Stability of soil organic carbon in the subsoil

Soils contain the largest carbon (C) pool of the global terrestrial carbon cycle and can act as sources or sinks for CO2. Although, more than 50 % of the global soil organic carbon (SOC) stocks are stored in subsoils (> 30 cm deep) and the high mean residence time of subsoil organic carbon (OC) indicates that SOC in subsoils is more stable than in topsoils (< 30 cm deep), there is a lack of knowledge on the mechanisms controlling the turnover of SOC in subsoils. In addition, the decreasing SOC content with soil depth also indicates that subsoils may have the potential to sequester additional C and therefore contribute to climate mitigation. Thus, understanding the C dynamics in subsoils are essential to predict the vulnerability of SOC stocks to land-use or climate change and to assess the C sequestration potential of the world soils. The objectives of this thesis were to quantify in situ CO2 production and to identify the sources for CO2 production in the subsoil, in a two-year field monitoring (Article 1). Further, the temperature sensitivity of organic matter decomposition in the subsoil and the influence of substrate limitation on SOC mineralization were investigated in a laboratory incubation experiment (Article 2) and the stability of additional C inputs into the subsoil was examined in a laboratory and a field incubation (Article 2 and 3). Lastly, the influence of different environmental conditions along a soil profile on the organic carbon decomposition were examined during a field incubation (Article 3). Field monitoring in a Dystric Cambisol in a Northern German beech forest showed that the annual CO2 production in the subsoil accounted for 10 % of total soil respiration. Further, isotopic data suggest that CO2 in the subsoil mainly originated from root respiration and the mineralization in the rhizosphere. Hence, the subsoil contains a large labile C pool, which contributes to the annual soil respiration, despite the high 14C age of the bulk SOC. The laboratory incubation pointed out that the temperature sensitivity of SOC decomposition decreases with soil depth, which implies that SOC recalcitrance is not the main stabilization mechanisms in the subsoil. In addition, the decreasing temperature response of soil respiration with depth indicates that losses of subsoil SOC due to climate change might be even lower than previously assumed. The addition of root litter into the topsoil and the subsoil did not enhanced the mineralization of native SOC. Moreover, root litter was more stable in the subsoil environment as in the topsoil environment, which can be explained by the low and the heterogeneous C inputs into the subsoil. The higher C stability in the subsoil underlines the large C-sequestration potential of the subsoil and climate change mitigation research should also include the deeper soil horizons

A pedagogia dos multiletramentos no ensino de língua materna : uma alternativa à contemporaneidade

