THE CONCEPTS OF “COMMUNICATIVE COMPETENCE” AND “GAMIFICATION OF ENGLISH LEARNING FOR SPECIAL PURPOSE” IN SCIENTIFIC DISCOURSE

The article defines the essence of the concepts of "competence" and "competence in learning". These concepts’ understanding by different researchers is highlighted, differences and similarities of these concepts definition by scientists are shown. The concepts of "communicative competence" and "professional communicative competence" are defined, their features are outlined. Our study also examines the problem of losing interest in the learning as one of the main issues of modern pedagogy, analyzes a relatively new motivation tool "gamification". The definitions of this concept by different researchers are given. It is highlighted that the most appropriate one is the usage of gaming practices and mechanisms in a non-gaming context to engage users to solve different problems. It is also noted that to solve the problem of the effectiveness of professional training, the use of the gamification approach in learning the maritime English for professional purpose is proposed during the creation of e-courses in the system of blended education, which involves the harmonious combination of traditional learning and online learning using e learning environment. In our research we consider the gamification approach in the informational and educational environment. In our article the advantages of using the gamification approach comparing to other approaches are also outlined

THE CONCEPTS OF “COMMUNICATIVE COMPETENCE” AND “GAMIFICATION OF ENGLISH LEARNING FOR SPECIAL PURPOSE” IN SCIENTIFIC DISCOURSE

The article defines the essence of the concepts of "competence" and "competence in learning". These concepts’ understanding by different researchers is highlighted, differences and similarities of these concepts definition by scientists are shown. The concepts of "communicative competence" and "professional communicative competence" are defined, their features are outlined. Our study also examines the problem of losing interest in the learning as one of the main issues of modern pedagogy, analyzes a relatively new motivation tool "gamification". The definitions of this concept by different researchers are given. It is highlighted that the most appropriate one is the usage of gaming practices and mechanisms in a non-gaming context to engage users to solve different problems. It is also noted that to solve the problem of the effectiveness of professional training, the use of the gamification approach in learning the maritime English for professional purpose is proposed during the creation of e-courses in the system of blended education, which involves the harmonious combination of traditional learning and online learning using e learning environment. In our research we consider the gamification approach in the informational and educational environment. In our article the advantages of using the gamification approach comparing to other approaches are also outlined

СИНЕРГЕТИЧНІ ПАРАДОКСИ ЖИТТЯ Й ОСВІТИ В ІНФОРМАЦІЙНОМУ ВИМІРІ

The use of informational resources in education encourages the use of large data bulk labeled by the term "Big Data". The present article considers the possibilities of occurrence of innovative algorithms allowing finding unknown or rather unexplored models in a data bulk.  That will forever change the way of our thinking and even the idea of our capabilities. Such position is extrapolated to the examples of appearance of new approaches to solving seemingly established visions in medicine, pedagogics, and information area. The data located on the platform take into consideration both the experience of teachers on the subject and the individual possibilities and wishes of the learner (student). Using the structures of the learning platforms (including the distance learning platforms), the Big Data choose a separate individual learning path for each learner. But interacting with the learners the educational and training platform self-learn itself. From the feedback, the adaptive resources of the platforms get some training offering more and more qualified result of search to the user. And the learner gets an individualized program. Large data bulk requires a clear structuring in both vertical and horizontal subordination of the elements of the system. On the other hand, nowadays new adaptively tuned systems process even less structured or even non-structured data from social networks. The trends of synergistic perception of education examined lead to the idea of the necessity of taking into account their influence on the system of vocational education.Використання інформаційних ресурсів у сфері освіти підштовхує до використання великих даних – термін "Big Data". Стаття розглядає можливості виникнення інноваційних алгоритмів, що знаходять у великій кількості даних невідомі, а вірніше – незнані моделі, котрі назавжди будуть змінювати наше мислення і навіть уявлення про наші можливості. Така позиція екстраполюється на приклади виникнення нових підходів при розв’язанні начебто усталених бачень у медицині, педагогіці, інформаційній сфері. Дані, розташовані на платформі, враховують як досвід викладачів з цього предмета, так й індивідуальні можливості та побажання учня (студента). Великі дані, використовуючи структури навчальних платформ (зокрема, платформ з дистанційної освіти), обирають окрему, індивідуальну навчальну траєкторію для кожного, хто навчається. Але взаємодіючи з тими, хто вчиться, навчаються і самі освітні навчальні платформи. Від зворотного зв’язку адаптивні ресурси платформ отримують певне тренування, задовольняючи бажання користувача з дедалі якіснішими характеристиками (показниками). А той, хто навчається, отримує індивідуальну програму. Великі масиви даних вимагають чіткого структурування як у вертикальному, так і в горизонтальному підпорядкуванні елементів системи. З іншої сторони, нині нові адаптивно налаштовані системи обробляють навіть мало структуровані або й навіть не структуровані дані соціальних мереж. Розглянуті тенденції синергетичного виміру підводять до думки про необхідність їх врахування у системі професійної освіти. Найбільш вагомим у дистанційній індивідуалізованій освіті є траєкторія навчання, що формується за рахунок масивів даних, перевіркою творчого засвоєння яких може найкраще слугувати система опитувальників і тестів

