Δημοκρατία, Ιδιότητα του Πολίτη και η διδασκαλία των Κοινωνικών Επιστημών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στην Ελλάδα

Στη σημερινή εποχή της μεταδημοκρατίας, η ενεργός συμμετοχής των πολιτών και ειδικά των νέων στα κοινά είναι απαραίτητη για τη διασφάλιση της ίδιας της δημοκρατίας και τη διαχείριση των κοινωνικών προβλημάτων που απορρέουν από την εδραίωση της λογικής της αγοράς στην κοινωνική και οικονομική ζωή. Σε αυτό το πλαίσιο, οι κοινωνικές, ανθρωπιστικές και πολιτικές επιστήμες θα πρέπει να διαδραματίσουν καταλυτικό ρόλο στην ολόπλευρη ανάπτυξη και ενδυνάμωση των πολιτών και ειδικά των νέων και την πολιτειότητα. Παρολαυτά, τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης συντονίζονται όλο και περισσότερο με τους στόχους και τις αξίες της αγοράς και της οικονομίας. Οι επιστήμες που μπορούν να προάγουν δυναμικά τη δημοκρατία όλο και υποβαθμίζονται, συντηρώντας τις συνθήκες που εξυπηρετούν την περαιτέρω εδραίωση της μεταδημοκρατίας. Στην περίπτωση της Ελλάδας, το φαινόμενο αυτό είναι πολύ πιο έντονο. Σκοπός της εργασίας είναι να αναδείξει την υποβάθμιση των κοινωνικών, πολιτικών και ανθρωπιστικών επιστημών στην Ελλάδα και να συζητήσει τις συνέπειες αυτής της συνθήκης. Πιο συγκεκριμένα, μέσα από την υιοθέτηση μίας ποιοτικής ερευνητικής προσέγγισης αναλύονται επίσημα κείμενα πολιτικής για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα και τη θέση αυτών των επιστημών στα προγράμματα σπουδών. Τα ευρήματα της έρευνας αναδεικνύουν την υποβάθμιση των κοινωνικών, πολιτικών και ανθρωπιστικών επιστημών, αλλά και την εδραίωση βασικών χαρακτηριστικών της μεταδημοκρατίας.In today's post-democratic era, the active participation of citizens, especially young people, in public life is essential to safeguard democracy itself and to manage the social problems arising from the consolidation of the market logic in social and economic life. In this context, the social sciences, humanities and political sciences should play a catalytic role in the all-round development and empowerment of citizens, especially young people, and citizenship. At the same time, education and training systems are becoming increasingly attuned to the objectives and values of the market and the economy. The scientific fields that can dynamically promote democracy are increasingly being downgraded, maintaining the conditions that serve to further consolidate post-democracy. In the case of Greece, this phenomenon is much more pronounced. The purpose of this paper is to highlight the degradation of social, political and human sciences in Greece and to discuss the consequences of this condition. More specifically, through the adoption of a qualitative research approach, official policy texts on secondary education in Greece and the place of these sciences in the curricula are analysed. The findings of the research highlight the downgrading of social, political and human sciences, as well as the consolidation of key features of post-democracy