Trabalho de Conclusão de Curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2020Tendo em vista o surgimento de novasrealidades contemporâneas e a concomitante necessidade de alterações nos modos de apropriação e produção de conhecimentos e significados pelos indivíduos, o que demonstra as exigências sociais por sujeitos autônomos, que apresentem posicionamentos crítico-reflexivos em relação aos discursos, linguagens e demais recursos presentes na sociedade, pesquisa-se sobre a associação entre o ensino de língua materna e a pedagogia dos multiletramentos, a fim de se investigar a interface que pode ser estabelecida entre ambos e que favoreça o desenvolvimento de uma sala de aula responsiva à contemporaneidade, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, que oportunize o engajamento discente no próprio processo de aprendizagem e de construção de sentidos. Para tanto, é necessário discorrer sobre o ensino de língua materna a partir de seus quatro eixos de ensino- aprendizagem: leitura/escuta, produção escrita e multissemiótica, análise linguística/semiótica e oralidade, considerando a perspectiva interacional da linguagem e de construção de significados; identificar como a pedagogia dos multiletramentos pode contribuir para a implementação de um ambiente que favoreça o engajamento e a autonomia dos alunos no agenciamento da própria aprendizagem; indicar a importância do desenvolvimento de sequências didáticas como um recurso de destaque no processo de mediação pedagógica, e apresentar propostas didáticas que favoreçam o engajamento discente no processo de construção do conhecimento e atribuição de significados, a partir do ensino de língua materna, pelo viés da pedagogia dos multiletramentos. Realiza-se, então, uma pesquisa de finalidade aplicada, de objetivo descritivo-exploratório, sob o método hipotético-dedutivo, com abordagem qualitativa e realizada com procedimentos, predominantemente, de pesquisa-ação. Diante disso, verifica-se que o ensino de língua materna, a partir da concepção dos multiletramentos, considerando a perspectiva interacionista (dialógica), enunciativo-discursiva da linguagem, apresenta possibilidades ao desenvolvimento efetivo de um espaço-tempo pedagógico responsivo à contemporaneidade, que oportunize o engajamento e autonomia dos educandos em seu processo de aprendizagem, uma vez que, a partir de trabalhos planejados, situados e intencionais com as multimodalidades semióticas, atribui àqueles a potência tanto de usuários funcionais dos recursos disponíveis, como de sujeitos analistas críticos dos discursos e linguagens, criadores de sentidos, e mais que isso, transformadores sociais.Regarding the emergence of new contemporary realities and the concomitant need for changes in the ways individuals appropriate and produce knowledge and meanings, demonstrating the social demands for autonomous people, who present critical-reflexive positions regarding discourses, languages and others resources present in society, this research is done on the association between mother tongue (or first language) teaching and the pedagogy of multiliteracies, in order to investigate the interface that can be established between both areas, so that the development of a classroom responsive to contemporaneity is favored, in the early years of elementary education, which would provide opportunities for student engagement in the learning process and creation of meanings. Therefore, it is necessary to discuss the teaching of the mother tongue from its four axes of teaching and learning: reading/listening, written and multisemiotic production, linguistic/semiotic analysis and orality, considering the interactional perspective of language and construction of significances; to identify how the pedagogy of multiliteracies can contribute to implement an environment that favors students' agency in their own learning process; to indicate the importance of the development of didactic sequences as an outstanding resource in the pedagogical mediation, and to present didactic proposals that favor student engagement in the process of building knowledge and attributing meanings, through the perspective of the pedagogy of multiliteracies and first language teaching. For those reasons, an applied-purpose research is carried out, with a descriptive-exploratory objective, under the hypothetical- deductive method, with a qualitative approach and with procedures, predominantly, of action- research. In face of that, it appears that the teaching of the mother tongue, from the conception of multiliteracies, considering the interactionist (dialogical), enunciative-discursive perspective of language, presents possibilities for the effective development of a pedagogical space-time responsive to contemporary times, which provide learners' engagement and autonomy in their own learning process, once that the intentional work with semiotic multimodalities attributes to the studentsthe status of functional users of the available resources, critical analysts of speeches and languages, creators of meaning, and more than that, social transformers

Conceito cinco no Enade em cursos de pedagogia : que referênciais estão em jogo?