ВПЛИВ КОРАРГІНУ НА МІКРОФЛОРУ РОТОВОЇ ПОРОЖНИНИ ХВОРИХ НА ГЕНЕРАЛІЗОВАНИЙ ПАРОДОНТИТ

Досліджено вплив іммобілізованого на силіксі кораргіну на мікрофлорупародонтальних кишень хворих на генералізований пародонтит.Аплікації на ясна кораргіну нормалізують склад мікрофлори ротової порожнини. Поява лактобактерій значною кількістю підтверджує позитивний результат лікування. Ефективність іммобілізованого на силіксі кораргіну зумовлена пролангованою антигіпоксичною, вазодилаторною дією кораргіну та сорбційно-детоксикаційними властивостями силіксу

ОСОБЛИВОСТІ ЕРГОНОМІКИ ЕКРАННОГО ПОЛЯ ЕЛЕКТРОННИХ ПІДРУЧНИКІВ ДЛЯ СИСТЕМИ ПТО

The article reveals essence of realization of content-ground in an environment programmatic instru- mental platform of MOODLE of educational objects which are used for training on workings professions in vocational education and the use of elements of method of the neuro-linguistic programming.Стаття розкриває сутність реалізації контент-поля у середовищі програмно-інструментальної платформи MOODLE навчальних предметів, які використовуються при підготовці заробітничими професіями у професійно-технічній освіті та застосування елементів методу нейро- лінгвістичного програмування

AN E-COURSE BASED ON THE LMS MOODLE TO TEACH "MARITIME ENGLISH FOR PROFESSIONAL PURPOSE"

"Maritime English for professional purpose" e-course based on the LMS MOODLE was created in accordance with the requirements of modern society for the formation of communicative English competence of future maritime industry workers. Our research is devoted to the description and analysis of the work of the future maritime specialists in the e-course. One of the main elements of the course is the Forum (the exchange of questions, answers, messages etc., leaving the message, or creating questions). It is the forum that provides a two-way communication between a teacher and the cadets. The course also contains some elements of gamification (badges, games, Easter eggs, leaderboard, points etc.). Educational content is provided using a system of elements, which greatly enhance the motivation of students to study. QR code quest (a maritime subject chain of activities using two-dimensional code) helps students to find the necessary information, analyze it, organize it, solve tasks etc. Prezi's presentations have additional depth and context, increase students’ motivation to learn. The Quizzes of our course correspond to six levels of Bloom's taxonomy (knowledge, understanding, application, analysis, synthesis and evaluation). The Gradebook has a clear structure: two types of tests, language competencies and additional points in a limited number. In our study, we have produced statistics on the leaders and outsiders of e-course, a comparative description of the groups studying in the course. As a result of our research it was proved that LMS MOODLE e-courses have a potential educational opportunity as an effective means for forming the foreign professional competence of future seafarers. Interactive exercises bring cadets closer to the real-life communication in the absence of a natural linguistic environment and can be used as part of the system of formation of foreign professional competence of future maritime specialists. It was also proved that the system of blended learning helps to master the English language faster and more easily

Exploring the effectiveness of online learning tools and technologies while teaching Maritime English to future ship engineers

