta de dados a partir da busca de artigos na plataforma de pesquisa do google acadêmico, estão sendo incluídos na amostra e critérios de inclusão artigos que tenham relação com o tema, usando os seguintes descritores criatividade, brincar e competência nas aulas de Educação Física. Foram encontrados muitos artigos que atenderam aos descritores citados. Diante esperamos encontrar dados que comprovem um ponto de conexão entre criatividade e uma forma de ativar áreas importantes do cérebro humano, que se torna assim necessário trabalhar maneiras criativas de brincar. Este estudo foi apenas uma busca inicial para verificar a importância do tema tratado, novos estudos com uma metodologia mais adequada deverão ser elaborados. Espera-se que com a revisão, possamos confirmar o quanto a criatividade pode auxiliar no processo cognitivo das crianças