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado em Educação, 2012.Este trabalho aborda uma temática presente nos debates em torno das políticas públicas de avaliação da educação superior: a centralidade do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) no contexto do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) e a tensão que estes resultados exercem sobre a gestão curricular dos cursos. O objetivo da pesquisa foi investigar as percepções dos gestores, professores e alunos em cursos de Pedagogia acerca do referido exame e as razões atribuídas por eles ao conceito cinco no Enade de 2008. O foco foi compreender como as políticas públicas se materializam nas instituições privadas de educação superior e que sentido elas têm para os sujeitos dos estabelecimentos pesquisados. Para tanto, procurou-se adotar, neste estudo, uma postura fenomenológica na compreensão da realidade e análise dos dados coletados. O tipo de pesquisa selecionado foi de múltiplos casos, em razão de a pesquisa envolver dois cursos de pedagogia em faculdades privadas localizadas nas cidades de Paripiranga (Bahia) e São Luís (Maranhão). Os instrumentos utilizados para a obtenção dos dados foram análise documental e entrevistas semiestruturadas. Os resultados da pesquisa revelaram que todos os entrevistados percebem o Enade em um contexto de avaliação formativa. A maioria dos entrevistados considerou o Enade um instrumento para medir a qualidade dos cursos superiores e uma forma de alcançá-la. Foram percebidas diversas concepções de qualidade no discurso dos sujeitos da pesquisa, como: (i) um curso de qualidade é aquele que prepara os alunos para o mercado de trabalho; (ii) um curso qualidade está relacionado à formação humana do sujeito e ao preparo para o exercício da cidadania. Todavia, para a maioria dos alunos, o sentido da qualidade foi associado à obtenção de bons resultados no Enade. Em razão da centralidade adquirida por esse exame no contexto da avaliação da educação superior, as críticas referentes a ele foram poucas e superficiais. Foi possível constatar, também, diferenças básicas entre as percepções dos sujeitos pesquisados nas duas instituições investigadas, quanto ao alto desempenho dos alunos: os sujeitos vinculados à primeira – situada no estado do Maranhão – atribuíram os bons resultados obtidos pelos seus alunos à coesão e união do grupo de professores e à forma como relacionavam a teoria com a prática Nas falas desses entrevistados transpareceu a ideia de que a instituição se preocupava com a aprendizagem dos alunos e todos os sujeitos assumiram a posição de prepará-los para o Enade por meio da adequação do trabalho docente à prova do Enade, aulas preparatórias, simulados e atividades de motivação e esclarecimentos sobre o exame. Em relação à instituição situada no estado da Bahia, a percepção dos sujeitos entrevistados foi de que os bons resultados foram alcançados devido à gestão participativa, à metodologia de ensino adotada, à avaliação formativa e à política de formação continuada dos professores. O discurso assumido pela maioria dos sujeitos entrevistados nesta segunda instituição foi orientado para a ideia de que a gestão curricular do curso não tomava decisões em função do Enade, perspectiva que se tornou incoerente com a prática por algumas ações documentadas e por alguns outros depoimentos coletados. As análises das percepções dos sujeitos deste estudo levaram à constatação da centralidade do Enade na gestão curricular e da tensão exercida por ele, nas duas faculdades privadas investigadas, mesmo que, de alguma forma, isto seja negado pelo discurso de diferentes segmentos no interior da instituição. Essa pesquisa confirmou a importância do Enade para os sujeitos entrevistados, na medida em que define, mede e induz a qualidade das instituições privadas de educação superior. Também ratifica a centralidade adquirida por ele nas políticas públicas, por um lado pelo fato de ser um dos componentes do Sinaes, e por outro ser mais conhecido e considerado que o próprio sistema. ______________________________________________________________________________ ABSTRACTThis dissertation addresses a theme present in the debates surrounding the public policies for the evaluation of higher education: the central importance of the National Exam of Student Performance (ENADE) in the context of the National System of the Evaluation of Higher Education (SINAES), and the tension it exerts upon the management of the course curricula. The objective of the study was to research the perceptions of deans, teachers, and students in pedagogy courses about why their respective schools achieved the highest performance possible in the 2008 ENADE. The intention was to understand how public policies materialize in private institutions of higher education as well as the meaning they have for the individuals from the institutions researched. For that reason, this study seeks to adopt a phenomenological approach in the comprehension of reality and analysis of the collected data, within a qualitative approach. This was a multiple-case study as the research involved two teaching courses in private universities located in the cities of Paripiranga (Bahia) and São Luis (Maranhão). The data was obtained via documentary analysis and semi-structured interviews. The research results revealed that all of the interviewees interpret the ENADE within the context of constructive institutional evaluation. Most of the interviewees considered the ENADE an instrument to measure the quality of college courses as well as a way to achieve a certain level of quality. The research also revealed varied interpretations of quality such as (i) a course of good quality is one that prepares students for the labor market, and (ii) a quality course promotes character development and good citizenship. However, for the majority of students, the meaning of quality was associated to the achievement of good results on the ENADE. Due to the exam’s perceived importance in the context of higher education quality, critiques were few and superficial. It was also possible to notice basic differences between the perceptions of the interviewed subjects in the two researched institutions, pertaining to the reasons for the high performance of the students. The subjects affiliated to the first one - located in the state of Maranhão - credited the good scores obtained by their students to the cohesion and unity of the group of instructors and the way in which they related theory to actual practice. These interviewees’ statements indicated that their school oriented its teaching towards preparing for the ENADE via preparatory classes, practice tests, motivational activities, and analysis of the exam. Regarding the institution located in the state of Bahia, the perception of the interviewees was that the good scores were achieved due to collaborative course management, the adopted teaching methodology, the formative evaluation process, and the policies of continuing education of the teachers. Most of the interviewees of the second institution held the position that their course curriculum was not focused on preparing for the ENADE; however, this perspective was contradicted by some documented actions and by other collected depositions. The analysis of the subjects’ perceptions in this study led to the conclusion that the ENADE holds a position of primary importance in the curriculum management and exerted a significant degree of influence on both institutions, despite the declarations of different subjects which denied it. This study also confirms the importance of the ENADE for the interviewees, as it defines, measures and induces an idea of quality for private institutions of higher education. It further ratifies the central importance acquired by the exam, on the one hand as a component of Sinaes, and on the other as an aspect better known and taken into consideration than the system itself