Maritime English proficiency is crucial for future ship engineers to effectively communicate, operate, and ensure safety in the globalised marine industry. The study is devoted to analysing the integration of language and technical skills, highlighting their symbiotic relationship in the educational context. This paper explores the development of modern approaches to teaching Maritime English, emphasising continuous assessment and adapting teaching strategies. The assessment and evaluation methods were used to measure language proficiency, demonstrating the importance of ongoing assessment to monitor progress and adapt teaching strategies. Additionally, this article examines the influence of e-learning and digital resources, shedding light on advancements, challenges, and opportunities in Maritime English education. The importance of cross-cultural communication training is discussed, emphasising its role in preparing future ship engineers for an international working environment on a ship. Case studies, best practices, and lessons conducted at Kherson State Maritime Academy (KSMA), Ukraine, are shared to provide practical insights for teachers. The implications of international language proficiency regulations in the maritime industry are also addressed. By analysing the impact of these pedagogical approaches on ship engineers' safety and crisis management capabilities, this article highlights the tangible benefits of effective Maritime English education. For mobile learning app developers, the study suggests integrating features that promote collaborative learning, interactive assessments, and personalised feedback to optimise learning experiences. Overall, integrating online learning tools and technologies (e.g. Moodle LMS) presents a promising avenue for advancing Maritime English education and preparing future ship engineers for the challenges of the marine industry today

The Impact Of Labour Market On Esp Courses For Marine Engineers

The paper is devoted to the analysis of the modern maritime labor market (e.g., crewing agencies, shipowner companies) on the development of ESP courses for future ship engineers on LMS MOODLE. The technologies and concepts that are central to the Fourth Industrial Revolution were listed in the research. It was highlighted that the requirements for ESP are growing. An analysis of recent research and publications has been done. The research was conducted on the base of Kherson State Maritime Academy, Ukraine. The results of the research proved Artificial intelligence is playing an increasingly important role in the maritime industry. It was also proved that ESP programs constantly change from time to time due to the changes in the labor market

ФОРМУВАННЯ КОНТЕНТУ ЕЛЕКТРОННИХ ПІДРУЧНИКІВ ДЛЯ СИСТЕМИ ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ ОСВІТИ

The problem of using the latest technology mapping information through 3D-environment as a priority for educational policy in the field of vocational training.Presents the essence of the revision approaches in shaping the content and structure of e-books using the whole arsenal of possibilities of modern information and communication technologies, especially three-dimensional maps. Analyzed the need for a new generation of electronic books that need to use different ways of action on human organs of perception – sound, color, placement of elements display the contents against the monitor screen, dynamic content elements, stereoscopic 3D-images that stimulate the perception of educational information to students VET more effective use of class time. Grounded specific issues of 3D-content, and are some disadvantages of using these teaching methods, and possible ways of reducing this negative impact.Definitely the possibilities of using 3D-content along with some elements of Neuro Linguistic Programming (NLP) in the learning environment of e-books, allowing thus a qualitatively reproduce the elements of visual images in the learning process.У статті розкрито проблему використання новітніх технологій відображення інформа- ції через 3D-середовище як пріоритетну для освітньої політики держави у сфері про- фесійно-технічного навчання.Викладено суть перегляду підходів при формуванні змісту і структури електронних підручників з використанням сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, осо- бливо стереоскопічних відображень. Проаналізовано необхідність створення нового покоління електронних підручників, що повинні використовувати різні способи дії на органи сприйняття людини – звук, ко- лір, розміщення елементів відображення змісту на екрані монітора, динамічні елементи змісту, стереоскопічних 3D-зображень, які активізують сприйняття навчальної інфор- мації учнями ПТНЗ задля більш ефективного використання навчального часу. Обґрунтовано деякі питання реалізації 3D-контенту та вказано на певні недоліки викорис- тання подібних методів навчання й можливі шляхи зменшення цього негативного впливу. Визначено можливості використання 3D-контенту разом з деякими елементами не- йролінгвістичного програмування (НЛП) у навчальному середовищі електронних під- ручників, отримуючи можливість, таким чином, більш якісно відтворювати елементи наочних зображень у процесі навчання