Análise de SNPs em genes de pigmentação humana em indivíduos com olhos negros e pele clara

A compreensão da função e expressão dos genes envolvidos nos traços externamente visíveis (EVT; do inglês externally visible traits) têm sido amplamente utilizadas em vários estudos de evolução humana e investigações forenses. Para este último propósito, vários esforços têm sido feitos para descobrir um modelo eficiente e fácil para a predição da cor da pele e dos olhos em seres humanos. A vantagem óbvia da predição de tais EVTs, através da utilização do DNA, é sua incorporação na rotina em laboratórios forenses, sendo assim aplicada em investigações policiais. Em nosso estudo, relacionamos o genótipo de oito SNPs em genes relacionados com a pigmentação, rs4778138 (OCA2; SNP G>A); rs12913832 (HERC2; SNP A>G); rs16891982 (SLC45A2; SNP C>G); rs8045560 (MC1R; SNP C>T); rs1426654 (SLC24A5; SNP G>A); rs2733832 (TYRP1; SNP C>T); rs1042602 (TYR; SNP C>A); rs916977 (HERC2; SNP A>G), com diferentes abordagens analíticas. Um total de 116 indivíduos de uma população ‘Branca de Neve’ (Olhos Escuros e Pele Clara) do Sul do Brasil foram analisados para identificar a relação genotipo-fenotipo destes SNPs de acordo com a cor da pele e dos olhos.Estudos anteriores mostraram uma associação de três SNPs com Olhos e Pele Escuros (DES do inglês Dark Eye and Skin; de populações africanas) e cinco SNPs com Olhos e Pele Claros (LES do inglês Light Eye and Skin; de populações européias). Uma análise funcional discriminante (DFA, do inglês discriminant function analysis) foi realizada para obter a distribuição dos indivíduos entre os grupos DES e LES. rs4778138 (OCA2), rs12913832 (HERC2), and rs916977 (HERC2) apresentaram uma associação de 82% com o grupo DES indicando uma associação com o fenótipo olho escuro, SLC45A2 rs16891982 (SLC45A2), rs8045560 (MC1R), rs1426654 (SLC24A5), rs2733832 (TYRP1), and rs1042602 (TYR) apresentaram uma relação de 90% com o grupo LES, indicando assim uma associação com o fenótipo pele clara.The understanding of gene function in the determination of externally visible traits (EVTs) has several uses in human population evolutionary studies and in forensic investigations. With regards to the latter, a fair amount of effort has been made to discover an easy and efficient model for the prediction of eye and skin color in humans. The obvious advantage of the prediction of such EVTs through the use of DNA is that it can be incorporated as routine procedure in forensic labs and be applied to police investigations. In the present study, we combined the genotypes of eight SNPs in pigmentation-related genes, rs4778138 (OCA2; SNP G>A); rs12913832 (HERC2; SNP A>G); rs16891982 (SLC45A2; SNP C>G); rs8045560 (MC1R; SNP C>T); rs1426654 (SLC24A5; SNP G>A); rs2733832 (TYRP1; SNP C>T); rs1042602 (TYR; SNP C>A); rs916977 (HERC2; SNP A>G), with multiple analytical approaches. A total of 116 individuals from a South of Brazil Snow White population (Dark Eye and Light Skin) were analyzed to identify the genotypephenotype relationship of these SNPs according skin or eye color.Previous studies have shown an association of three SNPs with Dark Eye and Skin (DES; from African populations) and five SNPs with Light Eye and Skin (LES; from European populations). Discriminant Function Analysis (DFA) was performed to obtain the distribution of the individuals among the DES and LES clusters. rs4778138 (OCA2), rs12913832 (HERC2), and rs916977 (HERC2) presented an 82% relationship with the DES cluster, indicating an association with the dark eye phenotype and rs16891982 (SLC45A2), rs8045560 (MC1R), rs1426654 (SLC24A5), rs2733832 (TYRP1), and rs1042602 (TYR) presented a 90% relationship with the LES cluster, indicating an association with light skin phenotype

Manejo da mancha branca na cultura do milho

O milho (Zea mays L.) apresenta grande importância socioeconômicaem Santa Catarina. Entre os fatores que podem reduzir orendimento da cultura do milho estão as doenças foliares, das quais sedestacam as ferrugens e a mancha branca. Essa mancha foliar conhecida por mancha branca também é conhecida por pinta branca e vem se constituindo numa das principais doenças da cultura do milho por causa dafrequência e severidade com que incide nas lavouras

Manejo da giberela na cultura do trigo

O trigo (Tritcum aestvum L.) é uma planta de ciclo anual, cultvadano inverno. A produtvidade média brasileira de trigo é de 2.295kg/ha, sendo baixa quando comparada à média de outros países produtores, que alcançam aproximadamente 6.000kg/ha. O Estado de Santa Catarina ocupa o terceiro lugar em produção, tendo alcançado 204 mil toneladas de grãos no ano agrícola 2007/2008, com produtividade média de 2.490kg/ha. As causas atribuídas à baixa produtvidade são: adversidades climátcas, principalmente o excesso de chuva durante os meses de colheita,e a incidência de doenças, incluindo ferrugens, manchas foliares e a giberel

Micotoxinas na cultura do milho

Neste trabalho são descritas as podridões de espigas verificadas noBrasil

Efecto del extracto de alga Ulva fasciata sobre Pseudocercospora griseola en el cultivo de frijol

Angular leaf spot is one of the most common diseases in beans crops in southern Brazil. This research aims to evaluate the effect of the extract from macroalga Ulva fasciata on angular leaf spot severity, foliar pigment content, and yield of common bean genotypes IPR Uirapuru, CF 22, and Mouro graúdo for 2005 and 2006. Plants were sprayed at phenological stages V3, V5, R6, and R7 with the alga extract or fungicide azoxystrobin. Untreated plants served as controls. Disease severity (%) was estimated from the V3 stage, totaling six examinations a year. Severity values were integrated as the area under the disease progress curve (AUDPC). Foliar pigments (chlorophyll a, b, total, and carotenoids) were determined in 2006. Grain yield was evaluated in both years, but the thousand-grain weight in 2005 only. The control exerted by the U. fasciata extract on angular leaf spot depends on the biological interaction between the bean genotype and the environment. The efficiency of U. fasciata extract in controlling angular leaf spot depended on the interaction between bean genotypes and the environment. Besides, the extract did not affect leaf pigment content or grain yield.La mancha angular es una de las enfermedades foliares más comunes del cultivo de frijol en el sur de Brasil. El objetivo del trabajo fue evaluar el efecto del extracto de la macroalga Ulva fasciata en la severidad de la mancha angular, los niveles de pigmentos foliares y la productividad de los genotipos de frijol común IPR Uirapuru, CF 22 y Mouro graúdo, durante los años 2005 y 2006. Las plantas tratadas con el extracto de alga o el fungicida azoxistrobina se pulverizaron en los estados fenológicos V3, V5, R6 e R7. Plantas no tratadas se utilizaron como testigos. La severidad (%) de la enfermedad se estimó a partir del estado V3, para un total de seis evaluaciones cada año. Los valores de la severidad se calcularon como área bajo la curva de progreso de la enfermedad (ABCPE). En el 2006 se determinaron los pigmentos foliares (clorofila a, b, total y carotenoides) y en los dos años se evaluó el rendimiento de granos, aunque en el 2005 solamente se evaluó el peso de mil granos. En conclusión, el control que ejerce el extracto de U. fasciata sobre la mancha angular depende de la interacción biológica entre el genotipo de frijol y el ambiente. Por otro lado, el extracto no afectó el contenido de los pigmentos foliares ni la producción de granos